新版湘教版五年級下冊美術全冊教案.doc

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新版湘教版五年級下冊美術全冊教案 第 35 頁 共 35 頁 教學目標： 1．通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫特色及其藝術風格，了解畢加索的藝術表現(xiàn)手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。 2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。 3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發(fā)學生對藝術創(chuàng)作的積極性。 教學重點： 認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。 教學難點： 在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。 教學過程： 一、談話導入 1．同學們，春節(jié)期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？ 要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。 2．老師呀也喜歡過春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？ 別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。 3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。 二、發(fā)現(xiàn)巨匠的童心 1．齊白石（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、 魚蝦等都是他 的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。 （2）齊白石童心作品賞析 作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？ 2．畢加索 （1）畢加索是20世紀現(xiàn)代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫家之一。 1901 年 6 月 24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973 年 4 月 8 日在法國過世。 （2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？ 3．從這兩位畫家身上你學到了什么？技藝上的，心態(tài)上的?? 三、巨匠童心的規(guī)律 1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。 2．游戲連一連： 找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布置。 看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！ 3．小游戲，這是一張什么樣的臉？ 三幅作品臉部觀察， 這是一張什么樣的臉？ 4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。 臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。 四、試一試 1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，并 形成一張有趣的作品？ 可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。 2．優(yōu)秀學生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？ 3．討論如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么 創(chuàng)意嗎？ 法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業(yè)訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。 五、學生作業(yè) 1．發(fā)揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。 2．要求運用多種方法，使畫面有趣！ 3．教師巡輔。 第二課時 一、復習舊知 1．上一節(jié)我們學習了哪些知識？ 2．我們還學到了哪些繪畫方法呢？ 二、發(fā)現(xiàn)并解決問題 1．在繪畫過程中，你遇到哪些問題？ 2．在學生中發(fā)現(xiàn)做的比較好的來講述是如何克服這些問題的？ 三、突破趣味如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？ 生：略 1．臉部五官：正面和側面組合，側面和側面組合，特殊的臉組合。 2．皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也有許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。 3．背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。 四、學生創(chuàng)作，教師巡輔 五、作業(yè)展示 1．各組推薦優(yōu)秀的作品并粘貼于黑板。 2．你喜歡哪一幅？為什么？ 六、結束語 像盧梭這樣沒有接受過專業(yè)訓練，卻成長為知名畫家的事例不少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補技術上的不足，也可以創(chuàng)作出許多偉大的作品。可見，只要大家大膽想象，細心創(chuàng)作，將來在你們當中也可以出現(xiàn)大畫家。 七、課后反思 第2課 《同一幅畫》 教學目標： 1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。 2.能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。 3.增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。 教學重難點 表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。 教具準備： 水粉顏料、排筆、，調色盤，小水杯、課件等 教學過程： 一、欣賞導入 1.認識畫家 文森特?梵?高1853－1890荷蘭畫家梵高，后期印象畫派代表人物，是19世紀人類最杰出的藝術家之一 2.賞析作品 學生欣賞后暢所欲言自己的感受。 （作家所要表達的是歡快的、熱烈的、積極向上的一種心態(tài)。） 3.提出今天學習的內容， 教師歸納后提出今天學習的內容： ①學習調顏色； ②能利用顏色畫一幅有層次的畫。 二、探究思考 1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引導） 2、探索調色方法： 這些顏色是怎樣調配出來的呢？ （學生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實的交流探討。） 三、嘗試體驗 活動一： 根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？ 教師演示重點小結： 兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。 活動二： 在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化？ 教師演示小結： 通過這一個辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次。 活動三： 欣賞一棵秋天的樹，說出哪些地方運用了我們剛才所學的顏色？ 運用所學的色彩知識畫一棵秋天的樹。 教師邊講邊示范畫法。 學生繪畫鞏固探究所得知識。 要求： 1、用所學的大紅、檸檬黃、白色、黑色畫一棵秋天的樹。 2、要求要畫得有明暗層次。 四、課堂小結 色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索。 五、安排下節(jié)課要帶的東西 下節(jié)課繼續(xù)帶這節(jié)課的工具及顏料來，我們繼續(xù)探究怎樣把今天所學方法運用于其他顏色，來畫其它的景物。 第3課 《能干的幫手》 教學目標: 1、認識各種工程車，了解它們不同的造型特點及功能用途。 2、抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現(xiàn)各種工程車。 教學重難點: 抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現(xiàn)各種工程車。 教學準備: 圖畫本、彩色筆、課件、鉛筆等。 教學內容及過程： 一、出示圖片導入。 生活中，很多地方都需要這些能干的工程車。 二、出示圖片，分析結構 認識特點認識各種工程車的用途與特點：請學生認一認這是什么車，說說車的外形有什么特別的地方，以及它的用途。 課件展示各種工程車的圖片。畫面先呈現(xiàn)工程車最有特點的局部，然后呈現(xiàn)工程車整體。 三、探究討論 1．選擇哪個角度 (正面、側面、半側面。) 為什么? (充分體現(xiàn)工程車的特征) 2．說說繪畫步驟是怎樣的? (1)確定構圖與大的形體特征。 (2)分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位置。 (3)分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。 (4)深入準確地描繪細節(jié)。 (5)整理完善，添畫人物和背景等。 4．怎樣處理工程車的結構、特點與細節(jié)? 四、大膽描繪，自主表現(xiàn) 畫一輛自己喜歡的工程車。 五、展示作品，互相欣賞評價，評一評。 互相欣賞學生作品，評價。 第4課 《書包》 教學目的： 學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培養(yǎng)學生的觀察能力，并把觀察的感受表現(xiàn)出來。 教學重點： 指導學生觀察表現(xiàn)物體的某些細節(jié)，同樣憑感覺精細地表現(xiàn)出來，訓練學生的觀察力和表現(xiàn)力。 教學難點： 學生習“整體——局部”繪畫原則。 教學教具： 書包實物、書包線描定性寫生范畫。 教學過程： 一、指導觀察： 在教壇上擺放幾個書包，讓學生從各角度進行觀察，然后由幾個學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。 教師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學生回答后，教師指出： 不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺，準確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內容就越多。 教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細節(jié)？” 待學生表述觀察的感覺后出示范畫，指點學生觀看，教師作小結： 觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時要邊看邊比較，加深認識和理解，把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透，作畫時便會畫得真實。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力，要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要，這就是表現(xiàn)能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺畫出來。表現(xiàn)能力是靠多練習而取得的，從三年級開始，繪畫練習就是訓練“觀察與表現(xiàn)”的能力，只要認真學習，就會畫出很好的作品。 二、講解書包結構： 教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？” 待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。 什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業(yè)術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。 教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 先勾出外形輪廓——按照結構特點，逐步深入刻畫。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 分四組布置書包讓學生寫生。在學生繪出書包的基本形后，指導學生進出口細致觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節(jié)特征，用流暢的線條作精細的描寫，如有學生愿意填上色彩，可同意并鼓勵學生著色。 四、講評：根據作業(yè)要求評價優(yōu)劣。 第5課 圖畫文章 教學目標： 1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。 2.大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現(xiàn)。 