蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《解決問題的策略》第3課時(shí) 練習(xí)十教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《解決問題的策略》第3課時(shí) 練習(xí)十精編教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第3課時(shí) 練習(xí)十 教學(xué)內(nèi)容： 課本第76--77頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)和鞏固解決實(shí)際問題的策略,使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)加深理解、系統(tǒng)化。 2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生分析、綜合和善于觀察、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律的能力。 3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)條件弄清每一步求的是什么，能選擇正確合理的策略解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 能熟練運(yùn)用所學(xué)的策略解決問題。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 回憶一下我們之前學(xué)習(xí)的解決問題的策略。 談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)十”。（板書課題：練習(xí)十） 二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 1、完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第6題。 指名學(xué)生口算。 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 2、完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第1題。 出示條件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以提出哪些不同的問題，并說(shuō)說(shuō)怎樣解答。 3、完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第2題。 出示題目，從圖中我們可以先求誰(shuí)的身高？（小英）再求誰(shuí)的身高?（小軍） 4、完成教材的77頁(yè)“練習(xí)十”第3題。 學(xué)生讀題，前兩項(xiàng)費(fèi)用總和怎樣算？怎樣算食宿費(fèi)？ 5、完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第4題。 學(xué)生理解題意，算一算，填表。 6、完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第5題。 出示題目，根據(jù)條件可以先求什么？再求什么？ 三、解決問題 1、完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第7題。 出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣求梨的重量，怎樣求蘋果的重量，方法有什么不同。 2、完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”第8、9、10題。 學(xué)生讀題，小組交流討論，獨(dú)立列式計(jì)算。 集體交流。 3、完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”的11題。 出示題目，怎樣理解“一律半價(jià)”，半價(jià)后花生、開心果、香瓜子各是多少元？ 獨(dú)立完成下面兩個(gè)問題。 4、完成教材第77頁(yè)“練習(xí)十”“思考題”。 學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。 教師在學(xué)生表達(dá)不清的情況下，適當(dāng)補(bǔ)充。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們練了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)： 二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 1. 26　48　16　21　45　56　15　13 2.(1)拔河的有多少人?512=60(人) 　60-16=44(人) 答案不唯一 (2)合唱組有多少人?26+8=34(人)　 343=102(人) 答案不唯一 3. 136-15=121(厘米)　121+21=142(厘米) 4. 540+380=920(元)　 920-130=790(元) 5. 24　31　35　34 6. 605=12(元)　 12+4=16(元) 三、解決問題 1. 梨:2802=560(千克)　蘋果:2802+70=630(千克) 2.（8）.123+7=43(輛) （9）.48+50+54+49=201(毫米) （10）.鴨:(54-20)2=17(只)　雞:17+20=37(只) 3.(1)263=78(元)　782=39(元) (2)72(122)=12(袋) 4.思考題 (73-49)2=12(元)　73-124=25(元) 教學(xué)反思： 當(dāng)需要對(duì)信息進(jìn)行整理和篩選的問題放在每個(gè)學(xué)生面前時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行分析,從中篩選有用的信息。然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。 在這個(gè)過(guò)程中,提倡并鼓勵(lì)算法多樣化,以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力;注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),采用獨(dú)立嘗試、動(dòng)手操作、小組討論等方式,讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,并在探索過(guò)程中鍛煉提高學(xué)生解決問題的能力;在教學(xué)過(guò)程中,努力使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 6 / 6