七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 現(xiàn)代文閱讀 第四單元 修身正己 第13課《葉圣陶先生二三事》專項(xiàng)訓(xùn)練 新人教版.doc

《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 現(xiàn)代文閱讀 第四單元 修身正己 第13課《葉圣陶先生二三事》專項(xiàng)訓(xùn)練 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 現(xiàn)代文閱讀 第四單元 修身正己 第13課《葉圣陶先生二三事》專項(xiàng)訓(xùn)練 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

茅盾為人二三事　(萬(wàn)樹玉) 閱讀字?jǐn)?shù)：約1 200字　　　建議用時(shí)：15分鐘　　　分值：12分　　考查題型：第3題 閱讀關(guān)鍵詞：回憶　為人　偉大人格 閱讀提示：茅盾(1896—1981)，現(xiàn)代作家，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。茅盾先生在學(xué)術(shù)上取得了巨大的成就，他一生共發(fā)表有1 500萬(wàn)字著作和240萬(wàn)字翻譯作品，是名副其實(shí)的文壇巨匠。其實(shí)，在為人處世上，茅盾先生也是一個(gè)令人敬仰的典范。作為后輩，作家萬(wàn)樹玉深情回憶了茅盾先生為人的幾件往事，向我們展示了一個(gè)血肉豐滿的文學(xué)大家形象。茅盾先生到底是一個(gè)怎樣的人呢？或許，讀完這篇回憶性散文后，你會(huì)獲得深刻的感受和啟迪。 ①茅盾一生不僅創(chuàng)作宏富、著作等身，而且風(fēng)范昭昭，德高望重，深為文藝界和廣大讀者稱道。今年7月4日是茅盾誕辰120周年紀(jì)念日，我不禁想起了關(guān)于他為人的幾件往事。 ②茅盾一貫熱心于提攜獎(jiǎng)掖文藝晚輩。20世紀(jì)30年代，初出茅廬的姚雪垠創(chuàng)作了短篇力作《差半車麥秸》，但在武漢受到了退稿冷遇，后為慧眼識(shí)珠的茅盾所采用，發(fā)表在他主編的《文藝陣地》，并予以公開評(píng)價(jià)，使之名噪一時(shí)，引起廣泛青睞。至70年代中期，已進(jìn)入耄耋之年、患有嚴(yán)重眼疾(左眼已幾乎失明，右眼視力僅0.3)的茅盾又孜孜矻矻，替姚雪垠審閱、點(diǎn)評(píng)長(zhǎng)篇小說(shuō)《李自成》第二卷書稿，并解答一些文藝、學(xué)術(shù)問(wèn)題。深受教益的姚雪垠多次撰文，由衷地表示，茅盾是他的“恩師”。新中國(guó)成立后他批閱阮章兢等人的詩(shī)集、杜鵬程等人的小說(shuō)共34部，所作評(píng)語(yǔ)既翔實(shí)又切中肯綮，對(duì)他們很有啟迪。1981年3月，他在彌留之際決定捐出25萬(wàn)元積蓄，作為今后長(zhǎng)篇小說(shuō)優(yōu)秀新作的獎(jiǎng)勵(lì)基金。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，茅盾一生點(diǎn)評(píng)過(guò)的中國(guó)作家多達(dá)308人，其中絕大多數(shù)是當(dāng)時(shí)的文壇新人，所以他在文藝界一向享有“文藝園丁”的美譽(yù)。 ③茅盾雖是厥功甚偉、蜚聲中外的大作家，但他恪守學(xué)術(shù)民主，從不計(jì)較資歷、輩分、地位、聲望，堅(jiān)持與人平等地交換意見。20世紀(jì)30年代，他尖銳地批評(píng)陽(yáng)翰笙的小說(shuō)《地泉》犯了“臉譜主義”和“方程式”的詬病。50年代，他與何其芳、劉大杰就中國(guó)古典文學(xué)中的一些問(wèn)題展開過(guò)有理有據(jù)的熱烈爭(zhēng)論。他也坦率承認(rèn)，自己30年代創(chuàng)作的小說(shuō)《三人行》是公式化概念化的產(chǎn)物。在爭(zhēng)論中，他堅(jiān)持以理服人，摒斥以勢(shì)壓人，雙方相持不下時(shí)，則采取求同存異、允許保留的態(tài)度。如在討論小說(shuō)《李自成》的通信中，針對(duì)姚雪垠對(duì)李自成的思想根源分析，茅盾提出了不同看法，雙方各抒己見，都無(wú)法說(shuō)服對(duì)方。這個(gè)時(shí)候，茅盾停止了爭(zhēng)論，不再執(zhí)拗，此事也未影響他和姚雪垠的深情厚誼與繼續(xù)交往。 ④新中國(guó)成立后，茅盾不僅盡心盡職地履行中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席的分內(nèi)工作，而且力所能及地關(guān)懷廣大作家。20世紀(jì)60年代，老詩(shī)人饒孟侃將自己一詩(shī)遭《詩(shī)刊》拒登且未得到回應(yīng)的事告知茅盾。茅盾事先閱過(guò)此詩(shī)，并未發(fā)現(xiàn)它在政治上、藝術(shù)上有何問(wèn)題，因此感到《詩(shī)刊》的做法不妥，于是在百忙中特地給時(shí)任中國(guó)作協(xié)黨組書記的邵荃麟寫了一封長(zhǎng)信，請(qǐng)他查明《詩(shī)刊》退稿的理由，從而對(duì)作者有個(gè)交代?！