部編版一年級下冊《語文園地二》語文教案.doc

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部編版一年級下冊《語文園地二》語文教案 教學目標 知識與能力 1．通過學習量詞短語，認識輛、匹、冊、支、鉛、棵、架7個漢字，體會量詞在生活中的使用。 2．進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。 3．拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。 4．在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。 5．正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。 6．通過和大人一起讀激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。 過程與方法 1．圖 片、錄音和視頻結合。 2．探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。 情感、態(tài)度與價值觀 1. 有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。 2. 積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。 重點難點 教學重點 1．通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。 2．進一步鞏 固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。 教學難點 1．積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。 2．體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的 情感。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、識字加油站 1．點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。 (1)朗讀指導：輛的聲母是邊音，冊是平舌音，支是翹舌音。 (2)書寫指導：匹第一筆是橫 ，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。 冊上面的部分不能連寫在一起。 架是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。 2．想一想：這些詞語我們平時說過嗎？ (1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞 。 (2)明確量詞的含義，學會運用。 量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如尺、斤、個、支、只等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。 3．看一看：引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。 明確 ：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。 4．說一說：引導學生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。 示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。 二、字詞句運用 1．找一找，連一連。 (1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。 (2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。 (3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母 是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。 (4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。 明確：N-n R-r D-d T-t A-a B-b G-g H-h E-e Q-q 2．讀一讀，想一想。 (1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。 (2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。 明確：左邊一組字都含有日，星、早兩個字中的日在上面，明字中的日在左邊，而陽字中的日在右邊。可見，日這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有寸，可見，寸和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。 3．說一說：引導學生多說幾個帶有日和 寸的生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。 示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。 第二課時 一、展示臺 1．讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽，我讀你聽，把詞語的音讀準。老師適時指導。 朗讀指導：算是平舌音，式重是翹舌音，德的讀音是d，不能讀成di。 2．想一想：引導學生想一想在哪里見過這些詞語。 示例：我們在數(shù)學書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語。可見，只要做生活 的有心人，在各科課本上，我們都能認識許多漢字。 3．說一說：引導學生聯(lián)系生活實際說一說平時積累了哪些生字、詞語，培養(yǎng)學生積極主動地識字的習慣，拓寬學生識字的渠道。 示例：我在課外書上認識了很多詞語，比如舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣等等。 二、日積月累 1．聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，教師范讀，學生模仿老師進行 朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的語言美。引導學生跟著一起誦讀，老師適時指導。 朗讀指導，學會斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。 2．學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍，理解相應的詞語。 ①不覺：不 知不覺。②曉：早晨，天明，天剛亮的時候。③聞：聽見。④啼鳥：鳥的啼叫聲。 3．小組互相糾正字音，反復練讀，老師適時指導，直到全班同學都會朗讀為止。 4．結合插圖，想象畫面，理解詩意，交流心得。 (1)導學：這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，我們仿佛聽到了窗外悅耳動聽的鳥鳴，聽到了夜里沙沙的風雨聲，看到了滿地的花瓣。 (2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風雨聲，也不知吹落了多少花兒。 (3)賞析：這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫了生活的真趣，抒發(fā)了對春光的贊美和對生機勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五 言絕句。 (4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，盛唐著名詩人。他與王維齊名，并稱王孟。 5．齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。 6．背誦古詩。 三、和大人一起讀 1．正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀，豐富學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。 詞語理解：①灑遍：分散地落下，到處都是。②田野：田地和原野。③寶貴：極有價值；非常難得；珍貴。 主要內容：這篇短文寫了 陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒有陽光就沒有生機勃勃的世界，說明陽光很寶貴。 2．出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文《四個太陽》，交流對太陽 的了解。 明確：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。 3．初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學生認真傾聽。借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。老師適當指導。 4．指名生交流初讀收獲，鼓勵學生談談讀了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認識。 示例：陽光像金子 ，大自然中萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。 5．為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？ 示例：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。(適時出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。) 6．陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？ 明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。 7．陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？ 明確：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗，就像長長的錦緞。 8．引導學生說出學習這篇短文后的感悟或是想法。 示例：金子有價，陽光無價。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機勃勃的世界，更在于它無私奉獻的精神。我們應該像陽光那樣無私奉獻。 7 / 7