大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課PPT
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1、English For Careers新職業(yè)英語(yǔ)新職業(yè)英語(yǔ)石銳 大學(xué)英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ) College EnglishEnglish For Careers外 語(yǔ) 系石 銳說(shuō)課內(nèi)說(shuō)課內(nèi)容容(Contents)課程設(shè)置課程設(shè)置 Course Orientation教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 Teaching Contents 教學(xué)方法教學(xué)方法 Teaching Methods學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 Learning Methods 123456 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 Teaching Procedures 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) Evaluation on Teaching Effects 課程定位:大學(xué)英語(yǔ)課程是我校所有非英
2、語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課,是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程,也是一門(mén)拓寬學(xué)生知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程,兼有人文性和工具性。 高職教育的一個(gè)的有機(jī)組成部分,是為面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才目標(biāo)服務(wù)的,是支撐各個(gè)專(zhuān)業(yè)的公共平臺(tái)課程。 課程總目標(biāo):服務(wù)于高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo),以“工學(xué)結(jié)合,能力為本”的教育理念為指導(dǎo),堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的原則,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能,特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。掌握掌握3500個(gè)常用詞匯(包括中學(xué)詞匯)個(gè)常用詞匯(包括中學(xué)詞匯) 學(xué)會(huì)日常交際用語(yǔ)學(xué)會(huì)日常交際用語(yǔ) 鞏固基本的語(yǔ)法知識(shí)鞏固基本的語(yǔ)法知識(shí) 熟悉常見(jiàn)
3、的英語(yǔ)應(yīng)用文格式及句型熟悉常見(jiàn)的英語(yǔ)應(yīng)用文格式及句型 了解西方文化知識(shí)了解西方文化知識(shí) 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能就日常話題及專(zhuān)業(yè)相關(guān)話題進(jìn)行交際能就日常話題及專(zhuān)業(yè)相關(guān)話題進(jìn)行交際能讀懂一般題材及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的中等難度的英文材料能讀懂一般題材及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的中等難度的英文材料 能翻譯一般題材、能借助工具書(shū)翻譯與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)材料能翻譯一般題材、能借助工具書(shū)翻譯與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)材料 能模擬套寫(xiě)常見(jiàn)的英語(yǔ)應(yīng)用文能模擬套寫(xiě)常見(jiàn)的英語(yǔ)應(yīng)用文 具有一定的跨文化交際能力具有一定的跨文化交際能力 1.2.2 能力目標(biāo)聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)110 words per minute讀讀50 words per minute譯譯200 w
4、ords per hour寫(xiě)寫(xiě)80 words 30 minutes交際交際無(wú)明顯語(yǔ)用無(wú)明顯語(yǔ)用失誤失誤素養(yǎng)目標(biāo)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法了解有效的學(xué)習(xí)技巧,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力了解有效的學(xué)習(xí)技巧,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力 能通過(guò)各種媒體資源查找所需信息能通過(guò)各種媒體資源查找所需信息 具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng) 具備中西方文化的基本修養(yǎng)具備中西方文化的基本修養(yǎng) 課程設(shè)計(jì)v課程設(shè)計(jì)理念教材講解A/B級(jí)考試內(nèi)容自學(xué)以課外活動(dòng)為主,全面提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)結(jié)合語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景,設(shè)計(jì)的口語(yǔ)、寫(xiě)作、涉外業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 知識(shí)模塊知識(shí)模
