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1、創(chuàng)設故事化教學情境
——《奇妙的變化》教學設計及反思
教材：青島出版社出版小學信息技術第三冊第7課
教學方法：通過創(chuàng)設故事情境，運用任務驅動教學法完成教學。
教學重點：圖片的放大／縮小、翻轉／旋轉
教學難點：圖片的選定、放大／縮小方法以及翻轉／旋轉方法
教學準備：畫圖軟件、四個任務和二個練習圖片。
教學目標：
知識目標：實施“任務驅動”式教學方法，使學生認識理解
2、、掌握圖形放大、縮小和翻轉（旋轉）的方法。
技能目標：通過教師設計的任務，使學生自主探索圖形的放大、縮小，翻轉（旋轉）的方法。
情感目標：培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進其個性發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。
教學過程：
任務一：歌曲導入，激發(fā)興趣。
（播放動畫片《西游記》主題曲 猴哥猴哥你真了不得），歌曲的主人公是誰?（孫悟空）喜歡他嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（根據學生回答展示圖片1，[大大的定海神針，小小的孫悟空］讓學生讀圖，圖上孫悟空正在發(fā)
3、愁，為什么呢？） (學生回答兩種方法，一種是把定海神針縮小，一種是把孫悟空放大),我們一起幫孫悟空把定海神針拿到手，怎樣才能在畫圖中把圖片放大縮小呢?
課本57頁（自學課本、相互討論），放大或縮小，打開“圖片”文件夾中的“任務一”，根據課本提示，我們一起幫助孫悟空把定海神針拿到手。
設計意圖：用學生熟悉的歌曲導入新課，激發(fā)學生興趣，展示任務一（圖1），讓學生去幫助孫悟空拿定海神針，培養(yǎng)學生的成就感。
任務二：學習知識，助人為樂
看來還是同學們的本領大，孫悟空得到大家的幫助以后，非常感激，決定到學校來看看
4、大家，走著走著，看到這樣一幕（出示圖片二［一輛翻倒的自行車，淚流滿面的小弟弟，大步走的小明），小明和小弟弟之間發(fā)生了什么事情？（學生回答）我們再幫助小明改正錯誤，幫小弟弟把自行車扶起來。
課本54頁（自學課本、相互討論），打開“圖片”文件夾中“任務二”，我們一起來幫助小明和小弟弟。
設計意圖：展示圖片二以后，先讓學生讀圖，說說發(fā)生了什么事情，然后再說說小明的做法對不對，他應該怎樣做？幫助小明改正錯誤，轉身回頭（水平翻轉），幫小弟弟把自行車扶起來（垂直翻轉），在學習知識的同時，培養(yǎng)學生助人為樂的好習慣 。
任務三：改正錯誤
5、，文明禮貌
孫悟空看到大家是一群助人為樂，熱心腸的好孩子，更想看到大家，他快來到我們學校了，可是我們學校的某個班級卻是這樣的（展示圖片3［桌子，亂亂的凳子］，怎么呢？（趕快扶起來并排放整齊）
（自學課本）55頁，然后打開“圖片”文件夾“任務三”，完成任務，并保存文件。
設計意圖：任務三的設計綜合了按一定角度旋轉中的90度、180度、270度，讓學生在動手操作的同時，培養(yǎng)學生文明禮貌的好習慣。
任務四：動手操作，收獲禮物
（flash課件）看，孫悟空來了，為了表示感謝，還給大家?guī)砹硕Y物----電腦，然后匆
6、匆的走了。同學們，請看，有什么問題嗎？看來孫悟空對電腦并不了解，讓我們自己把電腦正確擺放到電腦桌上。
打開“圖片”文件夾中“任務4”，把電腦正確擺放到電腦桌上。
設計意圖：有了付出，就有收獲，孫悟空為了表示感謝送給大家一臺電腦，可是電腦的擺放卻出乎意料，請同學們自己動手將電腦正確擺放到電腦桌上。這一任務的設計是對學生本課學習進行綜合性考查。不但要利用翻轉／旋轉，還要用到放大／縮小。
課外拓展：
看課本54頁，我們今天的課題是什么？（奇妙的變化），有哪些變化？（放大／縮小，翻轉／旋轉）對于放大／縮小、翻轉／旋轉還有什么問題嗎，老師還有問題？
（1）垂直翻轉與180度旋轉以后的效果完全一樣嗎？
（2）90、180、270是按順時針旋轉還是按逆時針旋轉？
小結：今天我們不但學習了放大／縮小，翻轉／旋轉，還幫助了孫悟空、小明、小弟弟，我們在幫助別人的同時，收獲了快樂，希望同學們在以后的學習生活中，幫助別人，快樂自己。
課外作業(yè)：
練習一：組成句子 （在下面的詞語中選擇幾個在下面的方框中組成一個完整的句子。
練習二：七巧板（利用七巧板組成一個正方形或者別的圖形）
《奇妙的變化》教學設計及反思
