部編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案.doc

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部編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo) 1．賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。 2．識(shí)記9個(gè) 生字。 3．學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。 4．背誦《憶江南》。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1．賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。 2．背誦《憶江南》。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng) 物的外形特點(diǎn)。 課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程 一、交流平臺(tái) 第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫 了小燕子的動(dòng)作，用偶爾沾 表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。 第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。 第三個(gè)句子連用了落折收攏這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上款款地順順溜溜嚴(yán)絲合縫等修飾性詞語(yǔ)的運(yùn)用，將小瓢蟲細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。 二、識(shí)字加油站 這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。 第一 組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。 第二組字組成的詞語(yǔ)都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁。束縛可以用絲線來(lái)實(shí)現(xiàn)；繚亂是指處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無(wú)章，絲線纏繞散亂的樣子就可以用繚亂來(lái)形容；網(wǎng)絡(luò)是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。 第三組字都與錢財(cái)有關(guān)，部首都是貝，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。 三、詞句段運(yùn)用 1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。 答案： (1)蕩漾 (2)輕快 (3)靈敏 點(diǎn)撥： (1)蕩漾指(水波)一起一伏地動(dòng)，飄蕩指隨風(fēng)飄動(dòng)漂泊，二者使用的對(duì)象不同。 (2)輕巧和輕快都含有輕的意思，輕巧指重量小而靈巧輕松靈巧簡(jiǎn)單容易，用于形容動(dòng)作、身體等；輕快指(動(dòng)作)不費(fèi)力輕松愉快。歌曲只能用輕快來(lái)形容。 (3)靈活作形容詞時(shí)指敏捷；不呆板，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指善于隨機(jī)應(yīng)變；不拘泥；靈敏指反應(yīng)快 ；能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺。 2．讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。 示例：一身雪白的長(zhǎng)毛，一 對(duì)直豎的長(zhǎng)耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛 的小兔子。 四、日積月累 (原文見教材第14頁(yè)) (一)大意 江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？ (二)作者介紹 白居易(772 -846)，字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有詩(shī)魔之稱。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)， 世稱元白，與劉禹錫并稱劉白 。代表作品有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。 (三)詞語(yǔ)解釋 憶江南： 詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。 曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或情況。 諳：熟悉。 江花：江邊的花朵。 藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色 染料。 (四)詞作主旨 這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所 留下的印象，抒發(fā)了詞人對(duì)如詩(shī)如畫的江南風(fēng)光的無(wú)限贊美和懷念之情。 (五 )詞作賞析 此詞寫江南春色，首句江南好，以一個(gè)既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句風(fēng)景舊曾諳，點(diǎn)明江南風(fēng)景之好，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之好進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以能不憶江南收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。 4 / 4