5、塊素質(zhì)拓展素質(zhì)拓展模塊模塊實(shí)踐模塊實(shí)踐模塊根據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和我院學(xué)生的實(shí)際水平,對(duì)教材進(jìn)行重組和優(yōu)化,將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊。內(nèi)容表現(xiàn)形式“教-學(xué)-做”一體化的教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,以任務(wù)帶動(dòng)實(shí)踐聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主的交際聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主的交際訓(xùn)練訓(xùn)練典型職業(yè)活動(dòng)及商務(wù)典型職業(yè)活動(dòng)及商務(wù)文化為主題的語(yǔ)料閱文化為主題的語(yǔ)料閱讀,和職場(chǎng)實(shí)用文體讀,和職場(chǎng)實(shí)用文體的閱讀訓(xùn)練的閱讀訓(xùn)練展示展示錄像錄像學(xué)生學(xué)生模擬套寫(xiě)模擬套寫(xiě)為主的應(yīng)為主的應(yīng)用文寫(xiě)作用文寫(xiě)作訓(xùn)練訓(xùn)練圍繞單元主題設(shè)計(jì)的小組圍繞單元主題設(shè)計(jì)的小組調(diào)研和實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練調(diào)研和實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練突出學(xué)習(xí)和實(shí)踐未來(lái)職業(yè)中所需的英語(yǔ)相關(guān)技能Translatio
6、n Approach (翻譯法翻譯法) Audio-lingual Approach (聽(tīng)說(shuō)法聽(tīng)說(shuō)法)Situational Approach (情境法情境法)Communicative Approach (交際法交際法)Task-based Approach (任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法 )3.1 翻譯法翻譯法(Translation Method) 翻譯法也叫語(yǔ)法翻譯法翻譯法也叫語(yǔ)法翻譯法(Grammar-Translation Method)、閱讀法閱讀法(Reading Method)、古典法古典法(Classical Method)。 翻譯法最早是在歐洲用來(lái)教授古希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的外語(yǔ)教
7、學(xué)方法,到翻譯法最早是在歐洲用來(lái)教授古希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)方法,到1818世紀(jì)末和世紀(jì)末和1919世紀(jì)中期開(kāi)始被用來(lái)教授現(xiàn)代語(yǔ)言。世紀(jì)中期開(kāi)始被用來(lái)教授現(xiàn)代語(yǔ)言。 教師用母語(yǔ)授課,授課重點(diǎn)是講解與分析句子成分和語(yǔ)音、詞匯變化教師用母語(yǔ)授課,授課重點(diǎn)是講解與分析句子成分和語(yǔ)音、詞匯變化與語(yǔ)法規(guī)則。與語(yǔ)法規(guī)則。 優(yōu)點(diǎn):優(yōu)點(diǎn): 1. 1. 學(xué)生語(yǔ)法概念清晰;學(xué)生語(yǔ)法概念清晰; 2. 2. 閱讀能力較強(qiáng),尤其是遇到長(zhǎng)而難的句子時(shí)通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)便閱讀能力較強(qiáng),尤其是遇到長(zhǎng)而難的句子時(shí)通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)便能理解意思;能理解意思; 3. 3. 有助于培養(yǎng)翻譯能力和寫(xiě)作能力。有助于培養(yǎng)翻譯能力和寫(xiě)作能力。
8、3.2 聽(tīng)說(shuō)法聽(tīng)說(shuō)法(Audio-lingual Method) 聽(tīng)說(shuō)法聽(tīng)說(shuō)法(audio-lingual method), 又稱又稱“口語(yǔ)法口語(yǔ)法”,“結(jié)構(gòu)法結(jié)構(gòu)法”, “軍軍隊(duì)教隊(duì)教學(xué)學(xué)法法”.這這是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)重復(fù)句型結(jié)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)重復(fù)句型結(jié)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法. .聽(tīng)說(shuō)法于聽(tīng)說(shuō)法于2020世紀(jì)世紀(jì)4040年代在美國(guó)產(chǎn)生年代在美國(guó)產(chǎn)生. .第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后, ,美國(guó)軍隊(duì)美國(guó)軍隊(duì)為在短期內(nèi)培養(yǎng)大批掌握外語(yǔ)口語(yǔ)能力的軍人為在短期內(nèi)培養(yǎng)大批掌握外語(yǔ)口語(yǔ)能力的軍人, ,采取一系列的措施和手段采取一系列的措施和手段強(qiáng)化訓(xùn)練士兵的聽(tīng)說(shuō)
9、能力強(qiáng)化訓(xùn)練士兵的聽(tīng)說(shuō)能力, ,聽(tīng)說(shuō)法便應(yīng)運(yùn)而生聽(tīng)說(shuō)法便應(yīng)運(yùn)而生. .戰(zhàn)后戰(zhàn)后, ,該法被推廣應(yīng)用到學(xué)該法被推廣應(yīng)用到學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)中校外語(yǔ)教學(xué)中, ,并在并在2020世紀(jì)五六十年代風(fēng)行美國(guó)和西方各國(guó)世紀(jì)五六十年代風(fēng)行美國(guó)和西方各國(guó). . 優(yōu)點(diǎn):優(yōu)點(diǎn): 1. 1. 培養(yǎng)學(xué)生大膽主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交談,口語(yǔ)能力較強(qiáng);培養(yǎng)學(xué)生大膽主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交談,口語(yǔ)能力較強(qiáng); 2. 2. 句型操練對(duì)初學(xué)者幫助很大,規(guī)范句型操練對(duì)初學(xué)者幫助很大,規(guī)范語(yǔ)言語(yǔ)言;3.3 情境法情境法( (Situational Method) 情境法也叫視聽(tīng)法情境法也叫視聽(tīng)法(the Audio-visual Metho
