冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《小數(shù)乘法》第6課時(shí) 解決問題教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《小數(shù)乘法》第6課時(shí) 解決問題教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)內(nèi)容： 教材第16～17頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體事例中經(jīng)歷自主解決現(xiàn)實(shí)問題和用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算的過程。 2、能解決有關(guān)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)單問題，能應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算。 3培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)效和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 乘法分配律，乘法結(jié)合律。 教學(xué)難點(diǎn)： 乘法分配律在小數(shù)計(jì)算中的運(yùn)用。 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們平時(shí)的生活用品都是從哪買的？（超市或商店）那我們一般情況下去超市或商店，經(jīng)常要買好幾樣?xùn)|西，買這些東西大概要帶多少錢，就是我們要考慮的了，現(xiàn)在我們就來解決一下這樣的實(shí)際問題。 課件出示文字和圖。 2、 探求新知 課件出示情景圖。請(qǐng)大家認(rèn)真讀文字，并觀察情境圖，看看你知道了什么？ 生1：圖中有三種食品：面粉、牛肉、魚。 生2：1袋面粉42元；1千克牛肉46.4元；1千克魚23.6元。 生3：李阿姨計(jì)劃買一袋面粉、2千克牛肉、2千克魚。 生4：李阿姨帶了200元錢，讓我們幫她算一算，夠不夠。 師：李阿姨帶了200元錢要買這幾樣?xùn)|西，夠不夠呢？這就是今天我們要解決的問題，你們能自己解答嗎？試一試。 教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況。 師：誰來說一說你是怎么做的？計(jì)算的結(jié)果是多少？ 學(xué)生交流不同方法，教師板書。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法： （1）分步計(jì)算。先算出買牛肉和魚各用多少錢，再求一共花多少錢。 46.42=92.8（元） 23.62=47.2（元） 42+92.8+47.2=182（元） 200元＞182元，所以李阿姨帶的錢夠。 （2）因?yàn)榕Ｈ夂汪~都是2千克，所以，列一個(gè)算式，先算出牛肉和魚各2千克一共花多少錢。 （46.4+23.6）2 =702 =140（元） 42+140=182（元） 200元＞182元，所以李阿姨帶的錢夠。 （3）直接列一個(gè)綜合算式。 （46.4+23.6）2+42 =702+42 =182（元） 200元＞182元，所以李阿姨帶的錢夠。 第2種方法沒有出現(xiàn)，教師介紹，第（3）種方法如果出現(xiàn)，給予表揚(yáng)。 師：同學(xué)們用不同的方法解決了李阿姨的問題，都不錯(cuò)。現(xiàn)在，請(qǐng)用第（2）種方法的同學(xué)說一說每一步計(jì)算求的是什么？ 生：括號(hào)里46.4+23.6是1千克牛肉和1千克魚一共多少錢，再乘2，就是各2千克一共多少錢。 師：誰來說一說為什么這樣算？是怎么想的？ 生：因?yàn)榕Ｈ夂汪~都是買了2千克，先算出1千克牛肉和1千克魚多少錢，再乘2，計(jì)算比較簡(jiǎn)單。另外，一千克牛肉46.4元，一千克魚23.6元，加起來正好70元，可以直接用口算。 師：很好！根據(jù)問題中的具體情況，可采取簡(jiǎn)便 的計(jì)算方法。那為什么把46.4+23.6括起來？ 生：因?yàn)橐人愠?千克牛肉和1千克魚多少錢，才能算出2千克多少錢，先算加法，所以要加括號(hào)。 師：在小數(shù)混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序是一樣的。誰知道這樣做運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？ 生：乘法分配律。 師：對(duì)！在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)題中小數(shù)的特點(diǎn)，也可以運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。誰能說一說，我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律？ 指名回答。 三.簡(jiǎn)便運(yùn)算 1.教師說明“整數(shù)的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)運(yùn)算”，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己試著用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，并激勵(lì)“看誰的方法更簡(jiǎn)便”。 師：我們知道了整數(shù)的運(yùn)算定律，同樣適用于小數(shù)運(yùn)算。下面來做試一試的題，看誰的方法更簡(jiǎn)便。 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試做，教師巡視，關(guān)注學(xué)生是否運(yùn)用了簡(jiǎn)便方法。 師：說說你是怎樣算的，運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？ 學(xué)生可能會(huì)說。 40.50.252 =(40.25) (0.52) =11 =1 運(yùn)用了乘法交換律和結(jié)合律。 1.2525.58 =1.25825.5 =1025.5 =255 運(yùn)用了乘法結(jié)合律。 3.524+1.524 = (3.5+1.5) 24 =524 =120 運(yùn)用了乘法分配律。 7.082.7+7.087.3 =7.08(2.7+7.3) =7.0810 =70.8 運(yùn)用乘法分配律。 四.課堂總結(jié) 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 46.42=92.8（元） （46.4+23.6）2 23.62=47.2（元）=702 42+92.8+47.2=182（元）=140（元） 200元＞182元 夠 42+140=182（元） 200元＞182元 夠 整數(shù)的運(yùn)算定律，同樣適用于小數(shù)運(yùn)算。 教學(xué)反思： 在這節(jié)課的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、實(shí)踐者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的參與意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確地書寫習(xí)慣和較快的計(jì)算速度。 7 / 7