2019年中考生物 專題復(fù)習(xí)三 生物圈中的綠色植物 課時(shí)訓(xùn)練10 綠色植物的呼吸作用 新人教版.doc

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課時(shí)訓(xùn)練(十)綠色植物的呼吸作用(限時(shí):30分鐘)|基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)|1.xx貴港如圖K10-1所示,瓶子內(nèi)裝有正在萌發(fā)的種子,24小時(shí)后,把點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶中,蠟燭立即熄滅,其原因是()圖K10-1A.種子進(jìn)行呼吸作用,放出了氧氣B.種子進(jìn)行呼吸作用,消耗了氧氣C.種子進(jìn)行光合作用,放出了氧氣D.種子進(jìn)行蒸騰作用,放出了大量的水蒸氣2.xx德陽(yáng)沒(méi)有曬干又放置過(guò)久的玉米堆會(huì)發(fā)熱,那么與玉米細(xì)胞產(chǎn)熱直接相關(guān)的生理作用是()A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.運(yùn)輸作用3.植物任何部位的活細(xì)胞都能進(jìn)行的生理過(guò)程是()A.呼吸作用B.光合作用C.蒸騰作用D.細(xì)胞分裂4.人們?cè)谇宄縿傔M(jìn)入種植蔬菜的密閉溫室大棚內(nèi),會(huì)感到氣悶。主要原因是()A.蔬菜的呼吸作用使溫度降低B.蔬菜的呼吸作用消耗了氧氣C.蔬菜的光合作用制造了氧氣D.人體呼出的氣體中含二氧化碳5.下列關(guān)于呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)和能量變化的分析,正確的是()A.制造有機(jī)物,貯存能量B.制造有機(jī)物,釋放能量C.分解有機(jī)物,貯存能量D.分解有機(jī)物,釋放能量6.植物進(jìn)行呼吸作用的重要意義是()A.合成有機(jī)物B.消耗氧氣C.呼出二氧化碳D.為生命活動(dòng)提供能量7.xx黃岡圖K10-2是白天發(fā)生在葉片內(nèi)的某些生理過(guò)程示意圖,甲、乙表示生理過(guò)程,表示某種氣體。下列有關(guān)分析不正確的是()圖K10-2A.表示二氧化碳,甲表示光合作用B.乙過(guò)程分解的有機(jī)物是甲過(guò)程制造的C.植物吸收的水分主要用于甲過(guò)程D.植株葉片相互遮擋,會(huì)影響植物的甲過(guò)程8.xx德州下列有關(guān)光合作用與呼吸作用的敘述中,錯(cuò)誤的是()A.二者都必須在有光的條件下進(jìn)行B.沒(méi)有光合作用,呼吸作用無(wú)法進(jìn)行C.沒(méi)有呼吸作用,光合作用無(wú)法進(jìn)行D.呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系9.xx樂(lè)山下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中,不合理的是()A.移栽植物幼苗根部帶土B.增大蔬菜大棚內(nèi)的晝夜溫差C.種植作物時(shí)合理密植D.降低大棚內(nèi)二氧化碳的濃度10.xx聊城圖K10-3是植物的葉釋放或吸收氧氣的量(相對(duì)值)隨時(shí)間變化的曲線圖,下列敘述中錯(cuò)誤的是()圖K10-3A.AB段植物只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用B.BD段植物光合作用與呼吸作用都進(jìn)行C.C點(diǎn)時(shí)光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量相等D.DE段光合作用釋放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量|能力提升|11.xx濱州為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng),某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下實(shí)驗(yàn)(如圖K10-4)。下列敘述錯(cuò)誤的是()圖K10-4A.甲裝置實(shí)驗(yàn)前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走或耗盡B.乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁D.丁裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳12.xx湘潭下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施與所依據(jù)的生物學(xué)原理,對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()A.幼苗帶土移栽是為了保護(hù)幼根和根毛,與降低蒸騰作用沒(méi)有直接關(guān)系B.儲(chǔ)藏甘薯、白菜的窖必須留有通風(fēng)孔,主要是為了增加氧氣促進(jìn)呼吸作用C.合理密植可充分利用光照,提高作物產(chǎn)量D.春季早播前松土和覆蓋地膜,是為了給種子的萌發(fā)提供充足的空氣和適宜的溫度13.xx南充如圖K10-5是綠色植物生理活動(dòng)示意圖,其中分析錯(cuò)誤的是()圖K10-5A.1過(guò)程表示光合作用,2過(guò)程表示呼吸作用B.