10、d)。)。針對(duì)聽(tīng)說(shuō)法脫離語(yǔ)境,孤立地練習(xí)句型,影響培針對(duì)聽(tīng)說(shuō)法脫離語(yǔ)境,孤立地練習(xí)句型,影響培養(yǎng)學(xué)生有效使用語(yǔ)言能力的問(wèn)題,養(yǎng)學(xué)生有效使用語(yǔ)言能力的問(wèn)題,2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代在法國(guó)年代在法國(guó)產(chǎn)生了情境法。產(chǎn)生了情境法。 它吸取了直接法和聽(tīng)說(shuō)法的許多優(yōu)點(diǎn)。充分利用它吸取了直接法和聽(tīng)說(shuō)法的許多優(yōu)點(diǎn)。充分利用多媒體、游戲、故事等手段創(chuàng)造出一定的情景,讓學(xué)生多媒體、游戲、故事等手段創(chuàng)造出一定的情景,讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊說(shuō),身臨其境地學(xué)習(xí)外語(yǔ),把看到的情景和邊看邊聽(tīng)邊說(shuō),身臨其境地學(xué)習(xí)外語(yǔ),把看到的情景和聽(tīng)到的聲音自然地聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)通過(guò)情景學(xué)習(xí)和使用聽(tīng)到的聲音自然地聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)通過(guò)情景學(xué)習(xí)和使用
11、語(yǔ)言材料,在教學(xué)中只允許使用目的語(yǔ)。語(yǔ)言材料,在教學(xué)中只允許使用目的語(yǔ)。優(yōu)點(diǎn):優(yōu)點(diǎn):1. 1. 通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)能夠加速外語(yǔ)與事物的聯(lián)系,有助于理解通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)能夠加速外語(yǔ)與事物的聯(lián)系,有助于理解所學(xué)語(yǔ)言;所學(xué)語(yǔ)言;2. 2. 重視整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話教學(xué),使課堂變得生動(dòng)活潑,增加學(xué)重視整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話教學(xué),使課堂變得生動(dòng)活潑,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言自然,表達(dá)準(zhǔn)確。生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言自然,表達(dá)準(zhǔn)確。 3. 3. 聽(tīng)覺(jué)形象有助于養(yǎng)成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及遣詞、造聽(tīng)覺(jué)形象有助于養(yǎng)成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及遣詞、造句的能力和習(xí)慣。句的能力和習(xí)慣。3.4 交際法交際法(Communicativ
12、e Approach) 交際法也叫功能法交際法也叫功能法(Functional Approach)或意念法或意念法(Notional Approach)。強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和積極參與,體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和積極參與,體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。 產(chǎn)生于產(chǎn)生于2020世紀(jì)世紀(jì)7070年代初期歐洲經(jīng)濟(jì)共同體國(guó)家,中心在英國(guó)。年代初期歐洲經(jīng)濟(jì)共同體國(guó)家,中心在英國(guó)。 語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)言不是存在于孤立的詞語(yǔ)或句子中,而是存在于連貫的語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)言不是存在于孤立的詞語(yǔ)或句子中,而是存在于連貫的語(yǔ)篇中。交際法教學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,選取真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料
13、,創(chuàng)造接中。交際法教學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,選取真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料,創(chuàng)造接近真實(shí)的交際情景。多采用小組活動(dòng)的形式,通過(guò)大量言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)運(yùn)用近真實(shí)的交際情景。多采用小組活動(dòng)的形式,通過(guò)大量言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力,并把課堂交際活動(dòng)與課外生活中的交際結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)言交際的能力,并把課堂交際活動(dòng)與課外生活中的交際結(jié)合起來(lái)。 優(yōu)點(diǎn):優(yōu)點(diǎn): 1.1.使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的交際需要和他們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的交際需要和他們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性得到提高。習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性得到提高。 2. 2.重視交際能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生在一定的社會(huì)環(huán)境中
