(秋)八年級(jí)物理上冊(cè) 第三章 第1節(jié) 溫度教案 （新版）新人教版.doc

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第1節(jié)　 溫度 知識(shí)與技能 1．了解溫度的概念。 2．了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。 3．會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度和體溫計(jì)測(cè)量體溫。 過(guò)程與方法 1．通過(guò)觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力。 2．通過(guò)測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2．通過(guò)使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣。 重點(diǎn) 理解溫度計(jì)的工作原理和結(jié)構(gòu)；掌握溫度計(jì)的使用方法。 難點(diǎn) 體溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)和寒暑表在結(jié)構(gòu)、測(cè)量范圍、分度值和使用方法上的區(qū)別。 實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管、多媒體課件。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 多媒體展示一年四季的幾種圖片：春天涼爽宜人、夏天酷暑難耐、秋天秋高氣爽、冬天寒冷刺骨等。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回憶并交流各個(gè)不同的季節(jié)對(duì)溫度的感受情況。 三只燒杯中分別放冷水、溫水和熱水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)，并描述感覺(jué)。 實(shí)驗(yàn)：把左手食指插入放熱水(熱水越熱越好，以不燙手為宜)的燒杯里，右手食指插入放冷水(冷水足夠冷，可加冰塊)的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里。 思考：兩只手指對(duì)溫水的感覺(jué)相同嗎？你能準(zhǔn)確地判斷出水的冷熱程度嗎？ 交流討論：左手、右手的感覺(jué)，原來(lái)放在熱水中的食指放到溫水中有什么感覺(jué)？原來(lái)放在冷水中的食指放到溫水中有什么感覺(jué)？討論哪個(gè)手指的感覺(jué)是正確的。并交流生活中還有沒(méi)有類(lèi)似的例子(井水“冬暖夏涼”)。 師生歸納：同一杯水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺(jué)卻不同，說(shuō)明我們的感覺(jué)不可靠。 我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。要準(zhǔn)確地知道物體的溫度，必須借助于測(cè)量工具——溫度計(jì)。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)溫度的有關(guān)知識(shí)。 二、自主合作，感受新知 回顧以前學(xué)的知識(shí)，閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線(xiàn)高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。 三、師生互動(dòng)，理解新知 (一)溫度計(jì) 1．想想做做：自制一個(gè)溫度計(jì) 在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管，把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。 實(shí)驗(yàn)探究：把自制溫度計(jì)放入熱水和冷水中，觀察細(xì)管中水柱的變化。 將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完畢后小組推選代表發(fā)言。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察、思考：將廣口瓶浸在熱水中有什么現(xiàn)象，取出放入冷水中又如何？演示為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？ (放入熱水里，細(xì)管中水柱上升；放入冷水里，細(xì)管中水柱下降；這種現(xiàn)象的原因是液體的熱脹冷縮。) 2．溫度計(jì)的工作原理及結(jié)構(gòu) 家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。 學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì) (1)實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的組成？(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的標(biāo)度) (2)液泡的作用是什么？玻璃管內(nèi)徑為什么很細(xì)？ 教師介紹：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，寒暑表，體溫計(jì)。 共同討論溫度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，完畢后小組代表發(fā)言。 學(xué)生總結(jié)：溫度計(jì)的基本構(gòu)造包括玻璃外殼、玻璃泡、細(xì)玻璃管(內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻)、刻度。 拓展研究：比較三種溫度計(jì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 三種溫度計(jì)的相同點(diǎn) 項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì) 體溫計(jì) 寒暑表 構(gòu)造 都是由玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、液體、刻度等組成 原理 液體的熱脹冷縮 單位 攝氏度 三種溫度計(jì)的不同點(diǎn) 項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì) 體溫計(jì) 寒暑表 測(cè)量范圍 －20～110 ℃ 35～42 ℃ －25～ 50 ℃ 分度值 1 ℃ 0.1 ℃ 1 ℃ 用途 實(shí)驗(yàn)用 測(cè)體溫 測(cè)氣溫 構(gòu)造 無(wú)縮口 有縮口 無(wú)縮口 玻璃泡 內(nèi)的液體 煤油 水銀 酒精 　　多媒體展示各種各樣的溫度計(jì) 玻璃電接 點(diǎn)溫度計(jì) 圓藝溫度計(jì) 嬰兒沐浴 溫度計(jì) 室內(nèi)溫度計(jì) 工業(yè)雙金 屬溫度計(jì) 光學(xué)高溫計(jì) 紅外線(xiàn)(額式) 測(cè)溫槍 紅外線(xiàn)(耳 式)測(cè)溫槍 　　(二)攝氏溫度 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)上的“℃”，它表示該溫度計(jì)采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來(lái)研究攝氏溫度。 學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)并閱讀課本。 (1)上面的數(shù)字和符號(hào)是什么意思？ (2)它能測(cè)量的最高溫度、最低溫度各是多少？ (3)它的分度值是多少？ (4)0 ℃是怎樣確定的？ 100 ℃又是怎樣確定的？ (5)1 ℃是怎樣確定的？ (6)攝氏溫標(biāo)的分度法怎樣擴(kuò)大到0 ℃以下和100 ℃以上？ 閱讀討論，了解單位 A．符號(hào)“℃”的意思：表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。 B．0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度，記作0 ℃(關(guān)于“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解)。 