人教版思想品德八下第五課《隱私受保護(hù)》(隱私和隱私權(quán))教案

2019 最新人教版思想品德八下第五課隱私受保護(hù)（隱私和隱私權(quán)）教案一教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：通過教學(xué) , 幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵 , 懂得保護(hù)隱私的必要性,知道隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯誤觀念；知道法律對公民隱私權(quán)的保護(hù)；知道個人隱私權(quán)受侵害時的法律救助方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。2. 能力目標(biāo)：通過教學(xué) , 閱讀教材 , 理解本課教學(xué)的基本內(nèi)容, 提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個課堂教學(xué)過程, 從同學(xué)和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。提高學(xué)生分析問題 , 處理問題的能力 , 提高學(xué)生的社會生活能力。3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué) , 讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán), 樹立人格獨立觀念 , 培養(yǎng)隱私的意識與觀念, 強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽意識。二 . 教學(xué)重點難：正確認(rèn)識隱私和隱私權(quán)。三教學(xué)方法：體驗式教學(xué)、情景式教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)四教學(xué)程序：1情景故事導(dǎo)入“隱私知多少”活動內(nèi)容：故事描述小隱和思思是好朋友。一天 , 小隱看到思思在寫什么，就好奇地問：“你在寫什么??？ ”思思猶豫了一下，說：“你看吧！”原來上面寫的是思思的一個好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸媽媽昨晚又吵架了 ,還吵得很兇,盼盼只好躲到思思家做作業(yè)。思思正在考慮這件事要不要告訴老師。小隱說,這事一定要告訴老師。思思同意了。于是兩個人一起去找老師,老師聽了之后,問思思：“盼盼家住哪里？家里的電話是多少？我馬上和她父母聯(lián)系”設(shè)問：如果你是盼盼，你怎么看待小隱、思思和老師的做法？你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個人隱私？設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊發(fā)生的類似事件中 , 激發(fā)學(xué)生尋找問題、探求問題的興趣 , 從而創(chuàng)設(shè)出良好的活動氛圍。并讓學(xué)生從中了解什么是隱私, 隱私包括三方面內(nèi)容私人信息、個人私事和私人領(lǐng)域。教師行為：描述故事, 組織討論 , 引導(dǎo)學(xué)習(xí)什么是隱私, 哪些屬于隱私等,并幫助學(xué)生認(rèn)識和理解。2情景故事二“隱私就是丑事嗎？”活動內(nèi)容：故事描述小隱班來了個新同學(xué)小紅 , 小隱主動和她交談, 并問她家的電話號碼, 父母工作 , 家住哪里等, 想和她做朋友, 也主動告訴了小紅自己家的這些情況?？尚〖t說 , 這是我的隱私我現(xiàn)在還不想告訴你？于是有同學(xué)給小隱打抱不平地說：“我們這么小 , 怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說。"設(shè)問：“隱私就是丑事嗎？”如果你是小紅，你會怎樣處理這一議論？設(shè)計意圖：對故事有個延續(xù), 利于學(xué)生對問題的瞬間認(rèn)同感, 激發(fā)學(xué)生的思考。通過活動 , 主要讓學(xué)生認(rèn)識到對隱私應(yīng)有一種態(tài)度。并找到一些正確對待隱 私的思想。教師行為：故事描述 , 引導(dǎo)分析 , 正確理解 , 幫助學(xué)生樹立正確的隱私意識和態(tài)度。教學(xué)建議：老師在第二問中，可以設(shè)置A:小紅告訴了同學(xué)想知道的情況。B:小紅就是不告訴同學(xué)。讓學(xué)生在選擇中去學(xué)會分辨、學(xué)會思考？然后老師加 以引導(dǎo) , 學(xué)會以正確的態(tài)度對待隱私。3情景故事三對照影片, 聯(lián)系現(xiàn)實活動內(nèi)容：故事延續(xù)小隱看了美國大片國家公敵之后 , 對影片中涉及隱私的內(nèi)容有以下幾個問題要與大家討論：犯罪行為被別人用隱性攝像機(jī) 拍到時，拍攝者是否侵犯了他人隱私，是否該把錄像帶還給犯罪行為人？影片 中的主角羅伯特狄恩在一夜之間成為社會的敗類、家庭的破壞者，都是因源于現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳播媒介。現(xiàn)代科技讓我們的個人隱私越來越?jīng)]有了？請 你列舉現(xiàn)實生活中，利用現(xiàn)代科技可能或已經(jīng)侵犯他人隱私的行為？我們?yōu)槭?么要制止這些侵犯他人隱私的行為？設(shè)計意圖：在感受影片、增長知識的同時, 讓學(xué)生學(xué)有趣味?？