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1、鎮(zhèn)江市第九中學八年級語文教案 主備人：季衛(wèi)江 授課人：
課型：新授 授課時間： 月 日 授課班級：
《海燕》
第一課時
教學目標：
1、了解作家及有關背景。理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象。
2、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。
3、著重了解象征手法的運用，同時學習對比、擬人、比喻等修辭手法。
教學重點：
1、理解散文歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2、理解文章多種手法的運用。
3、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。
教學難點：象征手法的理解。
教學手段：講授
課前
2、準備：（課代表每天布置任務和要求）
1、有感情朗讀課文。
2、掌握預習提示中生字詞（音、形、義）。
教學過程：
一、導人（大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風巨浪；當鳥兒們都躲避風雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！這，就是……海燕（引出課題））
海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
高爾基（1868—1936） （教參17頁“作者簡介”第一段）
今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強音今天我們
3、就來看看這勇敢的海燕。（板書課題）
二、預習檢查 完成《學案與測評》第1頁第一題
三、分析課文
朗讀訓練：
1、速讀全文，注意朗讀的停頓與語氣語調，解決生字詞。
2、細讀課文，學生齊聲流暢、有感情的朗讀課文。力求表達出作品的感情。結合背景整體感知。
背景：（教參14頁第一段）
（1）、 說一說“海燕”：假如在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么呢？
這是 的海燕。
矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚 無所畏懼 高傲
（2）、象征是本課的一種重要的表現(xiàn)手法。
請同學們給下列形象和其相應的象征意義連線
形象
4、 象征意義
暴風雨 英勇善戰(zhàn)的大無畏的無產(chǎn)階級革命先驅者
海燕 俄國推翻沙皇專制統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命
海鷗 海鴨 企鵝 人民群眾的力量
烏云 閃電 雷聲 狂風 革命的勝利
大海 波浪 害怕革命、目光短淺的假革命和不革命者
太陽 沙皇專制統(tǒng)治，反人民的黑暗勢力
（3）、理清結構
全文以海面暴風雨逐漸逼近為線索，按照海面景色的發(fā)展可以分三幅畫面
先將三部分的段落劃分清楚。
暴風雨初起時海面的
5、景象和海燕無所畏懼的形象（1-6）
暴風雨即將降臨時海面的景象和海燕戰(zhàn)斗的姿態(tài)（7-11）
暴風雨就要到來時海面的景象和海燕預言家的姿態(tài)（12-16）
3、品讀第一幅畫面（先讓學生找出相應的語句，而后分配小組齊讀）
A、請找出描寫海燕所處的環(huán)境的語句
明確：在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。
B、在這樣的環(huán)境下，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？請找出直接描寫海燕的語句。
明確：（1）在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。
（2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著。
（3）只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔。
C、請找出側面烘托海
6、燕形象的語句。
明確：（1）就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里……歡樂。
（2）在這叫喊聲里——……勝利的信心。
（3）海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
（4）海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
（5) 蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……
4、品讀第二幅畫面（先讓學生找出相應的語句，而后分配小組齊讀）
A、這時環(huán)境進一步險惡了，請找出描寫海燕所處的環(huán)境的語句。
明確：烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴?？?/p>
7、吧狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。
B、在這樣環(huán)境下，海燕又如何面對呢？請找出直接描寫海燕表現(xiàn)的語句。
明確：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的
5、品讀第三幅畫面（先讓學生找出相應的語句，而后分配小組齊讀）
A、這時環(huán)境更加險惡了，請找出描寫海燕所處的環(huán)境的語句。
明確：狂風
8、吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
B、在這樣環(huán)境下，海燕又表現(xiàn)得如何呢？請找出直接描寫海燕表現(xiàn)的語句。
明確：——暴風雨，暴風雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔，這是勝利的預言家在叫喊： ——讓暴風雨來得更猛烈些吧
6. 除了對海燕作直接描寫外，文章還對海燕所處的典型環(huán)境即暴風雨來臨前夕大海海面變化進行描寫，這環(huán)境描寫有什么作用？
明確：作品按時間的變化，寫了“暴風雨就要來啦”的三個階段的不同自然景象。這
9、三個不同景象的變換表明了形勢的愈益險惡、階級斗爭的日益激烈，海燕的英勇頑強的崇
高性格和堅定樂觀的英雄氣概在景象的變換中被步步深入地烘托和顯現(xiàn)。環(huán)境描寫還給作品帶來濃厚的抒情氣氛，增強了藝術的感染力。
7.學生再次欣賞場景齊讀課文。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時
教學目標：
1、了解作家及有關背景。理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象。
2、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。
3、著重了解象征手法的運用，同時學習對比、擬人、比喻等修辭手法。
教學重點：
1、理解散文歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2、理解文章多種手法的運用。
3、
10、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。
教學難點：象征手法的理解。
教學手段：
一、檢查背誦，回憶上節(jié)課內容。
二、教學過程
1、課文既是寫海燕，為什么還要寫海鷗等水鳥呢？這樣寫有什么作用呢？（課后練習一）
明確：
2、除象征對比手法的運用外，本文還綜合運用多種修辭手法。請判斷下列句子運用了哪些修辭手法，并理解體會其表達作用。并在文中找出喜歡的句子進行賞析
（1）在烏云在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。
明確：比喻和擬人。從形、色兩方面生動形象地突出展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。
（2）這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是
11、遮不住太陽的，——是的，遮不住的！
明確：比喻、擬人、反復。運用比喻擬人的手法顯示海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力。運用反復，語氣肯定，表達海燕堅定不移的必勝信念。
3歸納：品味語言的方法
(1)、從修辭切入。（運用了… 修辭手法 … 效果（“生動形象”或“突出了”）…
(2)、抓住重點詞語。（關鍵詞“ ”生動形象（準確的）描寫了（表現(xiàn)了）…
小結：人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風雨，只能將我們摔打得更結實、更睿智、更堅強?！安唤?jīng)歷風雨，怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功！
三、布置作業(yè)
1、完成《學案與測評》“課堂學習”2-4題，“當堂鞏固”1-6題。
2、選擇文中優(yōu)美的句子賞析并背誦。
四、教學后記
4
海燕教案 (2)
