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《初中英語新課程標準》學習心得
9月5日，我們?nèi)w英語教師在教育研究院學習了2012《初中英語新課程標準》。新課標是2012年2月1日正式頒布的，培訓由哈小平組織并主持，她從舊課標和新課標對比入手實行培訓學習。
一、對新課標的理解：
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生持續(xù)處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。所以，課堂教學手段必須持續(xù)更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生實行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，增強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐
2、的動力，為語言實踐活動提供源源持續(xù)的動力。
新課標中，英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言使用。而且在“教學建議”部分將原來的“倡導任務(wù)型的教學途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言”。我們能夠把整個課標透露出來的意思概括四個層面，即綜合、自主、效率、創(chuàng)新。針對其內(nèi)容標準，我有如下認知：
1.原“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞”。
2.在語法項目表中對初中英語五級的要求也做了調(diào)整，項目要求降低了新課標課程理念。
二、新課標的使用
學習了新課標后，如何更好地使用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。在學習中，具體體現(xiàn)在如下
3、六個方面：
（一）、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。
（二）、面向全體學生，注重語言學習者的不同特點和個體差異。
（三）、整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和特續(xù)性。
（四）、強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性。
（五）、優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言使用水平。
（六）、豐富課程資源，拓展英語學習的渠道。
而針對初中五級語言知識標準，則需要強調(diào)以下三點：
1. 在語音知識中，根據(jù)讀音規(guī)則及音標拼讀單詞。
2. 在語法知識中，掌握虛擬語氣句和反意疑問句等。
3. 在單詞知識中，強調(diào)詞匯意義、單詞短語及固定搭配。
初中學生只有對自己、對英語及其文
4、化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不但會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。所以，在英語教學中我們應(yīng)該自始至終注重學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：
（一）、面向全體學生，為每個學生學習英語打好基礎(chǔ)，
（二）、注重語言實踐，培養(yǎng)學生語言使用水平。
（三）、增強學習策略指導，提升學生自主學習水平。
（四）、培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際水平。
（五）、結(jié)合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材。
（六）、合理利用各種教學資源，提升學生的學習效率。
（七）、組織生動活潑的課外活動，促動學生的英語學習。
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（八）、持續(xù)提升專業(yè)水平，努力適合課程要求。
此外，在英語教學中還要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，所以，我們在教學過程中應(yīng)充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的水平。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激水準，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。
通過這次培訓學習，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果，英語教學一定能再上一個新的臺階！
2012年9月5日
《初中英語新課程標準》學習心得
