xx中學(xué)外出考察報(bào)告
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xx 中學(xué)外出考察報(bào)告最近幾年,xx 中學(xué)招生的力度與廣度在增大。學(xué)生既有來(lái)自天山南北的 xq 內(nèi)高班學(xué)生,也有慕名而來(lái)的省內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)子。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,生源素質(zhì)參差不齊,給班主任工作帶來(lái)新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。班主任需要不斷提高自身的管理水平和能力。既要向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;也要向同行學(xué)習(xí),通過(guò)互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了開(kāi)闊班主任的視野,積極汲取先進(jìn)教育理念,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育管理經(jīng)驗(yàn),提升教育教學(xué)水平,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,學(xué)校組織我們班主任于 2016 年 12 月 7-10 號(hào)分別到 xx 省 xx市第三中學(xué)、xx 中學(xué)進(jìn)行調(diào)研。 xx 一行令我收獲頗豐。兩個(gè)學(xué)校的教育專家從班主任工作理念、方法和策略,到學(xué)生心理健康指導(dǎo),從不同的角度詮釋了該如何做一名智慧型的班主任。xx 市第三中學(xué)是一所有 300 年歷史的名校。學(xué)校創(chuàng)建于 1705 年,初名漢陽(yáng)府晴川書院,1953 年定名為 xx 市第三中學(xué)。在新課程改革的大潮中,該校秉承“以人為本,師生共同發(fā)展”的辦學(xué)思想,緊緊圍繞“學(xué)問(wèn)以人品支撐,業(yè)績(jī)靠人文奠基”的育人理念,高舉人文教育的大旗,著力實(shí)施生態(tài)教育,努力打造“131”高效課堂教育模式,大力推行科學(xué)化、人文化、扁平化管理。學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn),使得該校綜合辦學(xué)實(shí)力位居 xx 市前列。2016 年高考重本率達(dá)到 x%,并奪得 xx 省理科狀元。一、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展,打造高效課堂xx 三中“一三一” 高效課堂教學(xué)模式從 2011 年提出至今,經(jīng)歷調(diào)研考察、理論研究、模式形成、實(shí)踐探索、典型示范、全面推廣、形成經(jīng)驗(yàn)、成果檢驗(yàn)的全過(guò)程。該模式以皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論、建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)的金字塔理論和杜威的實(shí)用主義教學(xué)模式為理論依據(jù),結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),打造出其獨(dú)一無(wú)二的高效課堂模式?!耙弧敝傅氖且粋€(gè)教育理念:堅(jiān)持科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并重;“三”指的是課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)“情景創(chuàng)設(shè),自學(xué)探究——互動(dòng)研究,梳理建構(gòu)——評(píng)價(jià)反饋,拓展提升”三個(gè)環(huán)節(jié)。最后的“一”是指一套策略“分組合作,分類傳授,分層推進(jìn)” 。xx 三中在教學(xué)中細(xì)化推行“一三一”高效課堂教學(xué)模式,對(duì)老師也提出相應(yīng)的要求。(1 ) “三要”和“ 三個(gè)不一定” 。每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展,但不一定是同一個(gè)高度;每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)步,但不一定是統(tǒng)一步伐;每個(gè)學(xué)生都要合格,但不一定是一個(gè)規(guī)格。(2 ) “三個(gè)站位”走在學(xué)生前面,使新知識(shí)的學(xué)習(xí)能激趣(情境導(dǎo)入,自學(xué)探究) ;走在學(xué)生中間,使問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決(引領(lǐng)點(diǎn)撥,梳理建構(gòu)) ;走在學(xué)生后面,給學(xué)生以推進(jìn)的力量(訓(xùn)練反饋,拓展提升) 。(3 ) “三不講”學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講;學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的不講;老師講了學(xué)生也不會(huì)的不講。二、以“土壤文化”建設(shè)德育生態(tài)系統(tǒng)該校的德育理念也獨(dú)樹(shù)一熾:土壤文化。教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè),孩子是獨(dú)一無(wú)二各具特色的農(nóng)產(chǎn)品而不是流水線上不斷重復(fù)千篇一律的工業(yè)產(chǎn)品。 “土壤文化”的核心是:學(xué)校是教師和學(xué)生的土壤;教師是學(xué)生的土壤,且?guī)煄熁橥寥?;班?jí)是學(xué)生的土壤,學(xué)生是班級(jí)的土壤,且生生互為土壤。通過(guò)“下位(教師)養(yǎng)——中位(家長(zhǎng))幫——上位(學(xué)生)長(zhǎng)”形成德育生態(tài)系統(tǒng)。這種獨(dú)特的系統(tǒng)形成家?;ネǎ瑤熒ブソ袒ビ牧己醚h(huán)。在這種“土壤文化”的熏陶下,學(xué)生感受到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的關(guān)愛(ài),從而學(xué)會(huì)做人,懂得感恩。