小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄：一節(jié)受到好評(píng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課.doc

《小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄：一節(jié)受到好評(píng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄：一節(jié)受到好評(píng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄：一節(jié)受到好評(píng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課 《圓明園的毀滅》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組的講讀課文，它是第七組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目寫文章要有中心的范文之一。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。基于文章的這個(gè)中心，我在第二課時(shí)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)如下： 教育方面：讓學(xué)生記住圓明園被毀滅這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 教養(yǎng)方面：(1)了解圓明園的昔日輝煌，會(huì)回答課后思考題1。(2)了解圓明園的毀滅過(guò)程，聯(lián)系上下文理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意這四個(gè)詞的意思，再說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到什么。(3)練習(xí)概括中心思想，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)表達(dá)的。(4)有感情地朗讀課文，試背第三、四自然段。 發(fā)展方面：(1)培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。 其中教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：(1)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程。(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題 首先，我巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術(shù)，通過(guò)看圓明園被烈火焚燒的畫面，聽建筑傾倒的聲音進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，迅速把學(xué)生帶入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。然后，我再采用先由學(xué)生質(zhì)疑，再由師生共同歸納的方法有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館、圓明園是怎樣毀滅的這三個(gè)學(xué)習(xí)主題，學(xué)生只要通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源就可以基本解決這三個(gè)問(wèn)題。 二、充分利用網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)活動(dòng) 在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我將它分為自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)兩個(gè)部分。自主探索主要是讓學(xué)生自由地按各自的需要充分地享受資源庫(kù)中充足的資源，學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全可以依照自己的學(xué)習(xí)能力選定。而協(xié)同學(xué)習(xí)主要是先由組長(zhǎng)收集全組成員不懂的問(wèn)題，然后組織組員給予解答；接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開討論，最后由組長(zhǎng)整理，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。 在這一環(huán)節(jié)中，發(fā)展方面的目標(biāo)得以解決。同時(shí)，學(xué)生在網(wǎng)上查詢所需資料時(shí)通過(guò)看圖片、文字解說(shuō)、錄像等對(duì)于理解堂上的三個(gè)學(xué)習(xí)主題和完成教育、教養(yǎng)方面的目標(biāo)有著重要的作用。 三、匯報(bào)交流網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的積極性，發(fā)展和提高學(xué)生的智力 全班學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開小組討論，經(jīng)小組長(zhǎng)的提煉后在全班匯報(bào)。集體匯報(bào)交流著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維的條理性，發(fā)展學(xué)生智力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的；老師則可通過(guò)學(xué)生的回答檢查學(xué)生對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)主題的理解，并通過(guò)相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，檢查教學(xué)目標(biāo)是否完成。匯報(bào)交流是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。 四、網(wǎng)上交流 匯報(bào)交流只是體現(xiàn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)成果，是共性的表現(xiàn)，但不易適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，不能反映個(gè)別學(xué)生的不同思想。