光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)C.a表示二氧化碳,b表示有機(jī)物D.綠色植物通過(guò)2過(guò)程,來(lái)維持生物圈中的碳氧平衡14.xx廣東圖K10-6兩條曲線分別表示某植株一晝夜內(nèi)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度隨時(shí)間的變化情況,分析錯(cuò)誤的是()A.O時(shí)附近,植物仍在進(jìn)行呼吸作用B.a、c點(diǎn)的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度均相等C.該植株一晝夜內(nèi)在b點(diǎn)時(shí)有機(jī)物總量最多D.12時(shí)附近,光合作用強(qiáng)度有所下降圖K10-615.xx湘潭溫室大棚能為作物的生長(zhǎng)提供各種適宜的環(huán)境條件,使作物增產(chǎn),據(jù)圖K10-7回答問(wèn)題:圖K10-7(1) 某同學(xué)為探究大棚內(nèi)作物A的生理活動(dòng),設(shè)置了如圖甲所示實(shí)驗(yàn)裝置,并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將該植物放在黑暗處一晝夜后,發(fā)現(xiàn)透明塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠,這些小水珠主要來(lái)自于植物的作用;繼續(xù)將該植物置于光下幾小時(shí),摘下葉片脫色漂洗,滴加碘液,發(fā)現(xiàn)部分葉片為藍(lán)色,部分(填圖中序號(hào))葉片為棕黃色,則可證明二氧化碳是光合作用的原料。(2)若要探究植物A的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,除將塑料袋內(nèi)的氫氧化鈉去除外,還應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于環(huán)境中,一段時(shí)間后,將袋內(nèi)的氣體通入澄清的石灰水。(3)該同學(xué)進(jìn)一步探究了光照強(qiáng)度對(duì)大棚內(nèi)A、B兩種植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)的影響,并將探究的結(jié)果繪制成了圖乙曲線。要使植物A和B都能正常生長(zhǎng),大棚內(nèi)光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于點(diǎn);若不考慮溫度對(duì)呼吸作用的影響,則當(dāng)光照強(qiáng)度為f時(shí),單位時(shí)間內(nèi),光合作用合成有機(jī)物比較,植物A(填“多于”“等于”或“少于”)植物B。16.xx武威圖K10-8分別為一片麥田和收獲的麥粒,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。圖K10-8(1)在陽(yáng)光下,麥田中的小麥可進(jìn)行光合作用,吸收空氣中的,合成,并釋放。(2)生長(zhǎng)季節(jié),小麥植株吸收的絕大部分水都通過(guò)某一生理活動(dòng)散失掉了,則該生理活動(dòng)是指作用;小麥根尖結(jié)構(gòu)中,吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是區(qū)。(3)收獲季節(jié)如遇陰雨天氣,可將小麥堆放起來(lái),并用塑料布遮蓋。一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)麥堆內(nèi)部的溫度較高,這是因?yàn)樾←溤谶M(jìn)行作用。17.xx達(dá)州某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的影響因素,設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)根據(jù)圖K10-9回答問(wèn)題。(說(shuō)明:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用)圖K10-9(1)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更科學(xué),興趣小組的同學(xué)先對(duì)裝置甲中的所有葉片進(jìn)行了暗處理,然后放在陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí),此時(shí)若將葉片摘下,酒精隔水加熱,碘液染色,你認(rèn)為(填字母)瓶中的葉片會(huì)全部變藍(lán)。(2)裝置甲所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能探究等因素對(duì)光合作用的影響,若要探究光照對(duì)光合作用的影響,則需選擇(填字母)進(jìn)行對(duì)照。(3)D瓶上方玻璃管中的紅墨水會(huì)向左移動(dòng),是因?yàn)镈瓶中的葉片進(jìn)行(填生理作用)導(dǎo)致的結(jié)果。(4)在乙裝置中,塑料薄膜上出現(xiàn)了大量水珠,這是因?yàn)橹参矬w內(nèi)的水分通過(guò)葉片上的以氣體的形式散失出去的。18.