冀教版一年級數(shù)學上冊第五單元《10以內數(shù)的加法與減法》第6課時 10的加減法教案.doc

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教學資料參考范本 精編冀教版一年級數(shù)學上冊第五單元《10以內數(shù)的加法與減法》第6課時 10的加減法教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 10以內的加法和減法 第6課時 10的加減法 教學內容： 教材第44—45頁 教學目標： 知識與技能：觀察情景圖，能根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息，提出有關10的簡單加減問題，并會計算。 過程與方法：讓學生在具體的情境中，通過各種形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學信息的過程。 情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,以及在情景圖中搜集信息、提出問題的興趣。 教學重難點： 讓學生通過操作自主探索、合作交流，學會和是10的加法與相應的減法。理解相應的加、減法之間的聯(lián)系。 教學準備: 課件、投影。 學習方式: 小組合作,活動探究的學習方式。 教學過程: 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設 今天老師給大家?guī)硪环鶊D，誰能看圖給大家講一個故事？ 學生圍繞圖中的數(shù)學信息講故事。 講故事是孩子的天性，從講故事引入，學生興趣盎然，積極主動。 探 究 與 體 驗 1、你能提出哪些數(shù)學問題，并解決，先和小組同學說一說。 匯報交流： 誰來當小老師提提問題，考考大家？（根據(jù)問題，引導從不同角度思考解決。） 2、教師出示算一算圖，小組同學合作，先說一說圖意，再根據(jù)圖意列出算式，看哪組列出的算式多。 匯報交流： 每組派一名代表，說說你們根據(jù)什么，列出了什么算式。 學生在小組內互相提問并解答。指名學生提問題，其他同學解答。如學生提問：一共有幾只猴？其他生解答：根據(jù)2只棕猴，8只黃猴，列式2+8=10 8+2=10根據(jù)地上的4只，樹上6只，列式4+6=10 6+4=10 學生小組合作觀察圖，說圖意，并列式解答。學生代表說圖意，并列式計算。 根據(jù)情況調換例題與練習題的順序，學生更感興趣，活躍氣氛，共同經(jīng)歷知識形成的過程。 通過小組同學合作，感受到一幅圖可以有不同的理解，也可以列出不同的算式。即看一幅圖列四個算式。 實 踐 與 應 用 1、同學們今天學得真棒，老師這還有幾道題，相信你們能正確計算，有信心嗎？ 根據(jù)學生情況，下課前總結評價各組活動情況。 學生獨立完成練一練第1題。 學生小組合作互相提問題并解答。 教師用贊揚性語言激勵學生，使學生獲得成功的滿足，促使學生更積極地參與學習。 學生小組合作，給每個學生表達、展示自己的機會，使所有的學生都獲得發(fā)展。 全課小結： 通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識呢？ 板書設計： 10的加減法 6+4=10　　　　　10-4=6 4+6=10　　　　　10-6=4 2+8=10 8+2=10 教學反思： 充分利用情景圖創(chuàng)設開放的教學空間,引導學生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,加深對根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學生說每一道算式的意思,使學生知其然也知其所以然。 學生對數(shù)的意義理解有一定困難。通過練習,了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準確,例如“你的小組中有幾個小朋友,從前往后數(shù),你是第幾個,從后往前數(shù),你是第幾個,第幾個小朋友是誰”這樣的問題,學生的解答沒有問題,都能根據(jù)實際情況作出正確的回答,但是對于圖形,學生的理解有一定的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)、序數(shù)意義理解的干擾。學生關注的范圍比較小,角度單一,概括能力和推理能力不高。大部分學生未養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算等學習習慣。 4 / 4