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1、用心用情 提質(zhì)增效
摘要：當前，提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為一線教師實踐與探索的重要命題。對于小學英語課堂教學來說，實現(xiàn)有效性就需要備好課，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)小學生喜聞樂見的活動，激發(fā)學生的學習興趣，參與練習對話，提高英語學習能力和運用能力。就如何增強小學英語課堂有效性做一探究。
關(guān)鍵詞：小學英語;有效性;因材施教
對于小學英語課堂教學來說，實現(xiàn)教學的有效性，必然需要圍繞聽、說、讀、寫要求學生掌握單詞、句型、課文;在掌握規(guī)定內(nèi)容的根底上，還要學會將所學知識點進行靈活運用;注重對學生情感態(tài)度價值觀的教育與滲透，才能到達預(yù)期的教學目標。
一、備好課是上好課的前提根底
教師駕馭英語課堂的一個
2、必備條件就是備好課，讓學生高效率地學習英語，教師就要備好教具、教材、課堂、學生，提前準備好上課材料，了解教學內(nèi)容，了解學生的認知水平與精神狀態(tài)，并且就教學板塊進行深入聯(lián)系。教師要在授課前明確教學目標，做好充足的準備。一堂課的靈魂就是教學目標，圍繞教學目標的達成設(shè)計各種教學形式，這也是一堂課成功與否的關(guān)鍵因素。為了進一步促進和培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，教師在設(shè)計目標中一定要與學生的生活實際相貼近，與教材相貼近，使設(shè)定的目標與學生的接受、理解能力相符，具有可行性、操作性。同時還需要針對教材內(nèi)容以及學生的實際認知水平、年齡特點等確定教學目標，進一步圍繞學生的觀察力、記憶力、思維想象力、創(chuàng)造力等做好
3、文章，鍛煉學生將所學知識運用到實際的能力。同時，精心設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的課堂環(huán)節(jié)，進一步結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生的學習興趣，比方說matchinggame，roleplay，guessinggame等游戲，以及多媒體課件的播放等。教師在課前做足準備的同時還要讓學生做好課前的預(yù)習，從而教師在上課中就可以“以學定教〞，使教學更具針對性和目標性。
二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系
在課堂上只有建立良好的師生關(guān)系，才能營造愉悅、輕松的課堂氣氛，這對學生的學習效果有直接的影響。課堂成為教與學共促共進的地方，是提升教師成長和學生成長的主陣地。良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學生的學習興趣，始終激發(fā)活潑的思維
4、、高漲的情緒，啟發(fā)學生自主學習的意識，豐富知識儲藏，學會運用英語，促進和諧、可持續(xù)地成長。課堂上教師尊重每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一名學生的閃光點，大膽讓學生說出自己的想象，敢于創(chuàng)造，學生體會到教師的關(guān)心以及真誠的鼓勵，自然會與教師產(chǎn)生親近感，產(chǎn)生共同的話題，而良好的師生關(guān)系就此建立，讓學生樂于進行知識的吸收以及拓展，營造良好、和諧的課堂氣氛，師生互動頻繁，積極交流，打造生機勃勃的課堂，這樣的課堂是保證課堂教學有效性的一個根底。
三、尊重差異，因材施教
小學英語教師要達成教學的有效性，激發(fā)學生的學習興趣，其本身以飽滿的情感態(tài)度投入教學中，用自己富有生趣的授課方式點燃學生的學習積極性，同時尊重學生的
5、認知，鼓勵他們點滴的進步。以小組合作形式進一步圍繞一些知識點、重難點，讓學生暢所欲言，發(fā)表見解。教師與學生關(guān)系形成良性運行的平等、和諧與友愛。對于學生的個性差異給予尊重，無論是優(yōu)秀生、中等生還是學困生，教師要始終扮演指導和引導學生投入學習的角色，充分了解學生的個性差異、興趣以及情感，進一步結(jié)合不同的差異情況調(diào)整自己的教學方法，切實做到尊重差異、因材施教，有針對性、科學性地實施自己的教學策略。在教學過程中敢于放手，讓學生進行大膽的想象，用英語對話，參與教學活動，獲得新知識的主動意識逐漸增強，學習效果得以保證。
四、創(chuàng)新設(shè)計，寓教于樂
在英語教學中并不是教師單方面的獨角戲，而是要切實結(jié)合教學內(nèi)
6、容以及學生的身心開展規(guī)律以及認知水平設(shè)計學生喜愛的教學形式。在一些具體的教學活動中，通過層層遞進以及步步提高的預(yù)期目標，結(jié)合所學知識點創(chuàng)設(shè)一些真實的語境，加強學生在真實情境中的交流與合作。比方，通過優(yōu)劣搭配、科學分組，給小組自由選擇讀書、畫畫、打 、聊天或者是操場上跑步等活動場景開展對話練習。在小組合作學習中，主要目的是學生用英語進行一些常用句型的練習，比方說hes，shes來描述自己的組員正在做什么事情，又或者說按照Whatareyoudoing？Im...句型進行一些互問互答的練習。在這一語境的鍛煉下，學生自然而然地投入其中，感受英語在生活中的應(yīng)用，從而樂于用英語進行交流表達，進一步增
7、強學生說英語的自信心，也使學生將所學知識應(yīng)用到生活中，學以致用。利用多媒體教學手段輔助教學，在英語課堂上創(chuàng)造情境教學是必不可少的，通過創(chuàng)設(shè)真實的語境進一步促進學生掌握對應(yīng)的知識以及鍛煉英語口語表達。由于課堂空間有限，有時候也會限制真實語境的開展，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)一些對話的場景，進一步調(diào)動學生的積極性，在人機、人人之間的對話交流中激活整個課堂。
例如，當學生在學習sad，happy，tried等情感詞語時，教師課前搜集一些有關(guān)地震、新年、工作等圖片以及視頻資料在課上播放，讓學生談一談觀看這些視頻資料中所反映的現(xiàn)象以及發(fā)生的事件帶給自己怎樣的感受。通過情境設(shè)計，使學生感同身受，產(chǎn)生情感共鳴，同時更加深刻地體會和認識這些情感詞語，并且理解在何種情況下運用這些情感詞語。
總之，要讓小學英語課堂教學有效有用，就要精心備課，確定教學目標，以良好的師生關(guān)系營造愉悅的授課氣氛，同時，運用多種靈活的教學形式引領(lǐng)學生積極思考，樂于進行對話練習，不斷提升學科素養(yǎng)。
參考文獻：
童寧.芻議如何提高小學英語課堂教學有效性[J].信息周刊，2021.
用心用情 提質(zhì)增效
