小學(xué)語文三年級片段教案《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析.doc

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小學(xué)語文三年級片段教案《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析 師：小鎮(zhèn)，去過嗎?(學(xué)生搖頭)是的，老師也沒去過?？墒俏蚁肽堑胤骄拖癫鍒D上畫的那樣。小小的，農(nóng)民們上這兒來買東西、賣東西的地方。大家看課文中的插圖。 (設(shè)計意圖： 對于比較難解釋的、與孩子的生活并不接近的詞語，教師充分運(yùn)用教材上的插圖進(jìn)行處理，很好。如果按字典上的概念化的詞條來解釋詞語，將會讓學(xué)生更加不明白。) 師：同學(xué)們聽老師讀第一段，聽完了說說小鎮(zhèn)是怎么醒來的。 (教師聲情并茂地背誦第一段課文，加上必要的手勢，并按要求處理重音) 城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。 怎么醒來的? 生：是木船的搖櫓聲驚醒的! 師：聽下來，你有不明白的地方嗎? 生：什么叫櫓? 搖櫓聲是怎么樣的? 小鎮(zhèn)的早晨怎么是搖櫓聲喚醒的? 師：你們真會動腦筋。有誰能幫助他們? 生：我知道。櫓大概就是槳，搖櫓聲怎么樣我不知道，我沒聽到過。 生：小鎮(zhèn)旁邊河道縱橫，就有許多船，所以它的早晨是搖櫓聲喚醒的。 師：說得真好!搖櫓聲大概吱呀、吱呀這么慢慢地叫： 醒來啦!起床啦!(教師形象地慢慢地叫著，同學(xué)們都笑了。) (設(shè)計意圖： 搖櫓聲對城市孩子來說是陌生的，教師形象地擬聲又聯(lián)系喚醒，讓孩子進(jìn)入作者描寫的情景，并為小鎮(zhèn)早晨的恬靜作一鋪墊。) 師：請同學(xué)們讀讀第一段的后半句話，把小鎮(zhèn)是怎么醒來的輕輕地告訴大家。(孩子們有表情地讀)那么，前半句好像沒什么用，我們把它去掉，行嗎? 生：那不行的，好像是對比。 師：哪兒是對比呀?你能讀讀第一段，告訴大家嗎? 生：短促的喇叭聲和悠閑的搖櫓聲是對比。 生：驚醒和喚醒是對比。 師：說得好極了，驚醒是一下子被嚇醒了，喚醒呢，是輕輕地被叫醒的。 這么一對比呀，更讓我們感覺到小鎮(zhèn)的早晨是(學(xué)生自然地接上來說是恬靜的) (設(shè)計意圖： 這個教學(xué)環(huán)節(jié)完全是在教師的引導(dǎo)下，讓孩子體會對比的作用。不是簡單地灌輸一種修辭方法，而是讓孩子真正體味到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。) 2 / 2