教學重點、難點： 大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現(xiàn)。 教學準備： 相關圖片、資料、紙、鉛筆。 教學過程： 一、游戲導人 1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2.出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容? 3.請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。 4.揭示課題——《給文章配畫》。 二、啟發(fā)引導 1.提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2.從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。 三、教師示范 方法指導 出示文章片段，教師邊講解邊示范。 1.朗讀文章，理解意思。 2.找出要描畫的景物，依次用橫線標出。 3.構圖布局。 4.逐個畫景物。 5.涂色 四、作品欣賞 1.欣賞學生作品。 2.欣賞畫家作品。 3.欣賞較早的文學插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。 五、學生創(chuàng)作 提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，教師巡視指導。 （出示作業(yè)要求） 六、展示交流 1.學生展示作品。 2.臺下學生根據展示的作品看圖說文。 3.看圖說文與原文章的比較對照。 第6課 彩云衣(活動一) 教學目標： 1.能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。 2.能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。 3.能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。 4.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。 一、趣味導入 1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。 (提出游戲要求，激發(fā)學習欲望。) 2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。 (學生嘗試作業(yè)，時間為3分鐘。) CAI課件呈現(xiàn)游戲的規(guī) 則、內容、方式、時間。 二、剪紙游戲，趣味伸入 1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。 2．學生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。 (將方形紙對折剪缺成背心。) 教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。 三、作業(yè)評析,滲透知識 1．教師將部分學生作業(yè)進行展示張貼在黑板上。 2．引導學生感受色彩的變化。 (1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。 (2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。 (3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。 3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。 (作業(yè)評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。) 四、觀賞教材,小組討論 1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。 2．小組討論。 3．分別呈現(xiàn)討論的結果。 4．教師小結色彩的對比知識。 CAI呈現(xiàn)教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。 五、 學生作業(yè) 教師指導 1．教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。 2．學生作業(yè)、播放音樂。 播放音樂 A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩 評析交流 1．學生作業(yè)互評。 2．請“小設計師”談自己的作品。 3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。 學生作業(yè) 欣賞服裝 1．聽故事，了解服裝的起源。 2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發(fā)生的一系列演變。 (1)引導學生欣賞款式各異的服裝。 (2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。 CAI課件呈現(xiàn)各類服裝的圖片。 彩云衣(活動二) 教學程序: 教學活動, 媒體運用 看一看： (導入) 這些衣服都有什么特點? (小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。) 以課件激起學生興趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點. 課件：服裝的圖片。 想一想： (分析) 1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。 (1)．引導學生思考并回答衣服的構成。 (2)．學生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。 (3)．引導學生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。 課件：不同衣領的衣服式樣圖片。 試一試： (探索) 1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊) 2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。) 運用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。 4．小結。 1．引導學生觀察思考。 2．學生添畫與欣賞。 3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。 1．課件：演示花邊的形成。 2．課件：幾種規(guī)律的花邊圖片。 3．繪制的花邊范品。 說一說： (設想) 1．欣賞學生作品。 2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。 學生說想法。 課件：欣賞圖片。 