14、恰當(dāng)?shù)厥褂媚康恼Z(yǔ)重視交際能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生在一定的社會(huì)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂媚康恼Z(yǔ)進(jìn)行交際。進(jìn)行交際。 3.5 任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法(Task-based Approach) 指教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。指教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。 任務(wù)型教學(xué)法是從任務(wù)型教學(xué)法是從20世紀(jì)世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來(lái),廣為應(yīng)用語(yǔ)言年代逐漸發(fā)展起來(lái),廣為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的一種外語(yǔ)教學(xué)方法。該理論學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的一種外語(yǔ)教學(xué)方法。該理論認(rèn)為:掌握語(yǔ)言大多是在活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果,而不是單純訓(xùn)認(rèn)為:掌握語(yǔ)言大多是在活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果,而不
15、是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。 在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù),學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢具體的、可操作的任務(wù),學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù),以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù),以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。的。 優(yōu)點(diǎn):優(yōu)點(diǎn): 1.1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用
16、。 2. 2.在完成任務(wù)的過(guò)程中,將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái),有助在完成任務(wù)的過(guò)程中,將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。 3. 3.任務(wù)內(nèi)容涉及面廣,信息量大,有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。任務(wù)內(nèi)容涉及面廣,信息量大,有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 4. 4.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力, 有利于學(xué)生的全面發(fā)展。有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)手段 教學(xué)手段豐富多樣,各種教學(xué)手段相輔相成v傳統(tǒng)教學(xué)手段:黑板、掛圖、實(shí)物等v多媒體教學(xué)手段:電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教
17、學(xué)軟件等等 v網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段:數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) ,提供自主學(xué)習(xí)、能力測(cè)試、在線互動(dòng)等服務(wù)v仿真教學(xué)手段:與外教交流互動(dòng)、第二課堂活動(dòng)教學(xué)資源(實(shí)訓(xùn)條件)v學(xué)?,F(xiàn)有數(shù)字多媒體語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)1套、藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室系統(tǒng)1套,它包括了教學(xué)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)。為學(xué)生提供了真實(shí)環(huán)境和仿真環(huán)境條件下的實(shí)訓(xùn)條件。v學(xué)生在圖書(shū)館的電子閱覽室中能充分利用諸如電子書(shū)籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源,使教學(xué)從單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變;教學(xué)活動(dòng)從信息的傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變;學(xué)生學(xué)習(xí)由單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。v延伸的實(shí)訓(xùn)環(huán)境:v 英語(yǔ)角也是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好地方。在那里英語(yǔ)協(xié)會(huì)定期組織學(xué)生
