二年級數(shù)學下《乘法應用題》.doc

《二年級數(shù)學下《乘法應用題》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學下《乘法應用題》.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

二年級數(shù)學下《乘法應用題》 （一）借助圖畫，根據(jù)乘法的含義，初步掌握乘法應用題數(shù)量關系的分析，會解答乘法應用題。 （二）初步培養(yǎng)學生審題習慣和分析問題的能力。 教學重點和難點 重點：分析乘法應用題的數(shù)量關系，解答乘法應用題。 難點：準確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。 教具和學具 教具：準備3張圖畫，每張上有一個同學正在給4棵樹澆水。 學具：3個圓片，20根小棒。 教學過程設計 （一）復習準備 1.列式計算 3個4相加是多少？（43=12） 5個 2相加是多少？（2 5= 10） 2.看圖列式計算 先讓學生說一說圖的意思，再列式解答。 （每瓶有4朵花， 3瓶一共有幾朵花？ 3個4是多少？ 43=12（朵）） （二）學習新課 今天我們學習應用題，板書課題。 1.出示例9 同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？ 指名學生讀題。這道題是什么意思呢？ 題中的第一個條件是什么？（每人澆4棵樹）出示一個女學生提水澆4棵樹的圖。第二個條件是什么？（有3個人在澆樹）貼出第二、第三個學生每人澆4棵樹的圖。 這道題求的是什么？（3個人一共澆多少棵樹） 再把條件和問題聯(lián)系起來看，指著圖：每人澆 4棵樹， 3個人一共澆多少棵樹？也就是求3個4是多少？ 求3個4是多少用什么法計算？（乘法）相同加數(shù)是幾（相同加數(shù)是4），4作被乘數(shù)，相同加數(shù)的個數(shù)是幾（相同加數(shù)的個數(shù)是3），3作乘數(shù)。 列式是：43=12（棵） 口答：一共澆了12棵。 從圖上驗證一下3個人一共澆了12棵。 2.出示例10 小明買了3個扣子，每個5分錢，一共用了多少錢？ （1）先由學生讀題，指名讀，每人自己讀。 （2）指導學生操作。 第一個已知條件是什么？（小明買了3個扣子）用圓片代表扣子，由學生擺出第一個條件。第二個條件是什么？（每個扣子5分錢）每個扣子5分錢什么意思，在每個圓片上放數(shù)字卡片5，表示每個扣子5分錢） 求的是什么？（3個扣子多少錢） 也就是求圖上的哪部分？（3個5是多少？）同時教師在黑板上演示。并在3個圖下面畫一個括號，并寫上？分。 求3個5是多少用什么法？誰當被乘數(shù)？誰當乘數(shù)？（求3個5是多少，用乘法。5是相同加數(shù)，當被乘數(shù)，3是相同加數(shù)的個數(shù)，當乘數(shù)） 教師列式；53=15（分） 口答：一共用了1角5分。 提問學生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分。引導學生比較： 提問： （1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？（這兩道題都是求幾個幾的和，所以都用乘法解答） （2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？ （例9第一個已知條件是相同加數(shù)，第二個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù)；而例10的兩個已知條件的敘述順序與例9相反，第一個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù)，第二個已知條件是相同加數(shù)） 因此，我們在列乘法算式時，要分清哪是相同加數(shù)，哪是相同加數(shù)的個數(shù)，誰當被乘數(shù)，誰當乘數(shù)。 （三）鞏固反饋 1.嘗試性練習 下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個示意圖，進行小組討論。 （1）小明做數(shù)學題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？ （2）小明做數(shù)學題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？ 討論結果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時兩個條件先后位置不同。 ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ 都是求 2個 5是多少，列式是 5 2= 10（道）。 2.基本練習 課本做一做的第1題和第2題。 第1題指名學生說出表格圖的意思，怎樣想，再全體列式解答。 第2題指名學生讀題。每個人自己想一想，怎樣分析，再在書上列式解答，做完后，指名學生說一說怎樣想的，怎樣列式。 3.發(fā)展性練習 做一做的第3題。 小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？ 指名學生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么。 由學生獨立列式解答，指名學生說一說為什么2當被乘數(shù)，4當乘數(shù)。 這道題除了用乘法解答：24=8（角）。 你還能想出另一種算法嗎？ （2＋2＋2＋2=8（角）） 4.課后作業(yè)：練習十第1題和第2題。 課堂教學設計說明 這節(jié)課是在學生對乘法有初步認識的基礎上進行學習的。因此，在引導學生分析乘法應用題時，緊緊抓住根據(jù)乘法的含義來分析。首先幫助學生理解題意，如例9中的每個人澆4棵什么意思，把題目中敘述的情境用圖表示出來，學生看到形象的圖畫，很容易聯(lián)系到乘法的含義，列出乘法算式。例10則要求學生把題意用學具擺出來，目的是培養(yǎng)學生掌握理解題意的方法。例10雖然在敘述順序上與例9有所不同，但從擺出的圖中，一眼看出是求3個5是多少，就能正確列出乘法算式。 為了幫助學生正確選擇被乘數(shù)和乘數(shù)，除了對例9和例10進行對比外，還安排一次嘗試性練習。同一件事，敘述順序不同，意思完全一樣，擺出來的是同一幅圖，因此，列式是一樣的，避免學生認為第一個條件必然是被乘數(shù)的錯誤。 5 / 5