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五年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案部編版.doc

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五年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案部編版.doc

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)語文園地二教案精編課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。3.積累名言警句。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.積累名言警句。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們,我們學(xué)完了這一單元,現(xiàn)在, 來到語文園地這個(gè)版塊。就讓我們進(jìn)入語文園地二,去汲取里面的營養(yǎng)吧?。ò鍟赫Z文園地二) 新課教學(xué)( )分鐘二、自主學(xué)習(xí),合作探究。1.交流平臺(tái)。(出示課件2)(板書:速讀)同學(xué)們,這一單元,我們有個(gè)訓(xùn)練的主題,那就是:速讀。(給出一篇附問題的短文,請(qǐng)同學(xué)速讀。)對(duì)于速讀,你有什么收獲?請(qǐng)大家交流一下。生總結(jié)、交流。生1:閱讀的時(shí)候,一定要集中精力。生2:閱讀的時(shí)候,不能一字一句地讀,要盡量連詞成句地讀,也不能回讀。生3:帶著問題可以讀得更快。生4:邊讀邊想,這樣不僅能讀得快,還能收到很多有用的信息。生5:多練習(xí)。我們讀文章的時(shí)候,有意識(shí)地練習(xí)速讀,久而久之就能讀得又快又好。師總結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常到位,希望我們?cè)诮窈蟮拈喿x過程中多多練習(xí),提高閱讀的速度和效率。2.詞句段運(yùn)用。(出示課件3)(1)讀下面句子,快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。a大聲朗讀書中的句子。b思考每句所表達(dá)的主要意思。c學(xué)會(huì)概括語句的意思,提高閱讀速度。生總結(jié),交流(出示課件4)第一句表達(dá)了廉頗對(duì)藺相如不服氣。 第二句主要體現(xiàn)出光的速度快。 第三句主要體現(xiàn)地道多。 師總結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常好。在閱讀的時(shí)候,我們要善于及時(shí)把握句子的主要意思,這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。在今后的閱讀中,希望我們能用到這個(gè)方法。(板書:理解句子主要意思)(2)把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。(板書:用具體情景描述成語)(出示課件5)師:我們?cè)陂喿x的過程中,要一邊讀一邊想,在頭腦中重現(xiàn)文中描寫的內(nèi)容?,F(xiàn)在,我們就進(jìn)行這樣的練習(xí)。對(duì)于一些重點(diǎn)詞語,比如成語,我們要邊讀邊把成語的內(nèi)容具體化,這樣更容易理解。(出示課件6)a小組活動(dòng)。讀文中給出的例句,看看是怎樣體現(xiàn)“左右為難、奮不顧身”的,再照樣子,描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前,我們首先應(yīng)該把成語的意思理解清楚,然后再去描述。b每個(gè)小組把成果展現(xiàn)出來和大家交流、分享。生探討、交流左右為難:句子中的“不能上當(dāng)”和“怕他派兵來進(jìn)攻”表現(xiàn)出他的左右為難。奮不顧身:奮勇向前,不考慮個(gè)人安危。句中楊靖宇不顧傷勢(shì),打擊敵人,體現(xiàn)出了奮不顧身。喋喋不休:生1:現(xiàn)在的人是怎么了?剛才在公交車上,上來一個(gè)老太太,有一個(gè)中年人給她讓座,可是她嫌座位在車尾而沒有坐,非要坐到前面去??墒乔懊嬗譀]人給她讓座。這個(gè)老太太就開始念叨起來:“我說,你們這一車人什么素質(zhì),看到我這樣的老人家也不說讓座,就是讓座也這么靠后。你們家的大人們沒有教過你們要尊老愛幼嗎?” 生2:體育課上,大家比賽跳遠(yuǎn)。小紅怕跳不遠(yuǎn)丟人,就躲在后面。直到體育老師叫她,她也還是不想上。后來沒辦法,她閉著眼睛一跳沒及格。之后她就一直念叨:“我說我不跳,你們非讓我跳,這下丟人了。”放學(xué)到家了,她還在說著這一番話。 悠然自得:生1:秋高氣爽,墻外的菊花開了。各種顏色的菊花傲然挺立。我哼著歌,把菊花采下來,拿在手里。抬頭望向遠(yuǎn)處,一座青山矗立在那里,和近處的菊花相映成趣,好一幅優(yōu)美的圖畫。 生2:夏天的夜晚,爺爺把躺椅擺在濃密的葡萄架下后,躺在了躺椅上,旁邊是冒著熱氣的茶。這時(shí)候,爺爺一邊聽著戲,一邊搖著蒲扇,一邊喝著熱茶,真是快樂無比呀!師總結(jié):同學(xué)們描述得真好。