小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《索溪峪的野》教學(xué)實(shí)錄.doc

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《索溪峪的野》教學(xué)實(shí)錄 課前談話： 師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？今天老師采訪一下，除了濟(jì)南，你還去過(guò)哪些地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：西藏。 生：云南。 生：青島。 生： 師：哎呀，你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少?？墒悄銈兗悠饋?lái)也沒(méi)有我去過(guò)的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過(guò)，什么都見過(guò)。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，迷人的張家界還有世界上許多地方，水上城市威尼斯，你們知道老師是怎么去的嗎？ 生：坐飛機(jī)。 生：看書（小聲） 師：你大聲一點(diǎn)。 生：老師是通過(guò)讀書去的。 師：哈，老師是通過(guò)讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒(méi)有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒(méi)有那么多錢呀。不過(guò)文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫神游。（板書） 上課。 師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去神游索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫字。 師：看索字，上面十字小，下面是撇折、撇折、點(diǎn)，再下面是小，這個(gè)小可不要寫得小了。溪字注意爪字頭，下面是撇折、撇折、點(diǎn)，再下面是個(gè)大字不是小字。 師：峪字怎么寫呢？ 生：山谷 師：噢，原來(lái)山谷就是峪啊！ 師：索溪峪是什么意思？ 生：索溪流過(guò)的山谷 師：你怎么知道是的索溪。 生：我從課文中知道的。 師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。 師：好了，寫完了，齊讀課題。 生：沒(méi)完。 師：還有什么？ 生：還有一個(gè)野字 師：加上野字。 師：好，齊讀課題 生：還不對(duì)，還有引號(hào) 師：噢，還有引號(hào)，野字上為什么要加引號(hào)？ 老師用課件出示引號(hào)用法我來(lái)想想，學(xué)生選擇。 師：既然是著重的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。 師指名讀，齊讀。 師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？ 生：是 師：好的，不過(guò)每次旅游我們都要做準(zhǔn)備工作，我們現(xiàn)在做一下熱身運(yùn)動(dòng)怎么樣？神游的時(shí)候最怕碰障礙了，我覺(jué)得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)們把這些障礙都搬了嗎？ 出示課件我來(lái)讀讀，檢查生詞讀寫。 賦予淑女撅屁股老叟蕩滌 指名讀，齊讀。 師：這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。 出示詞語(yǔ)： 斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 （指名讀、齊讀） 師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以神游了？ 生：是的。 師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。 （學(xué)生自由朗讀） 師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？ 生：能。 師：誰(shuí)讀第一自然段？ （學(xué)生自己起立） 師：誰(shuí)讀第二自然段？ （七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立） 師：太多了吧：） 師： 指名分自然段朗讀課文。 師：同學(xué)們讀得太好了。那些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？老師看到你們課下都預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)的解釋也寫在課本上了，這種習(xí)慣很好。但是老師今天不讓你們說(shuō)查到的意思。老師要跟大家做一個(gè)猜詞游戲。你們有沒(méi)有信心？ 生：有 師：很好，現(xiàn)在我們就來(lái)猜猜看。 教師出示我來(lái)猜猜。圖片有千峰萬(wàn)仞窈窕淑女抱伙成團(tuán)直插云天綿亙蜿蜒 師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？ 學(xué)生解釋很多，實(shí)在記錄不下來(lái)。 師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？ 生：可以了。 師：我們還不知道游什么呢。誰(shuí)先做個(gè)向?qū)?，告訴我應(yīng)該游什么？免得到時(shí)候迷路啊！快速讀課文。 生回答。 師：板書山、水、動(dòng)物、人 師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。 課件出示：圖片欣賞。 師：游得怎么樣？ 生：好。 師：看圖片還過(guò)癮，如果是神游就必須到文章的語(yǔ)言去游，下面我建議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺(jué)，一定要把心放到文章的每一句話中去。 學(xué)生默讀課文。 師：入神了嗎？感覺(jué)怎么樣？ 生：好 師：這一次游有什么新感覺(jué)？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔? 學(xué)生說(shuō)感受。 師：老師本來(lái)想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒(méi)完成，沒(méi)有興致。同學(xué)們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。 生：能。 師：我先謝謝同學(xué)們。 課件出示： 1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。 2、以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人到索溪的水是什么樣的。 3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以索溪峪的動(dòng)物寫人為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。 師：看清要求了吧，下面自由組合。 師：配音組站到前面來(lái)。 師：水的自述組站到旁邊。 師：怎么那么多同學(xué)站著不動(dòng)呢？噢，我知道了，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易，下面導(dǎo)演組成兩個(gè)組。 師：下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。 配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫面配音。 （教師指導(dǎo)要注意，畫面寫音的協(xié)調(diào)，如果配音樂(lè)也可以，老師提供音樂(lè)文件夾） 水小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。 指導(dǎo)導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。 師：這節(jié)課，我們無(wú)法展示同學(xué)們的成果了，下節(jié)課我們來(lái)展示。大家如果沒(méi)看做完，課下可以繼讀做，也可以相互交流。 下課。 第二課時(shí) 師：同學(xué)們好，上節(jié)課大家興致很高。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下。 學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，借助多媒體到前面展示，教師提示：你覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。 學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 （交流時(shí)間大約為20分鐘，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言確實(shí)太精彩了，學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)太出色了，我沒(méi)有辦法整理出來(lái)，即使看了錄象感覺(jué)還是不好整理，相信大家可以想象出來(lái)。） 師：同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？ 生：是野性的美。 師：對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。 師：同學(xué)們想不想，選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你讀讀吧！ 學(xué)生自由讀。 指名讀。 師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，人返樸歸真，可是卻有人把他們告上了法庭，并且法庭已做了宣判?，F(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開始了，你們能幫助他們嗎？ 生：想 師：你們想先為誰(shuí)辯護(hù)？ 教師課件出示： 原告:人類 被告:索溪峪的山 狀告理由:索溪峪的山太野了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃直插云天，敢戲白云 法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。 直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉 原告:人類 被告:索溪峪的水 狀告理由:索溪峪的水太野了，想怎么走就怎么走，連山路都沒(méi)有了，給我們?cè)斐闪撕芏嗖槐? 法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制趙州橋，讓美的景物更美。 原告:人類 被告:索溪峪的猴子 狀告理由:索溪峪的猴子太野了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。 法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來(lái)，關(guān)進(jìn)籠子。 原告:人類 被告:到過(guò)索溪峪的人 狀告理由:這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來(lái)跳去，摔壞了怎么辦？大姑娘啃玉米棒子，成何體統(tǒng)？ 法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。 師：下面他們的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，最好能運(yùn)用你們的課本和資料。 學(xué)生辯護(hù)。 （此處大約十多分鐘，學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。） 師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水無(wú)罪，猴子無(wú)罪，游人無(wú)罪。 師：同學(xué)們，剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美，讓我們?cè)俚竭@些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美？ 放錄像音樂(lè)。 師：同學(xué)們看完了，能談?wù)勀銈兊母惺軉幔浚ㄒ部梢哉務(wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。） 師：其實(shí)并沒(méi)有人狀告索溪峪的一草一木。但是人類善意的、無(wú)意的、有意的、惡意的破壞，每天都在繼續(xù)。西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬拉雅山腳下的垃圾，青藏高原上偷獵者的足跡本來(lái)完美的大自然正在悄然改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂，索溪峪的明天仍然會(huì)這樣野嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。下課。 9 / 9