二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》教案部編版.docx

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》精編教案 教學(xué)目的： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受傣族人民和 周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。 2.會(huì)寫(xiě)本課生字，會(huì)認(rèn)生字，正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。 3.正確，流利，有感情地朗讀課文，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步了解，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 學(xué)習(xí)本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。 教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1.教師：在我們國(guó)家的南部有一個(gè)優(yōu)美的地方，那里的風(fēng)土人情吸引了四面八方的游客。我要介紹的地方就是云南的西雙版納。西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開(kāi)心的活動(dòng)大家想去體驗(yàn)一下嗎？ 2.教師（板書(shū)：潑水節(jié)）相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊是個(gè)發(fā)，水潑頭發(fā)，潑潑潑。 3.教師播放傣族潑水節(jié)的課件，初步感受潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面。 4.誰(shuí)知道潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？（傣族） 5.誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？介紹一下你查的資料。（每年鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最隆重的節(jié)日）。 6.誰(shuí)知道傣族人民居住在哪兒？（主要分布在云南省南部的 西雙版納地區(qū)） 7.再觀察圖畫(huà)，圖上的人們表情怎么樣？穿著什么手里拿著什么？ （人們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮，頭上包著頭巾，多數(shù)人衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的 頭巾。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節(jié)。 8.我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間與傣族人民一起共度潑水節(jié)，把幸福和 歡樂(lè)帶給了傣族人民，從中你感受到了什么？（總理和人民心連心，他心里裝著各族人民）。 9.周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的？為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面我們一起走近課文，從中尋找答案。 二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.再讀思考： （1）這篇課文有幾個(gè)自然段？ （2）圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 潑（潑灑）（潑水） 度（度過(guò)）（一年一度） 敲（敲門(mén)）（敲打） 龍（龍舟）（龍船） 駛（駕駛）（行駛） 容（容易）（笑容） 踩（踩到）（踩死） 鋪（鋪上）（鋪開(kāi)） 盛（盛飯）（盛滿(mǎn)） 碗（碗筷）（大碗） 祝（祝福）（祝愿） 福（福氣）（有福） ?。◤?qiáng)?。ń】担? 康（安康）（康復(fù)） 壽（長(zhǎng)壽）（壽命） （3）課文講了一件什么事？ 3.檢查初讀情況（全文共有8個(gè)自然段，主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的情景。） 4．出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。 三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。 1.學(xué)習(xí)1~3自然段 （1）默讀第1自然段，這短話告訴了我們什么？（鳳凰花開(kāi)時(shí)就是潑水節(jié)到來(lái)時(shí)，鳳凰花是什么顏色的？ （火紅火紅的） （2）指名讀第2自然段其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段告訴了我們什么，“今年”指哪一年？（今年周總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，人們特別高興。“今年”指1961年） （3）齊讀第3自然段，看看傣族人們是怎樣歡迎周總理的？ 畫(huà)出描寫(xiě)人們動(dòng)作的詞語(yǔ)。（敲起 趕來(lái) 撒滿(mǎn) 歡呼） 如果把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行嗎？為什么（“趕來(lái)”有“急切”的意思。潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，大家都愿意來(lái)到最熱鬧的地方歡度節(jié)日，最重要的是聽(tīng)說(shuō)周總理也來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看總理，大家恐怕來(lái)晚了，趕不上和周總理一起聯(lián)歡，所以起了個(gè)大早。） 人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人們對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人和最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出總理在傣族人民心中的地位。 人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀一讀有關(guān)句子。 “一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？（江面駛過(guò)很多輪船，很多的花炮齊放，場(chǎng)面非常熱鬧。）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的 什么心情？應(yīng)該怎樣讀？（人們渴望見(jiàn)到總理，今天愿望終于實(shí)現(xiàn)，人們抑制不住心中的喜悅。用歡呼聲表達(dá)自己的情感。讀時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興，情不自禁的心情。） 2.有感情地朗讀這一段，指名讀，齊讀。 3.學(xué)習(xí)第4~6自然段 （1）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（這一自然段介紹了周總理的外貌和神態(tài)以及總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞的情景。） （2）看圖上總理的服裝，他 為什么要穿這樣的衣服？（尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。） （3）畫(huà)出這一段中描寫(xiě)總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（接過(guò) 、敲著、踩著、跳舞。說(shuō)明總理和人民心連心和人民是一家人。） （4）小組學(xué)習(xí)第5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？總理向傣族人民潑水，為人民祝福。傣族人民向周總理潑水，祝他健康長(zhǎng)壽。） （5）齊讀第6自然段，這一段寫(xiě)了什么？（總理與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。把節(jié)日熱烈、歡愉的氣氛推向了高潮。 4.學(xué)習(xí)7~8自然段 （1）這兩個(gè)句子各用上嘆號(hào)表達(dá)了什么？“幸福哇” “難忘啊”提到句子前面起突出和強(qiáng)調(diào)作用。 （2）為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的、難忘的？（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，把幸福歡及好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。） （3）齊讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)“難忘”。 四、總結(jié) 我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文，來(lái)表達(dá)我們隊(duì)總理的熱愛(ài)吧！ 1.齊讀課文 2.背誦自己喜歡的段落。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落。 2.填空，再讀一讀。 （ ）的地毯 （ ）的龍船 （ ）的頭巾 （ ）的花炮 （ ）的潑水節(jié) （ ）的山峰 （鮮紅的地毯 漂亮的龍船 水紅色的頭巾 好看的花炮 難忘的潑水節(jié) 高高的山峰） 二、自學(xué)生字 1.小組互查生字的讀音。 2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)生字，哪兒容易錯(cuò)，相互提醒。 三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字卡片，檢查小組學(xué)習(xí)情況。 2.識(shí)記生字，對(duì)號(hào)入座 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生仿寫(xiě)，寫(xiě)在書(shū)上的田字格里。 4.給生字組詞。 四、鞏固生字，新詞。 五、總結(jié) 本課生字較多，希望同學(xué)們選擇最巧妙的方法，準(zhǔn)確記憶。 板書(shū)設(shè)計(jì) 17 難忘的潑水節(jié) 周總理 傣族人民 潑呀，灑呀 笑哇，跳哇 教學(xué)反思： 這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情景，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。在學(xué)習(xí)課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝?！边@一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象：周總理把水潑向誰(shuí)？向他（她）祝福什么？傣族人民把水潑向誰(shuí)？向他祝福什么？學(xué)生說(shuō)后表演讀，氣氛很活躍。從這里，學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。同時(shí)也使學(xué)生感受到了傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)。 7 / 7