小學語文三年級片段教案：瞻前顧后強化知識培養(yǎng)創(chuàng)新《富饒的西沙群島》段的教學.doc

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小學語文三年級片段教案：瞻前顧后強化知識培養(yǎng)創(chuàng)新《富饒的西沙群島》段的教學 師：請同學們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的？ 生：寫魚的各種樣子。 師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎？ 生：不是。只是舉了一些例子。 師：說說理由。 生：因為它是說有的有的什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎樣。 師：很好！老師為你高興。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用有的有的句式，也可以具體說幾個事物。 總分總］段式的知識點，應該包括總分總關(guān)系和分述方法兩部分。教學中，后者往往被忽視。這位教師對教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識要點，引導學生發(fā)現(xiàn)探究。 師：上學期我們學過不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進行分述的呢？請同學們來回憶、分析、總結(jié)一直。不清楚的可以相互提醒，也可以問老師。 （師出示已學課文中的句群） （學生邊看邊議，氣氛熱烈） 生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述。 生：《翠鳥》是分幾方面分述。 生：《一定要爭氣》是分時間分述。 生：《趙州橋》是分幾部分分述。 （師把學生的回答板書在小黑板上） 這個環(huán)節(jié)很有瞻前意識。在前冊教材中，學生已在不少課文中接觸過總分總關(guān)系的段落，但卻對分述方法認識模糊。此時，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學習方式，營造創(chuàng)新氛圍，將學生從吸收儲存再現(xiàn)的學習過程中解放出來，轉(zhuǎn)向探索轉(zhuǎn)化創(chuàng)造，從而激勵學生自由探索，樂中求知。 師：請同學們完成以下兩個填空。第二題需發(fā)揮想象后再描述。 １、西沙群島也是鳥的天下，有（ ），有（ ），（ ）鳥（ ），（ ）鳥。 ２、西沙群島也是鳥的天下，清晨（ ），黃昏（ ），到了晚上（ ）。 這種練習設(shè)計，是顧后的表現(xiàn)。既讓學生獲得知識馬上運用，進行強化，又使學生將學到的知識轉(zhuǎn)化為技能；既發(fā)展了學生創(chuàng)造性思維，又激活了學生寫作的欲望。 【總評】 段的訓練是中年級的教學重點，這個教學過程著力于使學生掌握句與句之間的關(guān)系，并促使知識向技能轉(zhuǎn)化。瞻前顧后，突出重點，培養(yǎng)創(chuàng)新，難能可貴。 2 / 2