拔母铩逼陂g，文藝家普遍遭受打擊摧殘，“四人幫”粉碎后，茅盾于1979年2月給中宣部的林默涵寫信，建議向中組部反映抓緊為文藝家落實(shí)政策的問(wèn)題。林將此信轉(zhuǎn)給了時(shí)任中共中央秘書長(zhǎng)的胡耀邦。胡耀邦很重視茅盾的意見，立即于4月間召開了全國(guó)落實(shí)文藝家知識(shí)分子政策座談會(huì)。 ⑤對(duì)待人和事，茅盾嚴(yán)格秉承實(shí)事求是、客觀公正的傳統(tǒng)美德。20世紀(jì)六七十年代，魯迅研究中曾一度出現(xiàn)“兩個(gè)凡是”的偏向，即“凡是魯迅罵過(guò)的人就一定糟糕，凡是魯迅賞識(shí)的就好到底”。1979年，他在答《魯迅研究年刊》記者訪談中，特別強(qiáng)調(diào)要匡正這種偏向。他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“我看并非如此，這類事情要實(shí)事求是?！边@就是茅盾之為人。 (選自《光明日?qǐng)?bào)》2016年07月08日，有刪改) 1．文章從哪幾個(gè)方面深情地回憶了茅盾先生為人的往事？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．第③段中畫線的句子在文中起什么作用？(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．第⑤段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？試簡(jiǎn)要分析。(3分)[答題技法詳見P86考點(diǎn)解讀] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．讀完本文，你覺得茅盾先生是一個(gè)怎樣的人？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 積字音：獎(jiǎng)掖(　　)　孜孜矻矻(　　)　耄耋(　　　)　肯綮(　　) 彌留(　　)　摒斥(　　)　　　執(zhí)拗(　　)　　摧殘(　　) 微字典：【德高望重】 品德高尚，名望很大。 【孜孜矻矻】 形容勤勉不懈怠的樣子。 【初出茅廬】 比喻剛進(jìn)入社會(huì)或剛到工作崗位上來(lái)，缺乏經(jīng)驗(yàn)。 【求同存異】 找出共同點(diǎn)，保留不同點(diǎn)。 【蜚聲中外】 指揚(yáng)名中外，享譽(yù)全球。 【各抒己見】 各自發(fā)表自己的意見或見解。 【直截了當(dāng)】 (言語(yǔ)、行動(dòng)等)簡(jiǎn)單爽快。 積妙詞：________________________________________________________________ 積美句：________________________________________________________________ 積感悟：________________________________________________________________  考點(diǎn)解讀與答案詳析 1．四個(gè)方面：①提攜獎(jiǎng)掖文藝晚輩；②堅(jiān)持與人平等地交換意見；③關(guān)懷廣大作家；④秉承實(shí)事求是、客觀公正的傳統(tǒng)美德。 2．[解析] 這是一個(gè)過(guò)渡句，其中前一分句上承前面一段，后一分句引出本段，寫茅盾為人民主，與人平等交流。 [答案] 過(guò)渡句，起承上啟下的作用。 3．?dāng)⒆h結(jié)合。第⑤段的首句既是中心句，也是議論句，后面加以記敘茅盾先生秉承實(shí)事求是、客觀公正的傳統(tǒng)美德的往事，敘議結(jié)合，兩者相輔相成。 考點(diǎn)解讀 考點(diǎn)——敘議結(jié)合的手法 【考點(diǎn)解讀】 記敘文以記敘和描寫的表達(dá)方式為主。一般來(lái)說(shuō)，作者的思想感情常常是通過(guò)對(duì)人物、事件的描述表現(xiàn)出來(lái)的。敘議結(jié)合，往往會(huì)使文章錦上添花。因?yàn)樗芤鹱x者聯(lián)想，引起讀者思想上的共鳴，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有些記敘文，在段與段之間用上一兩句議論，還能起到承上啟下的過(guò)渡作用。 【技巧點(diǎn)撥】 記敘文中的議論，是對(duì)所記敘的人物、事件等加以評(píng)述，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。方式上，敘議結(jié)合的手法，靈活多變，有時(shí)先敘后議，有時(shí)先議后敘，有時(shí)則邊敘邊議。形式上，記敘文中的議論，有時(shí)在開頭，有時(shí)在結(jié)尾，或點(diǎn)明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。 4．茅盾先生是一個(gè)關(guān)愛提攜后輩、民主平等、德高望重、實(shí)事求是的人。