18、探討各種主題,豐富了學(xué)生的課外活動(dòng),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生特征分析學(xué)生特征分析 年齡個(gè)性特征年齡個(gè)性特征 學(xué)生大部分是學(xué)生大部分是90后,后,以獨(dú)生子女為主,有較以獨(dú)生子女為主,有較強(qiáng)的交際意識(shí),對(duì)事物強(qiáng)的交際意識(shí),對(duì)事物的興趣不穩(wěn)定。的興趣不穩(wěn)定。 學(xué)習(xí)類(lèi)型學(xué)習(xí)類(lèi)型 學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型主要學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型主要分為四種:厭學(xué)型、刻分為四種:厭學(xué)型、刻苦型、興趣動(dòng)力型、目苦型、興趣動(dòng)力型、目標(biāo)任務(wù)型。標(biāo)任務(wù)型。 學(xué)習(xí)方法(學(xué)習(xí)方法(建立在學(xué)情分析之上建立在學(xué)情分析之上) 22四四學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法上一頁(yè)上一頁(yè)合作學(xué)習(xí)
19、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)例運(yùn)用實(shí)例提升高職學(xué)生英提升高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 培養(yǎng)高職院校培養(yǎng)高職院校應(yīng)用型人才應(yīng)用型人才增加高職學(xué)生增加高職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力 2.2.方法手段(教學(xué)手段的運(yùn)用情況)方法手段(教學(xué)手段的運(yùn)用情況) v1.“結(jié)對(duì)子”( Learning Partner) 或“分組法”( ClusterGroup Seating),可用于口語(yǔ)、語(yǔ)音教學(xué)中??谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)者使用面對(duì)面的合作技能,模擬對(duì)話及真實(shí)場(chǎng)景討論; 語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí),通過(guò)互相辨音、糾音達(dá)到共同提高的目的。v2.“拼接法”( Jigsaw Learning),可用于閱讀教學(xué)。45名學(xué)習(xí)者組成異質(zhì)小組( he
20、terogeneous teams) ,教師將閱讀文章分切成片段的學(xué)習(xí)材料。各個(gè)小組之中學(xué)習(xí)同一片段的成員組成專(zhuān)家組共同學(xué)習(xí),然后各自回到小組輪流傳遞所學(xué)的內(nèi)容,這樣每個(gè)人都必須認(rèn)真傾聽(tīng)成員的講解,形成彼此支持和理解的認(rèn)知。v3.“共學(xué)式”( Learning Together),可用于寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作文時(shí),4 5 人的混合小組盡量搜集題材,共同討論題目、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等,由一人執(zhí)筆寫(xiě)出初稿,再交小組討論修改,在此過(guò)程中,教師充當(dāng)輔導(dǎo)者、幫助者、歸納者,定稿后對(duì)各小組的共同成果進(jìn)行評(píng)估。v4.“演示活動(dòng)”( Presentation),可適用于各種英語(yǔ)課程。這種讓學(xué)生輪流成為大家目光焦點(diǎn)的做法既使外
21、向型的學(xué)生肯定自己的價(jià)值,不會(huì)再和別人搶鏡頭,又為內(nèi)向型學(xué)生提供更多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使他們的能力得到提高自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)(授人以漁)(授人以漁)具體實(shí)施具體實(shí)施強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)獲得強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)與技能的能力知識(shí)與技能的能力 提升大學(xué)英語(yǔ)水提升大學(xué)英語(yǔ)水平的現(xiàn)實(shí)路徑平的現(xiàn)實(shí)路徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)不斷更新英語(yǔ)教學(xué)不斷更新英語(yǔ)教學(xué)2.2.方法手段(教學(xué)手段的運(yùn)用情況)方法手段(教學(xué)手段的運(yùn)用情況) v1.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。學(xué)生首先要清晰地界定學(xué)習(xí)目的,制定符合自身特色及潛質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。一方面要結(jié)合日常課程的學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)取課堂教學(xué)中教師所講解的內(nèi)容; 另一方面要合理利用課
22、外時(shí)間,分階段、定指標(biāo)地進(jìn)行閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作等方面的語(yǔ)言訓(xùn)練。v2.選擇適合的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的語(yǔ)言天賦、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征都是千差萬(wàn)別的。因此,不存在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)策略。大學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,摸索自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn),有針對(duì)性地選擇適合的學(xué)習(xí)策略。v3.建立自己的“英語(yǔ)資源庫(kù)”。大學(xué)生可以自主選擇喜歡的英文文章、歌曲、視頻,組織屬于自己的學(xué)習(xí)資料,不斷深入接觸原汁原味的英文資料并主動(dòng)地思考語(yǔ)言背后的哲學(xué)及文化內(nèi)涵,從而敏銳地把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律。v4.積極創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生要主動(dòng)地走出單純的考試和學(xué)校的課程限制,學(xué)會(huì)創(chuàng)造有利的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程、英文歌曲與視頻、英語(yǔ)角