圓一圓： (創(chuàng)造) 1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。 2．小結。 學生自主設計。 音樂 換一換： (合作) 1．演示剪貼、添畫過程。 根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。 2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。 學生交換設計。 (1)．實物投影儀。 (2)．課件：欣賞學生作品等；音樂。 議一議：(評價) 1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。 學生自評、互評。 實物投影儀：展示學生作品。 第7課 飛天暢想 教學目標 1．激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。 2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓練。 教學重難點 培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。 課時安排 兩課時 教學設計 第一課時 一、引入 1、展示充滿無窮無盡奧秘的太空 2、教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題） 二、交流 1、游太空前的準備——資料交流，參觀了解。 （1）資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。 （2）討論怎樣游太空。e突出“游”的方法) a.坐上各種飛行器。 b.穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去) （3）去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結) a.了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。 b.了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片) c.了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是*火箭裝載飛進太空的。 d.觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。 2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發(fā)奇想。 (1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像) (2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路?? (3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況) 3．畫太空——欣賞作品，評價學習。 (1) 課件展示多幅學生作品。 (2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。 三、創(chuàng)作 大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。 四、評價 表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。 五、拓展 了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。 板書設計 第二課時 一、激趣導入 1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛(wèi)星。(課件展示) 2．揭示課題：飛天暢想 二 、欣賞認識 1．自主學習、認識各種不同功能和形態(tài)結構的衛(wèi)星。(學生將課前收集的衛(wèi)星資料分組進行展示介紹和交流) 2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛(wèi)星。 3．總結衛(wèi)星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。 三、探究制作 1．初步感受：今天老師帶來了一顆真正的“人造衛(wèi)星”——模型。 (實物展示欣賞易拉罐制作的衛(wèi)星模型)你知道它是用什么材料制作的嗎? 2．認識材料：分組探討易拉罐的不同處理制作方法。 (1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分?(剪開分解、展開等) (2)用易拉罐可以做成怎樣的立體形? (3)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿插等 ) (4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案? (5)注意：工作時戴上手套，以免易拉罐劃傷手。 (6)想一想：怎樣連接各個部分? (7)教師總結說明。(課件展示) 3．分組合作。 (1)討論設計：討論設計本組將制作的衛(wèi)星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。 (2)合作制作：各組分工制作衛(wèi)星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協(xié)調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。) (3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節(jié)與裝飾完善。 4．教師指導幫助。 四、賞評展示 1．各組介紹自己制作的衛(wèi)星的名稱與功能。 2．師生共同欣賞評價。 五、拓展升華 1．欣賞：衛(wèi)星與人類生活息息相關，天氣、通訊?? 2．學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛(wèi)星幫助人們的生產生活。 板書設計 飛天暢想 衛(wèi)星的結果與形態(tài) 制作衛(wèi)星 第8課 星光燦爛 教學目標： 1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。 2．能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。 3．養(yǎng)成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。 教學重點： 識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。 教學難點： 創(chuàng)造出具有個性的作品。 教學準備： 教師：示范作品7件、示意圖6幅、彩色卡紙若干！剪刀一把！黑板一塊！