三中學(xué)校沒(méi)有飯?zhí)?,為了讓孩子中午吃上可口的飯菜,許多學(xué)生家長(zhǎng)中午都把做好的飯菜提到學(xué)校給孩子吃。三中的校長(zhǎng)感慨:“三中的成績(jī)是家長(zhǎng)飯籃子拎出來(lái)的” 。三中還有其獨(dú)特的晚自習(xí)值班制:家長(zhǎng)代值。每個(gè)班的家長(zhǎng)每個(gè)學(xué)期排好班,每晚一個(gè)家長(zhǎng)晚自習(xí)值班,值完后還要寫上當(dāng)晚的情況反饋。家長(zhǎng)置身其中,會(huì)更加了解孩子自主學(xué)習(xí)的情況。三、教育無(wú)處不生活,生活無(wú)處不教育xx 三中的徐楊老師與我們分享交流了班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。在她看來(lái):教育無(wú)處不生活,生活無(wú)處不教育。 “魔法日記” 、 “相約星期五” 、 “家長(zhǎng)講壇”及小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的“走遍世界”等活動(dòng),志在培養(yǎng)學(xué)生的“”精、氣、神” ,也就是精神文化。而這些教育不是只在課堂上講大道理,而是在各種各樣形式多樣的活動(dòng)中,以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式慢慢滲入。徐楊老師還有一樣令人佩服的是對(duì)班主任工作的堅(jiān)持與資料整理的細(xì)致。班主任工作零零散散,千頭萬(wàn)緒。而徐楊老師對(duì)班主任工作是充滿激情,并且把每學(xué)期的工作都?xì)w納成冊(cè)。哪怕是一次家長(zhǎng)會(huì),她也會(huì)把班級(jí)方方面面精心歸類,制作成一本班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)紀(jì)念冊(cè)。 “普通的人只有一條命,叫性命;不普通的人有兩條命,叫性命和生命;成功的人有三條命,叫性命、生命和使命”這是徐楊老師寫給學(xué)生的一句話,也是她能為成功班主任的力量來(lái)源。 xxxx 中學(xué)近年來(lái)積極探索教育教學(xué)改革,構(gòu)建多元課程體系,在課程設(shè)置多元化、國(guó)家課程校本化、校本課程標(biāo)準(zhǔn)化方面都走在全國(guó)前列。一、多元課程體系,一校三體xx 中學(xué)實(shí)行部分科目走班制。課堂包括文學(xué)、體育、藝術(shù)、技術(shù)四類二十幾種課程,每班選課人數(shù)不等。只要有十個(gè)以上的學(xué)生就可成班,還會(huì)聘請(qǐng)專職教師和編寫相關(guān)的校本教材。除了普通高中一些常規(guī)選修內(nèi)容,xx 中學(xué)還與國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)合作開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程。如微積分、計(jì)算機(jī)算法編程給學(xué)有余力的學(xué)生選修。學(xué)生通過(guò)考核達(dá)到一定分?jǐn)?shù)還可以獲得大學(xué)自主招生的名額。汽車駕駛、烹飪、戲劇表演、FLASH 動(dòng)畫設(shè)計(jì)和 3D 打印這些在技校才有的課程,在 xx 中學(xué)也提供給學(xué)生選修。學(xué)生根據(jù)自己的興趣,結(jié)合自身能力進(jìn)行選修,在形式內(nèi)容各異的選修課堂中,每位學(xué)生都十分專注,樂(lè)在其中。二、競(jìng)賽領(lǐng)先,專人專職xx 中學(xué)除了以《xx 密卷》等教輔資料聞名全國(guó),還有就是其高考質(zhì)量和奧賽成績(jī)。該校是較早開(kāi)始奧賽訓(xùn)練并取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)校,出了很多國(guó)際與國(guó)家級(jí)的奧賽選手。這迅速提升了 xx 中學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)。在學(xué)科競(jìng)賽方面,實(shí)行的是主教練制度,教練團(tuán)由學(xué)校選拔的各學(xué)科最優(yōu)秀的教師組成,還有高薪聘請(qǐng)的專職教練專家。教練團(tuán)的老師搜集整理了整套的競(jìng)賽試題,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際改編題目,按照難度系數(shù)編輯成卷,加以訓(xùn)練。學(xué)校對(duì)競(jìng)賽班的課程設(shè)置和師資配也不同于普通班級(jí),為競(jìng)賽取得好成績(jī)提供了一定的保障。三、高效課堂,高效質(zhì)量xx 中學(xué)十分注重課堂教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)教師課堂教學(xué)的要求比較嚴(yán)格。xx 中學(xué)“三課”制:即年輕教師匯報(bào)課,青年教師優(yōu)質(zhì)課,中年教師示范課。教齡五年以下的年輕教師,每學(xué)期面向全校教師上一節(jié)匯報(bào)課;教齡 5 年以上,35 歲以下的教師,每年開(kāi)設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課;35 歲以上的中老年教師每年開(kāi)設(shè)一節(jié)示范課。青年教師的優(yōu)質(zhì)課比賽還包括教學(xué)論文、粉筆字、普通話等相關(guān)比賽,這對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)起到了非常積極的作用。對(duì)教學(xué)質(zhì)量不佳的老師,學(xué)校通過(guò)每學(xué)年減少其教學(xué)課時(shí)與班數(shù)的形式加以提示與督促,促使所有教師都不斷提高自身素養(yǎng)與教學(xué)能力。感悟這次 xx 之行我是帶著問(wèn)題意識(shí)多方面取經(jīng)。此行開(kāi)闊了我的視野和思路,也學(xué)到了很多實(shí)用的班主任工作技能。希望通過(guò)這次學(xué)習(xí)考察,把 xx 三中和 xx 中學(xué)的教育教學(xué)理念、班主任管理模式以及學(xué)生小組學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái),在今后的教育教學(xué)中,活學(xué)活用,逐步形成自己的教育教學(xué)特色與風(fēng)格。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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