五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案部編版.docx
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部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案精編 課題 語(yǔ)文園地 課型 語(yǔ)文園地 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書。 3.積累古詩(shī)詞。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。 2.增加積累。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 ( )分鐘 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們,語(yǔ)文園地里面包含著豐富的知識(shí)?,F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地,去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。 板書:語(yǔ)文園地八 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識(shí)?!? 新課 教學(xué) ( )分鐘 二、自主學(xué)習(xí),合作探究。 1.交流平臺(tái)。(出示課件1) 我們都喜歡讀課外書,那么,我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課外書呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下,你是怎樣找到課外書的? 板書:找課外書 生總結(jié),匯報(bào)(出示課件2) ①找和課文有關(guān)的課外書,讀了一個(gè)故事,找整本書來(lái)讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》,就可以找《伊索寓言》等。 ②讀了整本書,找同類書來(lái)讀。如讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》,還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。 ③別人推薦的書。比如,同桌向我推薦《安徒生童話》。 師總結(jié):多讀書,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。 板書:由一個(gè)故事到整本書 由一本書到一類書 讀別人推薦的書 5.詞句段運(yùn)用。(出示課件3) (1)讀一讀,你還可以把書比喻成什么?照樣子說(shuō)一說(shuō)。 ①大聲朗讀書中的句子。 ②思考,這幾句話用了什么修辭方法。 ③這種修辭方法的作用是什么? 板書:比喻修辭方法的作用 生總結(jié),匯報(bào)。(出示課件4) 師:這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長(zhǎng)生果”;第二句話把書比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”;第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,體現(xiàn)出書的重要性,引導(dǎo)我們?nèi)プx書,愛(ài)讀書。 示例:書是人類進(jìn)步的階梯。(出示課件5) 書是我的精神食糧。 書是我最好的伙伴。 (2)想一想:下面的句子主要講了什么?把他們排成一段意思連貫的話,讀一讀,再抄寫下來(lái)。(出示課件6) ①讀句子,弄清楚每句話的意思。 ②根據(jù)意思排列這幾句話的順序,使之形成一段完整、連貫的話。 生讀句子,排列句子(出示課件7,8) 閱讀是什么?是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣,閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么?是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái),讓人家知道,或者用嘴說(shuō),或者用筆寫。閱讀和寫作,吸收和表達(dá),一個(gè)是進(jìn),從外到內(nèi);一個(gè)是出,從內(nèi)到外。 師:我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn),這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi),一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們,只有先吸取營(yíng)養(yǎng),腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。 6.書寫提示。(出示課件9) 書寫指導(dǎo):我們?cè)趯懽值臅r(shí)候,用筆要?jiǎng)倓庞辛?,學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢?cè)邳c(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍,盡量把字寫得平整端莊。 …… 7.日積月累 學(xué)習(xí)《觀書有感》兩首詩(shī)。 其一 半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。 問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。 其二 昨夜江邊春水生,艨艟巨艦一毛輕。 向來(lái)枉費(fèi)推移力,此日中流自在行。 (1)朗讀這兩首詩(shī)。 (2)簡(jiǎn)介作者(出示課件10) 朱熹(1130.9.15—1200.4.23),字元晦,又字仲晦,號(hào)晦庵,晚稱晦翁,謚文,世稱朱文公。祖籍徽州府縣(今江西省婺源),出生于南劍州尤溪(今屬福建省縣)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人,閩學(xué)派的代表人物,儒學(xué)集大成者,世尊稱為朱子,是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人。 (3)板書:說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 其一:半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi),清澈明凈,天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。 要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢?是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。(出示課件11) 其二:昨天夜晚江邊的春水大漲,那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。 以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它,今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。(出示課件12) (4)學(xué)生讀讀背背。 (5)當(dāng)堂測(cè)試背誦。 【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容,提高學(xué)生的概括能力?!? 【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生朗讀句子,理解句子的意思,從而體會(huì)比喻這種修辭方法的作用,加深對(duì)修辭方法的理解?!? 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,初步把握詩(shī)歌的意思,并在老師講解的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容,這樣循序漸進(jìn),有利于學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意思?!? 課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課,我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來(lái)讀,知道了比喻這種修辭方法的作用,還進(jìn)行了寫字指導(dǎo),積累了古詩(shī),可以說(shuō)受益匪淺。 板書 內(nèi)容 由一個(gè)故事到整本書 找課外書 由一本書到一類書 語(yǔ)文園地八 讀別人推薦的書 比喻修辭方法的作用 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 背誦古詩(shī)《觀書有感》其一、其二,并說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。 其一:半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi),清澈明凈,天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢?是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。 其二:昨天夜晚江邊的春水大漲,那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它,今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。 教學(xué)反思 1.在“交流平臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我以交流內(nèi)容為基礎(chǔ),引導(dǎo)同學(xué)們概括并拓展,讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)知識(shí)的梳理,從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。 2.在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我采用自主學(xué)習(xí),合作探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,把握句子的內(nèi)容,加深對(duì)句子的理解,取得了較好的效果。 美中不足的是,教學(xué)中,在書寫提示這個(gè)環(huán)節(jié)中,我沒(méi)有設(shè)置“書寫”的環(huán)節(jié),沒(méi)有當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生書寫的成果。在今后的教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度提高。 備課素材 古詩(shī)相關(guān)資料 《觀書有感》這兩首詩(shī)都是朱熹的膾炙人口的名篇?!镀湟弧穼?shí)寫的是明麗清新的田園風(fēng)光,實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者一個(gè)道理:一個(gè)人,哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少的知識(shí),但如果不讀書,原有的知識(shí)會(huì)慢慢枯竭、老化,思想會(huì)僵化。只有不斷學(xué)習(xí),知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才會(huì)不斷更新。這首詩(shī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的經(jīng)典之作,又是一篇針對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí)教育的好教材。 《其二》本詩(shī)借助形象喻理。它以泛舟為例,讓讀者去體會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。往日舟大水淺,眾人使勁推船,也是白費(fèi)力氣,而此時(shí)春水猛漲,巨艦卻自由自在地漂行在水流中。詩(shī)中突出春水的重要,所蘊(yùn)含的客觀意義是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā),足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如;也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)若基本功夫到家,則熟能生巧,駕馭自如。這首詩(shī)很可能是作者苦思某個(gè)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)忽然有了心得后寫下來(lái)的。 7 / 7- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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