梢酝ㄟ^豐富多彩的課外資源來充實課堂教學(xué)。通過幾個問題的討論, 加深學(xué)生對隱私的理解 , 學(xué)會正確辨別生活中侵犯他人隱私的行為 , 并懂得用正確的方法加以 制止。教師行為：教師可先拋出、兩個問題讓學(xué)生思考 ，對某些具體行為進(jìn)行 辨別分析；然后問題讓學(xué)生走近生活、思考生活，問題讓學(xué)生感悟到保護(hù)隱 私的必要性。后兩問都是對內(nèi)容的深入。4情景故事四“ 600 明星電話曝光”活動內(nèi)容：故事描述小隱最近上網(wǎng)看到以下一則消息：某一黑客黑了一家經(jīng)紀(jì)公司的電腦, 并把 600 名明星的電話號碼公布在了網(wǎng)絡(luò)論壇中 , 造成眾多明星紛紛接到不明電話的騷擾。而自稱是“黑客高手”的人士說, 這一切不過是他們的一場惡作劇游戲。設(shè)問：該黑客是否構(gòu)成侵權(quán)？侵犯了明星的什么 權(quán)利？什么是隱私權(quán)？設(shè)計意圖：連接社會熱點, 學(xué)生有感可發(fā), 有話可談 , 在對某些社會熱點問題的討論中認(rèn)識、了解隱私權(quán) , 并體會公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)。教師行為：教師首先通過案例故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識隱私權(quán)；然后可以讓學(xué)生先對隱私權(quán)的概念進(jìn)行思考 , 自己嘗試界定。最后再重點點明隱私權(quán)的內(nèi)涵, 利于學(xué)生對知識點的深入理解。5情景故事五“要不要開門”活動內(nèi)容：故事續(xù)夜深了 , 天氣很冷 , 小隱一家人睡得正香。這時, 公安派出所以“掃黃打非”為名 , 在無搜查證的情況下, 對某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查?，F(xiàn)在他們要求小隱家開門接受檢查。設(shè)問：你認(rèn)為小隱爸爸要不要開門？說一說你的理由！與同學(xué)交流你所知道的隱私權(quán)還有哪些方面的內(nèi)容？設(shè)計意圖：讓學(xué)生在互助合作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索。通過情景故事的討論 , 了解涉及侵犯隱私權(quán)的具體內(nèi)容, 引出公民的住宅不受侵犯的權(quán)利 , 并點明我國憲法和刑法對公民住宅不受侵犯的表述。教師行為：描述故事, 引導(dǎo)討論 , 幫助學(xué)生了解公民的隱私權(quán)不受侵犯的具體內(nèi)容；出示相關(guān)法律, 明確我國憲法和刑法對公民住宅不受侵犯的具體規(guī)定。6課堂辯論“是愛？是侵權(quán)？”活動內(nèi)容：生活中常常有老師或者父母拆開未成年學(xué)生、子女的信件 , 他們 強(qiáng)調(diào)這是因為他們有教育、保護(hù)我們的責(zé)任。你是如何看的呢？設(shè)計意圖：生活中教師、父母處于各種目的而拆看未成年學(xué)生、子女的信件在生活中時有發(fā)生, 作為未成年學(xué)生一方面心理很不愿意、甚至憤憤不平, 但另一方面又迫于學(xué)校、家長的威力而陷于無奈 , 所以通過開展課堂辯論來引導(dǎo)學(xué)生明確兩難選擇中應(yīng)如何更理性地看待問題、分析問題 , 幫助學(xué)生學(xué)會正確對待并解決 , 懂得用合適的方法保護(hù)自己的隱私權(quán)。教師行為：呈現(xiàn)生活案例 , 組織學(xué)生開展課堂辯論, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以正確的態(tài)度對待并保護(hù)自己的隱私權(quán)。教學(xué)建議：圍繞“是愛？是侵權(quán)？”的辯論, 教師可以呈現(xiàn)兩種觀點給學(xué)生提示，如：A.父母、老師的彳護(hù)是第一位的，他們做得對；B.我們的隱私是第一位的 , 父母沒權(quán)利干涉。圍繞這兩種觀點進(jìn)行辯論, 可使得辯論更具體明確 , 幫助學(xué)生理解體會父母、老師的行為 , 學(xué)會正確對待并保護(hù)自己的隱私權(quán)。7課后延伸 “調(diào)查探索”活動內(nèi)容：請你設(shè)計一份有關(guān)個人隱私是否遭侵權(quán)的問卷調(diào)查表。可以結(jié)合你的生活實際。設(shè)計意圖：讓教材知識與生活實踐能有一個良好的結(jié)合點。讓學(xué)生在實踐中去感悟所學(xué)的知識。提升自己認(rèn)識的同時, 提高實踐能力。教師行為：分好小組 , 明確要求 , 給以指導(dǎo)。并將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果加以匯總并反饋。對學(xué)生的調(diào)查探索及形成的結(jié)果作出評價。隱私和隱私權(quán)的教學(xué)反思法律對公民的隱私予以保護(hù) , 但有時生活中有些很難確定。比如 , 在語文教學(xué)中 , 有時在寫作過程中老師要求學(xué)生寫真人真事, 流露真情實感；而當(dāng)學(xué)生真的寫了 , 而且寫了有些他不愿意讓人知道的事, 寫得很好 , 很感人 , 老師拿這個在班上作為范文讀給大家聽, 這是不是對隱私的侵犯了？有時在我們思品課中討論某個話題 , 但這個話題有些可能涉及學(xué)生的隱私（如家庭、親情、曾經(jīng)有過的不良行為等） , 老師在不知情的情況下, 要求學(xué)生積極參與、真實回答, 這算不算也是一種隱私的侵犯呢？ 5 / 4