蘇教版數(shù)學二年級下冊教案《兒童樂園》.doc

《蘇教版數(shù)學二年級下冊教案《兒童樂園》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版數(shù)學二年級下冊教案《兒童樂園》.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

蘇教版數(shù)學二年級下冊教案《兒童樂園》 1．讓學生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學的角度觀察事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義． 2．使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱情． 教學重難點 1．理解乘法的意義 教具準備 1．課件一套 學情分析 相同加數(shù)的加法，學生已有感性認識，相同加數(shù)加法，用乘法表示是學生難以理解的． 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。 小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當導游好嗎？那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學王國一個好地方玩好嗎？好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學得輕松快樂?。?（板書課題：兒童樂園） 二、設置疑點，探索新知。 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣． 1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1． 2師：圖中的小朋友們玩得真高興．在玩什么呢？生答 師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學問題嗎．（小組內(nèi)交流并列式計算） 3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題． 4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？小火車上有多少人？ 劃船的有多少人？ 坐椅子上休息的有多少人？） （二）、合作探究，領會新知． 師：指名同學列式解決剛才的問題． 生：2＋2＋2＋2＝8（人） 師：同學們請看這些算式有什么特點呀？（加數(shù)相同）相同的加數(shù)是幾？有幾個？板書（4個2）像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算，今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱． 板書： （三）熟練算法，進行應用． 師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎？請在草稿紙上試一試。 生：小火車上坐了多少人？ 生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）46或64＝24（人） 師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中6是從哪來的？ 生：6表示有6個4相加． 三、鞏固練習． ㈠，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計算的圖形，并列出算式 ㈡、填一填．㈠式是__________或__________． 1、9＋9＋9＋9＋9+9=表示_____個____相加，列乘法算式是________或________． 2、把下列加法算式改寫成乘法算式． 7＋7＋7＝____________或__________． 3＋3＋3＋3＝____________ _或__________． 1＋1＋1＋1＋1＝______或__________． 8＋8＋8＋8＋8＋8＝____________ 5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝____________或__ ________． 9＋9＝____________或__________． ㈢、讀一讀． 23 46 73 82 35 44 81 29 ㈣、看圖列算式． 1．☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________ 2．▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ 加法算式：____________ 乘法算式：____________或____________ 3． ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇ 加法算式：___________ 乘法算式：____________或____________ 4．畫一畫：根據(jù)乘法算式畫圖，有困難的請用小棒擺一擺23 42 四、深化練習 一、師：剛才學習中大家不難發(fā)現(xiàn)學習的問題都可以用加法計算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催€要學習乘法，學習乘法有什么好處呢？ 1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人？用加法＿＿＿ 在用乘法列算式____________或____________ 2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人？用加法____________ 在用乘法列算式___________或____________ 3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人？用加法__________ 在用乘法列算式___________或____________ 五、課堂總結(jié)。 這節(jié)課你學到了那些知識？ 4 / 4