人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第7單元《長方形和正方形》第2課時 周 長教案.doc

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教學(xué)資料參考范本新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第7單元長方形和正方形第2課時 周 長教案撰寫人：_時 間：_ 第2課時 周 長【教學(xué)內(nèi)容】教材第83頁例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察、操作，感知圖形的周長，理解周長的含義。2.學(xué)會測量圖形的周長，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及觀察比較、抽象概括的能力。【教學(xué)重難點】重 點：理解周長的意義，學(xué)會探索圖形周長的計算方法。難 點：周長含義的理解?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)疑激趣，引入課題1.出示沒有包邊的小鏡子。教師：大家看，鏡子的邊很鋒利，一不小心就會把手劃破。這樣的鏡子你們敢用嗎？有什么好的方法能讓我們安全地使用小鏡子呢？2.師生交流。引導(dǎo)學(xué)生明確要安全地使用小鏡子可以給小鏡子包上邊。沿著鏡子的邊包上一周的長度就是小鏡子的周長。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容周長。(板書課題：周長)二、教學(xué)例31.看一看。課件出示例3圖形。2.說一說。你能說說什么是圖形的周長嗎？學(xué)生可能得出：圖形一周的長度，是它的周長。3.摸一摸。（1）摸一摸課桌桌面的周長。（注意：怎樣才是“一周的長度”）（2）找一找身邊的事物，摸一摸它們面的周長。4.（出示角）誰來指指它的周長？教師：它有沒有周長？為什么？（有的說“有”，有的說“沒有”。教師讓說“有周長”的同學(xué)指出“角”的周長，使其在認知沖突中感悟“封閉”）教師追問：到底什么樣的圖形才有周長呢？通過討論得出：封閉圖形一周的長度，是這個圖形的周長。三、合作交流，探索求周長的策略1.出示三角板、黑板擦、樹葉、圓形紙片等物品。2.小組合作探索圖形的周長。議一議，量一量，填一填。測量對象測量工具測量方法測量結(jié)果三角板黑板擦樹葉圓形紙片3.匯報：你是用什么方法測量出周長的？指名學(xué)生上臺展示、匯報。學(xué)生可能有多種方法：用繩子繞一圈，量一量繩子的長度；用在尺子上滾的方法測量出來；量出各邊的長度是多少，再計算等。四、拓展練習(xí)1.教材第83頁做一做。(量一量，算一算。)2.練習(xí)十八第1題。（理解什么是封閉圖形。）3.練習(xí)十八第2題。（1）畫出路徑。（2）就是求這個圖形的什么？（3）怎么求？4.練習(xí)十八第3題。（演示平移法，比較左右圖形是否相等）五、課堂小結(jié)今天同學(xué)們學(xué)得很認真，想一想都學(xué)會了什么？還有什么疑問？能和大家交流嗎？【教學(xué)反思】通過一系列操作活動，使學(xué)生對周長的意義從初步的感知一步一步變?yōu)樯羁痰睦斫?。讓學(xué)生明白“邊”“線”，明白“從哪里起就到哪里結(jié)束”才是一周的長度。5 / 5