紅藍黑色筆各一只（粉筆記號筆均可） 學生：彩色卡紙若干、剪刀一把、尺子一把、紅藍黑色筆各一支 教學過程： 一、欣賞導入新課。 魔術變變變！出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。學生對比欣賞思考：你們知道這兩個星星有什么不同之處？ 學生明確：這個星星非常有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。 二、學習新課。 1．引導發(fā)現(xiàn) 學生欣賞浮雕四角星星思考交流：這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的呢？ 明確：折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。 2．看簡單的折疊示意圖 思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思！ 明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。 3．根據示意圖（兩種）動手嘗試折疊并交流凸凹折線折疊方法， 明確：凸凹折線的折法。折疊完后展平作品直接在上面用相對應的折疊線繪制出示意圖！ 4．展示繪制快又好的示意圖！ 5．試一試：出示示意圖完成四角星基本型的制作并交流！ 目的：鍛煉學生識圖能力，獨立完成星星基本形的制作！為后面的創(chuàng)新奠定基礎！ 6．能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生交流！ 7．對號入座:出示書中四個示意圖和四個變式星星浮雕作品 學生在書中對號入座填空！然后說一說四件作品的異同點！明確：圖一是基本形！1——4號星星都是根據基本形變話7而來！4號星的特別之處：光芒的表現(xiàn)！四個角中間可以有一個或更多光芒！ 三、制作創(chuàng)新： 看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？ 趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把這夜空點綴的更加美麗。 鼓勵制作快的多做幾種四角星！ 四、展示學生作品師生互評 五、課堂小結及延伸 1．三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。 2．課件欣賞其它浮雕作品！ 六、課堂小結. 剛才同學們精心制作讓我們的天空有了繁星的點綴，希望大家在今后都能有屬于自己的一片美麗星空！讓那星光更加燦爛！ 第9課 團扇 教學目標 1.初步了解古團扇的制作工藝及特點。 2.欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。 教學重難點 1.制作團扇，運用所學裝飾扇面。 2.培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。 教學過程: 一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化 1.教師出示圖片。 2.學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。 3.教師板書課題。 二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 1.提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。 2.學生分組交流學習，教師參與。 3.繼續(xù)介紹團扇的制作工藝及特點。 三、討論分析，感受扇面畫的形式美感 1.提出活動要求： (1) 分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。 (2) 從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。 2.學生分組討論，教師參與。 3.每組選派代表上臺評述。 4.教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。 四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面 1.指導學生剪出團扇的形狀。 2.觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3.學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 4.引導學生根據扇面的形狀安排畫面。 五、教學評價與延伸 1.展示作品，自由欣賞，自由交流。 2. 自評、互評。 3.欣賞折扇的扇面畫 教學反思： 10.水墨詩心 教學目的 1.情意領域：借助于名畫的形式畫出對生活的感受； 2.認識領域：把名人名作用水墨畫的形式加上自己的想像畫出來，鞏固水墨畫技法； 3.操作領域：學生通過欣賞學習和自己的想像，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現(xiàn)。 教學重點： 鞏固水墨畫的基礎技法，欣賞并嘗試用水墨畫的形式臨摹改編名畫； 教學難點： 根據個人對原做的感受，大膽地利用色彩、內容、技法的變化創(chuàng)造變體畫。 教學準備： 師：范圖、示范工具，生：水墨畫工具。 教學過程： 一、夏加爾和我 出示圖片,讓孩子們想一想，這位外國人是什么職業(yè)。（生：可能是一個畫家嗎……） 師：對了，他是一位畫家，他是俄國的一位著名的繪畫大師，天才詩人——夏加爾，今天我們這堂課就是要用我們手中的筆墨來改畫這位大師的畫，你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢！?。。。? 【此環(huán)節(jié)的設計一開始就將挑戰(zhàn)的對象：夏加爾和我，挑戰(zhàn)的形式：西方的油畫和東方的水墨畫交待清楚，這是兩種不同畫種不同美學思想的挑戰(zhàn)?！? 二、讓形象對話 讓思維碰撞 那夏加爾這位畫家都畫了那些畫？請看大屏幕?？戳诉@些精彩的畫面你們喜歡這位畫家嗎？這些作品最具有表現(xiàn)力的和想象的地方你能說出來嗎？（學生回答） 夏加爾喜歡睜大眼睛去仔細的觀察身邊的新鮮事物，經常通過夢幻式的回憶、想象，用怪誕稚趣造型，濃艷色彩表現(xiàn)作品。 同學們，能不能也像夏加爾一樣展開你奇特的想像，用怪異稚趣的造型？表現(xiàn)一幅畫呢。（學生回答）我想同學們一定是能與大師一比高低的。 下面請同學們欣賞一首詩： 月光把小山村蒙上一縷薄薄的輕煙， 小木屋睜著睡意朦朧的雙眼， 嗅著擠奶姑娘手中的芳香， 靜靜地 靜靜地 依偎著著軟軟的草地。 這是一首詩，也是一幅畫。你有奇特的想象嗎？你準備怎樣來設計這幅畫面呢？（學生回答） 同學們的想象還真夠大膽，那夏加爾大畫家是如何來表現(xiàn)這個畫面的呢？（出示故鄉(xiāng)的夢圖畫） 夏加爾用色彩艷麗，夢幻式的造型，大膽而怪異，你看房子上的眼晴超現(xiàn)實的表現(xiàn)，你從這只炯炯有神的大眼睛上讀懂了什么？