某校生物興趣小組的同學(xué),利用某種植物新鮮的葉片(葉片在摘下后仍能保持生命數(shù)小時(shí),因此可以用葉片代替整盆植物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn))對(duì)植物的呼吸作用進(jìn)行了如圖K10-10所示的實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)分析回答:圖K10-10(1)將A、B兩套實(shí)驗(yàn)裝置放在黑暗環(huán)境的原因是避免葉片進(jìn)行,影響實(shí)驗(yàn)效果。(2)12小時(shí)后,將點(diǎn)燃的蠟燭放入玻璃瓶后蠟燭熄滅,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明;擠壓塑料袋,將袋內(nèi)的氣體排到澄清的石灰水中,發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明。(3)為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),兩個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該再各增加一組實(shí)驗(yàn)裝置,增加的實(shí)驗(yàn)裝置選取的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該是,這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn),可以證明植物進(jìn)行呼吸作用的部位是。(4)請(qǐng)用式子表示植物進(jìn)行呼吸作用的過(guò)程:,由此分析植物進(jìn)行呼吸作用的生理意義是,這一重要生理過(guò)程是由細(xì)胞中的“能量轉(zhuǎn)換器”完成的。參考答案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.B解析 萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,吸收瓶?jī)?nèi)的氧氣,釋放出大量的二氧化碳。因此將燃燒的蠟燭放入裝有正在萌發(fā)的種子的瓶子里,蠟燭熄滅,其原因是該瓶?jī)?nèi)萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,把玻璃瓶中的氧氣消耗盡了。2.B解析 呼吸作用釋放出的能量,用于各項(xiàng)生命活動(dòng),還有一些以熱的形式散失出來(lái)。所以堆放時(shí)間較長(zhǎng)的蔬菜會(huì)因受熱而腐爛,堆積在一起的玉米能產(chǎn)生熱的原因是植物進(jìn)行了呼吸作用分解了玉米內(nèi)的有機(jī)物導(dǎo)致的。3.A解析 呼吸作用是生物體內(nèi)所有活細(xì)胞都能進(jìn)行的生理活動(dòng),為生物的共同特征之一。4.B解析 晚上蔬菜進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,因此會(huì)感到氣悶。5.D解析 呼吸作用是有機(jī)物在氧氣的參與下,被分解成二氧化碳、水,并且把貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供生命活動(dòng)的需要。6.D解析 任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用,為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量。一旦呼吸作用停止,就意味著生命的終結(jié)。7.C解析 植物根部吸收的水分主要用于蒸騰作用。8.A解析 呼吸作用是生物體內(nèi)所有活細(xì)胞都能進(jìn)行的生理活動(dòng),有光無(wú)光均可進(jìn)行,每時(shí)每刻都在進(jìn)行。9.D解析 光合作用的原料是二氧化碳,降低大棚內(nèi)二氧化碳的濃度,會(huì)減弱光合作用,降低產(chǎn)量。10.D解析 C點(diǎn)以后光合作用大于呼吸作用,植物釋放氧的量始終大于呼吸作用吸收氧的量。能力提升11.D解析 萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,消耗瓶中的氧氣,所以丁裝置中燃燒的蠟燭熄滅。12.B解析 儲(chǔ)存甘薯、白菜的窖必須留有通風(fēng)孔,是為了散失呼吸作用產(chǎn)生的熱量,降低植物的呼吸作用,而不是為了增加氧氣促進(jìn)呼吸作用。13.D解析 生物都要進(jìn)行呼吸作用,大部分吸收氧氣,釋放二氧化碳。只有植物能進(jìn)行光合作用,吸收二氧化碳釋放氧氣,維持生物圈碳氧平衡的主要是光合作用,不是呼吸作用。14.C解析 ac段光合作用大于呼吸作用,植物始終積累有機(jī)物,因此在c點(diǎn)積累的有機(jī)物最多。15.（1）蒸騰（2）黑暗（3）d多于16.（1）二氧化碳有機(jī)物（或淀粉）氧氣（2）蒸騰成熟（3）呼吸17.（1）C（2）水分、光、二氧化碳BC（3）呼吸作用（4）氣孔18.（1）光合作用（2）植物進(jìn)行呼吸作用時(shí),吸收氧氣植物進(jìn)行呼吸作用時(shí),釋放二氧化碳（3）用開水燙過(guò)的同種植物葉片（意思對(duì)即可）對(duì)照活細(xì)胞（4）有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣二氧化碳+水+能量為植物的生命活動(dòng)提供能量線粒體