通過(guò)網(wǎng)上虛擬的在線交流，談收獲的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表自己對(duì)這篇課文的種種看法，選定自己的討論對(duì)象，提出自己的不同觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 五、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，升華學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)束教學(xué) 教學(xué)實(shí)錄 一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題 （教師利用計(jì)算機(jī)軟件展現(xiàn)圓明園被燒毀的動(dòng)態(tài)畫面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的情感。） 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，也知道它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有無(wú)數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了?？粗@熊熊燃燒的烈火，同學(xué)們體會(huì)到什么想知道什么 生：看到這熊熊烈火，我非常氣憤，也為我們祖國(guó)失去這樣一座國(guó)寶而感到痛心。 生：看到這熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中國(guó)的國(guó)力太弱了。 生：我想知道，圓明園是怎樣毀滅的（為板書加問(wèn)號(hào)） 生：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華 生：在圓明園里收藏了些什么（為板書加問(wèn)號(hào)） 生：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館（為板書加問(wèn)號(hào)） 二、網(wǎng)上學(xué)習(xí) 1．自主探索 師：這節(jié)課，（師板書）我們就要圍繞這三個(gè)大問(wèn)題在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課文的第二、三段。只要解決了這三個(gè)大問(wèn)題，剛才的小問(wèn)題也就可以解決了。 師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊第一行的第三個(gè)圖標(biāo)即（Internet Explorer），進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)。在我們的網(wǎng)上有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、課文內(nèi)容以及圍繞著解決這些問(wèn)題（指板書）的一些相關(guān)的資料和提示。 師：請(qǐng)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，小聲地把它讀一次。 （生自讀目標(biāo)） 師：這節(jié)課我們就是要通過(guò)自主探索、小組的協(xié)同學(xué)習(xí)把這個(gè)目標(biāo)完成。在自主探索的時(shí)候要注意：(1)先看學(xué)法指導(dǎo)；(2)一邊查找資料，一邊對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做筆記；(3)積極思考，完成練習(xí)；(4)遇到不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)按電子舉手詢問(wèn)老師。 （明確學(xué)習(xí)要求后各自操作計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)，并完成手中的練習(xí)。時(shí)間為8分鐘。） 2．協(xié)同學(xué)習(xí)，加深理解 師：剛才在網(wǎng)上老師清楚地了解大家學(xué)習(xí)的情況，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，特別是一些學(xué)習(xí)能力正在提高的同學(xué)，能主動(dòng)地通過(guò)電子舉手與老師和同學(xué)交談。下面，為了加深對(duì)三大問(wèn)題的理解，我們分小組進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。請(qǐng)小組長(zhǎng)先收集組員們不懂的問(wèn)題、組織全組學(xué)習(xí)；然后再組織組員對(duì)三大問(wèn)題各抒己見；最后請(qǐng)組長(zhǎng)對(duì)組員的匯報(bào)進(jìn)行整理，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。（約為8分鐘） 三、匯報(bào)交流，深化提高 師：同學(xué)們，剛剛在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都很認(rèn)真、積極，我相信你們?cè)诨ハ嗟膮f(xié)助下，一定尋找到了問(wèn)題的答案（指板書），甚至發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，有了新的體會(huì)，下面，我們各組就共同來(lái)匯報(bào)交流一下各自的體會(huì)吧！ 生：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊第二自然段。我們組認(rèn)為可以從皇家園林、舉世聞名、眾星拱月這三個(gè)詞看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。請(qǐng)點(diǎn)擊舉世聞名，意思是在全世界中非常有名，說(shuō)明了圓明園建筑美觀，景物奇特，為天下所知。皇家園林指的是皇帝、后妃們居住游樂(lè)的地方。從網(wǎng)上資料可以看出它最初只有600畝，經(jīng)過(guò)6個(gè)皇帝的苦心經(jīng)營(yíng)，擴(kuò)建到5200畝，比頤和園還大850畝，它更是無(wú)數(shù)能工巧匠用無(wú)數(shù)心血和智慧換來(lái)的。眾星拱月一詞最能體現(xiàn)圓明園的整體布局，眾星拱月的意思是無(wú)數(shù)的星星環(huán)繞一個(gè)大月亮，月亮是指圓明三園，小星是指無(wú)數(shù)的小園，我們從示意圖中看到，其實(shí)圓明園的平面圖是個(gè)倒置的品字形，我們覺得它很巧妙，所以認(rèn)為圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。 