（學生回答） 這就是畫家夏加爾的驚人之筆，這也是畫家超現(xiàn)實的夢幻構思，其實在他所創(chuàng)作的許多作品中都能看到畫家這種超凡的想象力。 【抓住夏加爾畫在房子上的大眼晴這種夢幻式的奇特想象和用怪異稚拙的造型，濃艷明朗的色彩強烈地感染學生。讓孩子們也學著嘗試面對一首小詩的奇特想象訓練然后與大師夏加爾的繪畫語言碰撞，從而慢慢讀懂和走進夏加爾的藝術世界。】 三、品味東方與西方繪畫的意韻 二、演示、討論： 他們用中國水墨畫的方式把名畫改編了一下，既向大師學習了構圖、內容與繪畫技巧，同時又加進了自己的想法，使得畫面很有意思， 在我們東方卻有一種神奇的畫種，它使用的材料都是這些筆墨宣紙，用這種工具畫出來的畫都是水墨畫（國畫，水墨畫）水墨畫講究的是意境，筆墨傳神的功夫。 執(zhí)筆方法：中鋒、側鋒 師生同步小練習：用毛筆先蘸水，再蘸一點墨，用中鋒在紙上試著感受筆墨方法。 你發(fā)現(xiàn)墨色的變化了嗎？（焦、重、濃、淡、清） 三、改畫練習： 師：你認為這張畫要怎樣改才會比較符合原畫的意境呢？ 教師根據學生的意見重新改畫作品并總結改畫要點。 1.內容：核心內容、畫面主題不能改變，其他的東西可以根據構圖、意境的需要添加或刪除。 2.色彩：改畫成水墨畫時，我們不必使用很濃重的顏料也一樣可以表現(xiàn)出相同的意境。要注意色彩的干濕濃淡的變化，勾好線后可加水淡染色，可以根據名畫的配色來選用相應的顏色。 四、水墨有情人有意 師：有了這樣的認識，你覺得如果讓你去改畫應該怎樣做呢？哪些部分會是你表現(xiàn)的重點？把你的想法和同桌交流一下。不過在畫的時候老師可要提醒大家要注意兩點： 1、大處的地方可以揮灑自如，墨中多加點水，看（老師示范）注意不能反復來回涂抹，否則水墨淋漓的效果就沒有了。記住！ 2、細小的地方可以用小筆濃墨鉤畫，小心！神韻就在里面。 3、潤色時要將顏料加水，象這樣顏料干、厚不好畫，（示范）大膽！ 【水墨味在于水墨交融后產生的效果，掌握水分，小心用墨，體悟用筆之妙趣，這需要孩子們細心去揣摩，精彩之處有時出于無意，所以讓孩子們隨心流淌是一種最高的作畫境界。】 五、稚拙相撞幻想牽手變體造型水墨童心 （學生作業(yè)） 六、水墨畫我想說有意思 夏加爾畫我也畫，我與夏加樂一起畫，我想如果夏加爾真的看到我們的孩子用水墨改畫了他的作品，他一定會不遠萬里來到我們小朋友中間，瞧！說到曹操，曹操就來了。你看孩童時期的夏加爾就坐在我們身旁，看到大家的畫，你想說點什么？（中國的水墨畫太神奇了，下一次我也想嘗試一下水墨畫，并用這種神奇的畫法，畫更多的美景和你們一起交流。 今天我們認識了一位新朋友夏加爾，從中他的審美符號中我們認識了一點：美是有個性的，表現(xiàn)美的方式不同，其作品帶給人們的審美視覺效果也是不一樣的，水墨畫真有意思寥寥幾筆就把心中要想表現(xiàn)的東西全都給鉤畫了出來。中國畫太神了！ 11.石壁上的九色鹿 教學目標： 1、初步了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深。 2、領略敦煌壁畫的魅力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。 教學重點：引導學生欣賞敦煌壁畫。 教學難點：讓學生了解和感悟敦煌壁畫。 教學課時：1課時 教學準備：投影儀、圖片等。 教學流程： 一、談話導入 你們知道敦煌壁畫嗎？你對敦煌有多了解呢？ 學生交流相關資料。 二、新課 今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫） 壁畫就是畫在墻壁上的畫。敦煌壁畫博大精深，氣魄宏偉，是民間畫師在繼承中原漢民族和西域民族藝術優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，吸收并融化了外來表現(xiàn)方法，發(fā)展成為具有地方特色的中國民族風格的佛教藝術。它不僅是民間壁畫藝術的奇葩，也是中西文化交流的結晶。 1、了解敦煌壁畫 如果按1米的高度連接起來，壁畫長度可達30公里?？沙蔀槭澜缟献铋L的畫廊。它是佛教藝術寶庫的一顆璀璨的明珠。 敦煌壁畫包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552個，有歷代壁畫五萬多平方米，是我國也是世界壁畫最多的石窟群，內容非常豐富。 敦煌壁畫是敦煌藝術的主要組成部分，規(guī)模巨大，技藝精湛。敦煌壁畫的內容豐富多彩，它和別的宗教藝術一樣，是描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術。 2、欣賞圖片 （1）中國畫 《窟的藝術創(chuàng)造者》 這幅畫畫了什么？請同學說一說。 （2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黃沙之中。 （3）羽人藻井 提問：什么是藻井？藻井是中國傳統(tǒng)建筑中室內頂棚的獨特裝飾部分。一般做成向上隆起的井狀，有方形、多邊形或圓形凹面，周圍飾以各種花紋、雕刻和彩繪。多用在宮殿、寺廟中的寶座、佛壇上方最重要部位。羽人藻井給你什么感覺？ （4）飛天 飛天，意為飛舞的天人。這里面還有一個故事呢！ 飛天是歌神乾闥婆和樂神緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂神，他們是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之內。 書上展示了5幅飛天圖，它們有什么共同點和不同點？你最喜歡哪一幅，為什么？ （5）九色鹿的故事 著名的敦煌壁畫里講述了很多故事，有九色鹿救人、釋迦牟尼傳記、薩錘那舍身飼虎等著名的壁畫故事。 誰能講一講這個故事？書中的“你知道嗎”有這個故事，請你們讀一讀。 看三幅關于九色鹿的壁畫，說一說每一幅圖都畫了什么？ 3．畫一畫 根據九色鹿的故事畫一幅想象畫。 你想畫什么，說一說。 三、小結 盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩……它是我們民族的驕傲！你想說什么？ 第12課 童年的影子 教學目標： 1知識與技能：了解攝影的一般知識，感受攝影的基本技巧。掌握攝影的一般構圖規(guī)律，能夠拍攝較為生動的畫面。 2過程與方法：學生學習攝影的過程，是一個在原有知識體系上構建新知識的過程，這一過程培養(yǎng)了學生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗到了攝影的樂趣。通過欣賞分析作品，感受動態(tài)攝影雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現(xiàn)給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優(yōu)美的瞬間。 3情感、態(tài)度價值觀：幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發(fā)學習攝影的熱情。 教學重點： 通過大量資料欣賞與分析，并配合學生實踐，使學生了解人像攝影與體育攝影的不同。初步掌握攝影的技巧。 教學難點： 攝影的技巧與構圖。 教學過程： 一 欣賞攝影作品。 二 課外作業(yè) 用手機或相機拍攝作品，可到班上展覽。