C．100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度，記作100 ℃。 D．1攝氏度：0 ℃和100 ℃之間等分100份，每個(gè)等份代表1 ℃。 人的正常體溫是37 ℃(口腔溫度)，讀做：37攝氏度。 北京一月份的平均氣溫為－4.7 ℃，讀做：負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將課本P48“小資料”空白處填上。學(xué)生討論后回答： (1)高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于100 ℃。 (2)人的正常體溫是37 ℃。 (3)我國(guó)最高氣溫是47.8 ℃(吐魯番盆地)。 (4)我國(guó)最低氣溫是－52.3 ℃(漠河鎮(zhèn))。 知識(shí)拓展：國(guó)際單位制中所采用的溫標(biāo)是熱力學(xué)溫標(biāo)，它表示的溫度是熱力學(xué)溫度，熱力學(xué)溫度的單位是開(kāi)爾文，簡(jiǎn)稱(chēng)開(kāi)，符號(hào)是“K”。冰水混合物的熱力學(xué)溫度是273.15 K。熱力學(xué)溫度(T)和攝氏溫度(t)的換算關(guān)系是：T＝273.15＋t。 教師引導(dǎo)過(guò)渡：知道了溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？ 典例解讀 【例1】地球表面的最低氣溫約是－88.3 ℃，讀做(　　) A．負(fù)88.3度 B．?dāng)z氏負(fù)88.3度 C．負(fù)88.3攝氏度 D．88.3攝氏度 【解析】 攝氏溫度的單位℃不能讀成“度”，“攝氏度”是一個(gè)完整的單位，數(shù)字前邊的“－”也可讀做“零下”。 【答案】 C (三)溫度計(jì)的使用 提問(wèn)：(1)如果所測(cè)的溫度過(guò)高或過(guò)低，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果？ (2)觀察寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，它們所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值？ 學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實(shí)際的角度思考，然后請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言。 學(xué)生總結(jié)：如果所測(cè)的溫度過(guò)高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破；如果所測(cè)的溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度。 歸納總結(jié)：溫度計(jì)的使用規(guī)則 (1)使用前要觀察溫度計(jì)的零刻度、量程和分度值。 (2)溫度計(jì)所能測(cè)出的最高溫度、最低溫度的范圍——量程。 (3)每一小格代表的溫度值——分度值。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測(cè)判斷： 多媒體出示：判斷對(duì)錯(cuò) 學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意錯(cuò)誤的錯(cuò)在什么地方？學(xué)生討論后推選代表發(fā)言。 (1)第一個(gè)圖錯(cuò)誤，溫度計(jì)玻璃泡接觸了容器底部。 (2)第二個(gè)圖錯(cuò)誤，溫度計(jì)玻璃泡接觸了容器側(cè)壁。 (3)第三個(gè)圖錯(cuò)誤，溫度計(jì)玻璃泡沒(méi)有全部浸沒(méi)在液體中。 (4)第四個(gè)圖有可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：沒(méi)有等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù)。 (5)第五個(gè)圖錯(cuò)誤，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開(kāi)了被測(cè)液體。 (6)第七個(gè)圖中間一個(gè)是對(duì)的，上下兩個(gè)錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒(méi)有平視。 教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考：大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，應(yīng)該如何正確使用溫度計(jì)呢？ 討論后共同歸納總結(jié)：溫度計(jì)的正確使用方法 (1)溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。 (2)溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。 (3)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線(xiàn)要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。 典例解讀 【例2】用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體的溫度，如圖甲所示的做法中，其中正確的是；糾正錯(cuò)誤后，溫度計(jì)示數(shù)如圖乙所示，則液體溫度為℃。 【解析】 使用液體溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)應(yīng)注意：①溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測(cè)液體中，但不要碰到容器底或壁；②溫度計(jì)接觸被測(cè)物體后要稍等一段時(shí)間，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；③讀數(shù)時(shí)，玻璃泡要繼續(xù)跟被測(cè)物體接觸，切不可脫離被測(cè)物體，視線(xiàn)要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。 【答案】 D　31 (四)體溫計(jì) 我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計(jì)圖片，思考問(wèn)題。 多媒體出示：體溫計(jì)掛圖 學(xué)生分組討論思考問(wèn)題： (1)體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？ (2)體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀溫度，為什么？為什么使用體溫計(jì)前先要甩甩？ 教師進(jìn)一步根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)大家觀察討論來(lái)得出結(jié)論。 學(xué)生總結(jié)： (1)體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確。 (2)讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開(kāi)不能退回玻璃泡，所以仍指示原來(lái)的溫度。在重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出的溫度不準(zhǔn)確。 四、嘗試練習(xí)，掌握新知 《探究在線(xiàn)高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。 五、課堂小結(jié)，梳理新知 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念，攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法。這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。 六、深化練習(xí)，鞏固新知 《探究在線(xiàn)高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。