生：我們組同意黃粵川的意見，圓明園的布局是如此的精妙，怪不得被稱為一切園林藝術(shù)的典范。我們組認(rèn)為從第三自然段的最后一句話也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，請(qǐng)大家點(diǎn)擊第三自然段，看最后一句話，這里的漫步、漫游、飽覽、流連、幻想這幾個(gè)詞寫得很好，漫步是指沒有目的悠閑地走，說(shuō)明圓明園很大，環(huán)境很好。漫游是隨意的游覽，與漫步的意思差不多。飽覽是指看個(gè)夠，在外面看不到的景象，在圓明園里都能看到。請(qǐng)大家點(diǎn)擊游覽圖中的獅子林，我們可以看到獅子林里有形狀各異的假山奇石，它本在蘇州，可在圓明園也可以看見。流連是指舍不得走，也就是說(shuō)來(lái)到了圓明園就一輩子也不想走?；孟胧侵笇?duì)沒有實(shí)現(xiàn)的事物作出想象。 師：也就是說(shuō)，有我們心目中最美的景色原來(lái)也可以在圓明園里看到。你讀得那么好，能不能有感情地讀一讀。 （生朗讀） （師示范讀） 師：同學(xué)們?cè)覆辉敢庾x （生配錄像讀） 師：能背的起立，我們把這句話背出來(lái)。 （生配錄像背） 生：我們小組認(rèn)為圓明園的建筑有3個(gè)特點(diǎn)：第一是許多景物是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；第二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色；第三還有許多西洋景觀，如遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣。這些特點(diǎn)都能體現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。 師：圓明園的景色真可謂包羅萬(wàn)象、風(fēng)格各異啊！ 生：我們小組從金碧輝煌和玲瓏剔透兩個(gè)詞可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因?yàn)閺木W(wǎng)上資料可以看出，金碧輝煌是形容建筑物異常華麗、光彩奪目；玲瓏剔透是指器物小巧玲瓏，比如游覽圖中萬(wàn)方安和的建筑就十分有特點(diǎn)。從熱鬧的買賣街和山鄉(xiāng)村野也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因?yàn)橘I賣街顯得熱鬧，山鄉(xiāng)村野幽靜，十分吸引人。 師：那圓明園中是不是真的有商人在做買賣，有農(nóng)夫在耕田從哪個(gè)詞可以看出 生：象征。 師：用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)象征的意思。 生：代表某種東西。 師：所以讀象征時(shí)要重一點(diǎn)。把這句話讀一讀。 （生齊讀） 師：能背的一起來(lái)試試。 （生背） 師：剛剛同學(xué)們的匯報(bào)都十分精彩，下面根據(jù)這個(gè)問(wèn)題（指板書）繼續(xù)匯報(bào)。 生：請(qǐng)大家點(diǎn)擊青銅禮器，我們組認(rèn)為青銅禮器是先秦時(shí)期的物品，距清朝已有20xx多年的歷史，有收藏價(jià)值。再點(diǎn)擊名人書畫，在圓明園中收藏著各個(gè)朝代有名的人的書畫，很有藝術(shù)價(jià)值。所以說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館。 師：你讀書真認(rèn)真。你們組是用什么方法來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題的 生：我們組是運(yùn)用抓重點(diǎn)句的方法來(lái)理解的。 師：是啊！無(wú)論是先秦的青銅禮器，還是歷代的名人書畫，都極具收藏價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。它們對(duì)研究我國(guó)的古代文明有著重要作用。然而在1860年10月18日，這一座由無(wú)數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這一座由乾隆皇帝下江南所帶回來(lái)的園林之夢(mèng)被狠狠的打破了，是誰(shuí)犯下了這樣的滔天大罪是誰(shuí)踐踏了人類歷史的文明我們齊讀第五自然段。（配錄像） 師：你們小組是怎樣理解這個(gè)自然段，怎樣理解這些帶點(diǎn)詞的呢誰(shuí)來(lái)匯報(bào) 生：我們小組認(rèn)為統(tǒng)統(tǒng)和凡是是全部的意思，實(shí)在是指確實(shí)，任意是指隨意，從這些詞可以看出侵略者的野蠻、霸道。 生：我覺得還可以看出他們的貪婪。另外，侵略者們是用了掠、毀、燒三種方法把我們的圓明園給毀了。 師：英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄?，?shí)在搶不走的就野蠻地毀，確實(shí)毀不掉的就狠狠地?zé)０?，無(wú)情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨(dú)一無(wú)二的名園圓明園就這樣化為一片灰燼，是誰(shuí)毀滅了它 生：英法聯(lián)軍。 生：清政府。 師：對(duì)啊，同學(xué)們，國(guó)弱則被人欺。因此，我們必須好好學(xué)習(xí)，振興中華，讓我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。 師：學(xué)完了這篇課文，該怎樣歸納中心思想呢誰(shuí)來(lái)匯報(bào) 生：課文寫了圓明園的宏偉，收藏著無(wú)數(shù)的奇珍異寶以及英法聯(lián)軍毀滅它的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨。 師：（板書：熱愛、仇恨）作者正是圍繞著對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這個(gè)中心寫了兩方面的內(nèi)容，（指板書）所以，平時(shí)寫文章時(shí)一定要圍繞中心。 四、網(wǎng)上交流 師：學(xué)完了課文，同學(xué)們有何體會(huì)大家可以從思想內(nèi)容、語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)方法等方面來(lái)談?wù)?，?qǐng)大家分別進(jìn)入這三個(gè)網(wǎng)址進(jìn)入我們的網(wǎng)上論壇。 （生進(jìn)入網(wǎng)上論壇，進(jìn)行在線交流。） 師：同學(xué)們，圓明園的毀滅是我們中國(guó)近代史上一個(gè)奇恥大辱，因此希望同學(xué)們一定要勿忘國(guó)恥，振興中華。 8 / 8