這說明大家都理解了這些成語的含義。我們讀課文的時(shí)候,也可以用這種方法,一邊讀,一邊想,重現(xiàn)重點(diǎn)詞語,理解詞語的意思。這樣也能加快閱讀速度。3.日積月累。(出示課件9)(板書:珍惜時(shí)間)(1)朗讀這幾句名言,體會(huì)名言的意思。(2)思考,這些名言給了你什么啟示?(3)你還知道哪些珍惜時(shí)間的名言?和大家分享一下。生總結(jié)、交流生1:這些都是勸人珍惜時(shí)間的名言。時(shí)間非常寶貴,我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)時(shí)間。生2:從古代到現(xiàn)代,人們都懂得時(shí)間的寶貴,都知道珍惜時(shí)間的重要性。生3:我也要學(xué)習(xí)這些名人,珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間。生4:我不會(huì)再把今天的事情留到明天去完成了,真正做到珍惜時(shí)間。生5:我還知道珍惜時(shí)間的名言:一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。師總結(jié):時(shí)間非常寶貴,我們要懂得珍惜時(shí)間,要把握住現(xiàn)在,不能把希望寄托在明天?!驹O(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能提高學(xué)生的參與度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也能提高學(xué)生們的合作意識(shí)?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在速讀的過程中,及時(shí)把握句子的主要意思,提高閱讀的速度,從而提高閱讀效率?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生快速理解詞語的意思,提高閱讀速度。】課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘三、課堂小結(jié)。同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了怎樣提高閱讀速度,明白了怎樣在閱讀過程中理解句子的主要意思,知道了怎樣用具體的情景描述成語,還知道了一些珍惜時(shí)間的名言。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,運(yùn)用到這些知識(shí)與方法,以提高自己的能力。板書內(nèi)容 板書設(shè)計(jì) 速讀-理解句子的主要意思語文園地二 用具體情景描述成語 珍惜時(shí)間教學(xué)反思 【課后反思】 1.在本課的教學(xué)過程中,我根據(jù)題目的特點(diǎn),降低學(xué)習(xí)難度,設(shè)計(jì)較為容易理解的題,幫助學(xué)生完成練習(xí)。如,在用具體情景描述成語的時(shí)候,我先讓學(xué)生們把成語的意思弄明白,然后再用具體情景展現(xiàn)成語的意思。這樣的操作會(huì)讓學(xué)生更加易于接受。2.在“日積月累”的授課中,我把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)名句的朗讀上,這樣,學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課就能背過。美中不足的是,在“日積月累”這個(gè)環(huán)節(jié),我只注重朗讀、背誦,而把句子的具體含義一帶而過,這樣使得一部分學(xué)生對(duì)具體句子的理解有些困難。在今后的教學(xué)中,我要改掉這個(gè)毛病,盡量做到細(xì)致。備課素材古詩相關(guān)資料陶淵明:(352或365427),字元亮,又名潛,私謚“靖節(jié)”,世稱靖節(jié)先生,潯陽柴桑(今江西省市)人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、縣令等職,最末一次出仕為縣令,八十多天便棄職而去,從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人,被稱為“古今隱逸詩人之宗 ”,有陶淵明集。 岳飛(1103.3.24-1142.1.27),字鵬舉,宋相州縣(今河南縣)人,抗金名將,中國歷史上著名軍事家、戰(zhàn)略家、書法家、詩人,位列南宋中興四將之首。 朱熹(1130.9.151200.4.23),字元晦,又字仲晦,號(hào)晦庵,晚稱晦翁,謚文,世稱朱文公。祖籍徽州府縣(今江西省婺源),出生于南劍州尤溪(今屬福建省縣)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人,閩學(xué)派的代表人物,儒學(xué)集大成者,世尊稱為朱子。朱熹是唯一一位享祀孔廟,位列大成殿十二哲者的非孔子親傳弟子。 朱熹是“二程”(程顥、程頤)的三傳弟子李侗的學(xué)生,與二程合稱“程朱學(xué)派”。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大,成為三朝的官方哲學(xué),是中國教育史上繼孔子后的又一人。8 / 8

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