23、、報(bào)紙雜志、演講比賽等都可以成為大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小天地。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)閱讀中閱讀中閱讀前閱讀前輸入知識(shí)輸入知識(shí) 引入階段引入階段閱讀后閱讀后鞏固、應(yīng)用鞏固、應(yīng)用 介紹文章的背景知識(shí)介紹文章的背景知識(shí)掃除閱讀中的語(yǔ)言障礙掃除閱讀中的語(yǔ)言障礙 對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè) 查讀查讀略讀略讀研讀研讀布置任務(wù)布置任務(wù)匯報(bào)、評(píng)價(jià)匯報(bào)、評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) Step I Pre-reading1. Background information( 介紹文章的背景知識(shí)介紹文章的背景知識(shí)情景法) a. Marketing mixes (6Ps) 營(yíng)銷(xiāo)組合及6個(gè)P b. Coleco ( Cabbage Patch
24、 doll) 奧爾康和椰菜娃娃2. Predicting Questions:(對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)討論法) a. what is personal selling (mass selling, advertising, publicity or sales promotion)? b. What advantages does it have?3. Show Ss the key words and difficult phrases as well as the important sentences.(掃除閱讀中的語(yǔ)言障礙掃除閱讀中的語(yǔ)言障礙講授法)教學(xué)步驟教學(xué)步驟 St
25、ep II While-reading2. While-reading Skimming(略讀小組討論) A. Have Ss do task 1 on P108 in 5minutes to put the sentences into right order.Scanning(查讀課堂提問(wèn))A. Have Ss skim through the passage and list the types of promotion methods mentioned in the text. (personal selling, mass selling & sales promotion)3.
26、Critical Reading(研讀啟發(fā)式教學(xué))(1) Ask Ss to fill in the table Types customers Forms Strength Personal sellingMass sellingSales promotionpotential individualpotentiallarge membersfinaldirectface to face advertising publicitycoupons, samples etc.flexibilityreach millions at a price or even freespark immedi
27、ateinterest教學(xué)步驟教學(xué)步驟 Step II While-reading(2) Focus: advertising & publicitya. advertising: Definition: (paid form) Media: magazines, newspapers, radio, TV, signs and direct mailb. publicity: Definition: (unpaid form) Examples: book publisher, Coleco, Trade magazines, videotapes.教學(xué)步驟教學(xué)步驟 Step II Whil
28、e-reading 教學(xué)步驟教學(xué)步驟 Step III Post-readingA: Show Ss the photos of a bottle of Coca-cola, a pair of Nike shoes and a piece of mask of OLAY(玉蘭油);Let Ss design some market strategies for any products listed above by using different promotion methods: personal selling, advertising, publicity and sale promotion; Next class, ask representatives from each group to make presentation and then comment. B: Ask Ss to create an trade show display.Total scores總分總分100%Final Exam 70%Midterm Exam 30%完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,保證教學(xué)質(zhì)量 院督導(dǎo)處 系負(fù)責(zé)人教研室負(fù)責(zé)人組織 學(xué)生評(píng)教 教師互評(píng) 督導(dǎo)評(píng)教 教學(xué)檢查 試卷分析 實(shí)訓(xùn)報(bào)告通過(guò)保證 教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效果評(píng)價(jià) Thank you!
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