蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積的計(jì)算》數(shù)學(xué)教案.doc
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蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積的計(jì)算》數(shù)學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和討論思考,探索并掌握平行四邊形的面積公式,并能應(yīng)用公式正確計(jì)算平行四邊形的面積。 2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、填表、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)等積變形的思想方法,培養(yǎng)空間觀念,發(fā)展初步的推理能力。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、說(shuō)出下面每個(gè)圖形的名稱。(電腦出示) 2、在這幾個(gè)圖形中,你會(huì)求哪些圖形的面積呢? 3、大家想不想知道平行四邊形的面積怎么求?今天我們一起來(lái)研究平行四邊形面積的計(jì)算。(揭示課題) 二、探究新知 . 1.教學(xué)例1。 (1)出示例l中的第一組圖形。 提出要求:這兒有兩個(gè)圖形,這兩個(gè)圖形的面積相等嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。學(xué)生分組活動(dòng)后組織交流。 對(duì)學(xué)生的交流作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),使學(xué)生明白兩種不同的比較方法都是可以的:即數(shù)方格比較大小或把左邊的圖形轉(zhuǎn)化后與右邊的圖形進(jìn)行比較。 (2)出示例l中的第二組圖形。 提出要求:你能用剛才的方法比較這兩個(gè)圖形的大小嗎? 學(xué)生分組活動(dòng)后組織交流,在學(xué)生的交流中,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化的方法。 (3)小結(jié):把不熟悉的圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形,并用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,這是數(shù)學(xué)上一種很重要的方法轉(zhuǎn)化。這種方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。 2.教學(xué)例2。 (1)出示畫在方格紙上的平行四邊形。提問(wèn):你能想辦法把圖中的平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形嗎? (2)學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。 (3)學(xué)生交流操作情況。 提出要求:誰(shuí)愿意把你的轉(zhuǎn)化方法說(shuō)給大家聽聽? (讓學(xué)生用實(shí)物投影演示剪、拼過(guò)程) 提問(wèn):有沒有不同的剪、拼方法? (繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生演示) 教師用課件演示各種轉(zhuǎn)化方法,進(jìn)行小結(jié)。 (4)討論:剛才大家把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí),都是沿著平行四邊形的一條高剪的。大家為什么要沿著高剪開? 啟發(fā)學(xué)生在討論中理解:沿著高剪開,能使拼成的圖形出現(xiàn)直角,從而符合長(zhǎng)方形的特征。 (5)小結(jié):沿著平行四邊形的任意一條高剪開,再通過(guò)平移,都可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。 3.教學(xué)例3。 (1)提問(wèn):是不是任意一個(gè)平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后,它的面積大小有沒有變?與原來(lái)的平行四邊形之間有什么聯(lián)系? (2)操作:請(qǐng)大家從教科書第123頁(yè)上選一個(gè)平行四邊形剪下來(lái),先把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,并求出面積,再填寫下表: 轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形 平行四邊形 長(zhǎng)(cm) 寬(cm) 面積(c㎡) 底(cm) 高(cm) 面積(c (3)小組討論: ①轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形與平行四邊形面積相等嗎? ②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系? ③根據(jù),長(zhǎng)方形的面積公式,怎樣求平行四邊形的面積? (4)反饋、交流,抽象出面積公式。 根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行如.下的板書: 因?yàn)?長(zhǎng)方形的面積二長(zhǎng)寬 所以 平行四邊形的面積二底高 (5)用字母表示公式。 如果用S表示平行四邊形的面積,用a和h分別表示平行四邊形的底和高,那么你能用字母寫出平行四邊形的面積公式嗎? 結(jié)合學(xué)生的回答,板書: S=ah (6)指導(dǎo)完成試一試。 , 先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答,再通過(guò)指名板演和評(píng)點(diǎn),明確應(yīng)用公式求平行四邊形面積一般要有兩個(gè)條件,即底和高。 三、鞏固深化 1.指導(dǎo)完成練一練。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)平行四邊形的底和高分別是多少,計(jì)算時(shí)應(yīng)用了什么公式。 2.指導(dǎo)完成練習(xí)二第1題 。 (1)明確要求,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試操作。 (2)討論:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積各是多少?要使畫出的平行四邊形面積與長(zhǎng)方形相等,它的底和高可以分別是多少? (3)學(xué)生繼續(xù)操作后展示作品。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的平行四邊形進(jìn)行判斷,是否符合題目的要求。 3.指導(dǎo)完成練習(xí)二第2題。 先讓學(xué)生指出每個(gè)平行四邊形的底和高,再讓學(xué)生各自測(cè)量計(jì)算。 提醒學(xué)生:測(cè)量的結(jié)果取整厘米數(shù)。 4.指導(dǎo)完成練習(xí)二第3、4兩題。 先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再通過(guò)交流說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的思路。 5.指導(dǎo)完成練習(xí)二第5題。 (1)同桌兩人分別按要求做出長(zhǎng)12厘米,寬7厘米的長(zhǎng)方形。一個(gè)長(zhǎng)方形不動(dòng),另一個(gè)長(zhǎng)方形拉成平行四邊形,平放在桌上。 (2)指導(dǎo)觀察、思考。 要求學(xué)生認(rèn)真觀察做成的長(zhǎng)方形和用長(zhǎng)方形拉成的平行四邊形,想一想,它們的周長(zhǎng)相等嗎?為什么?面積呢? (3)指導(dǎo)測(cè)量、計(jì)算,驗(yàn)證猜想。 (4)連續(xù)拉動(dòng)長(zhǎng)方形,啟發(fā)思考面積的變化有什么特點(diǎn)。 四、全課小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲? 教學(xué)后記 通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算面積, 使學(xué)生了解用數(shù)方格方法計(jì)算面積時(shí)不滿整格的都按半格計(jì)算,同時(shí)初步學(xué)會(huì)用這方法估計(jì)并計(jì)算不規(guī)則物體表面的面積。 使學(xué)生體會(huì)平移后圖形的面積不變,感受轉(zhuǎn)化的策略。體會(huì)平移后圖形的面積不變。 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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