三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不會(huì)叫的狗》教案部編版.docx

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)不會(huì)叫的狗教案【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課“嗎、討、厭”等16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開(kāi)充分的想象，提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。 3.引領(lǐng)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開(kāi)充分的想象，提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題。 1.（課件出示2）謎題：“走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人就想咬，見(jiàn)了主人搖尾巴。”學(xué)生猜謎語(yǔ)，打一動(dòng)物。教師小結(jié)：其實(shí)這是狗啊。 2.（課件出示3狗的圖片）看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)喜歡養(yǎng)狗？（學(xué)生自由發(fā)言） 3.（課件出示4封面）就是這本書(shū)的封面，你看到了誰(shuí)在干什么？你覺(jué)得它看上去是一位怎樣的狗？這只狗就是故事的主人公。這個(gè)故事的題目就是不會(huì)叫的狗，作者是賈尼羅大里。 4.（課件出示5作者簡(jiǎn)介）介紹作者羅大里：1920年生于意大利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。他長(zhǎng)期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過(guò)兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一生為兒童寫(xiě)出大量作品。其中洋蔥頭歷險(xiǎn)記吹牛男爵歷險(xiǎn)記等已經(jīng)被譯成各種語(yǔ)言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她給我們帶來(lái)的故事不會(huì)叫的狗。齊讀課題。（板書(shū)：不會(huì)叫的狗） 5.看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（老師不禁要問(wèn)：還有不會(huì)叫的狗？這是一條什么樣的狗？）想不想知道答案？好，一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。 2.指名、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（課件出示6） 干嗎壓根兒 討厭發(fā)怒批評(píng)來(lái)訪 擔(dān)保 發(fā)瘋 搞不清 汪汪 差不多百發(fā)百中 忍著 模仿 子彈 （1）認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“差、中”為翹舌音；“厭、擔(dān)”是前鼻音，“訪、瘋、汪”是后鼻音。 另外注意多音字的讀音：“嗎”在這里讀“m”，組詞為“干嗎”，還有一個(gè)讀音是“ma”，組詞為“好嗎”；“壓”在本文中讀“y”，組詞為“壓根兒”，還有一個(gè)讀音“y”，組詞為“壓力”;“擔(dān)”本課讀“dn”，組詞為“擔(dān)?！保€有一個(gè)讀音是“dn”，組詞為“扁擔(dān)”；“中”在本文讀“zhng”，組詞“百發(fā)百中”，還有一個(gè)讀音是“zhng”，組成為“中間”；“彈”在本文讀“dn”，組詞“子彈”，還有一個(gè)讀音是“tn”，組成為“彈琴”。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。 （2）多音字我能分（課件出示7）辨析多音字“嗎 壓 擔(dān) 中 彈”的讀音，在下面的括號(hào)中寫(xiě)出多音字的正確讀音。 a.行嗎（ ) 干嗎( ) b.壓力（ ) 壓根兒( ) c.擔(dān)心（ ) 重?fù)?dān)( ) d.中國(guó)（ ) 打中( ) e.子彈（ ） 彈琴（ ） 3.識(shí)記生字（課件出示8：生字）嗎 討 厭 怒 批 訪 擔(dān) 壓 差 忍 模 中 彈 瘋 汪 搞 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：識(shí)記“嗎 怒 批 訪 瘋 汪 搞”，注意形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)。如“嗎”口字旁是形旁，表示該字表示語(yǔ)氣詞，“馬”表音，與“嗎”音相近。熟字比較：付一討 莊一壓 著一差 組詞擴(kuò)展：厭惡 討厭 發(fā)怒 訪問(wèn)4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。三、理清文脈，了解文意。 1.課文主要講了幾件事？ 2.試著給全文分段，再試著概括段意。 第一段(第19自然段)：從前有一條不會(huì)叫的狗到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家，因?yàn)椴粫?huì)叫，受到了人們的批評(píng)。第二段(1024自然段) 這只狗向小公雞學(xué)叫，受到了狐貍的嘲笑。 第三段（2537自然段）這只狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)被獵人的子彈射殺。第四段（38自然段結(jié)尾）三種結(jié)局。 四、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。1.學(xué)習(xí)課文19自然段。（1）（課件出示9）：從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家。它并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會(huì)叫其實(shí)是一種很大的缺陷。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中了解到這是個(gè)怎樣的狗？（不會(huì)叫的狗）（3）自由朗讀課文19自然段，說(shuō)說(shuō)自己了解到什么？（人們對(duì)這條狗的指責(zé)、批評(píng)）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)狗批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出狗的委屈、可憐、無(wú)奈。師：預(yù)測(cè)一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？小組討論交流：小狗會(huì)在大家的勸說(shuō)下、幫助下學(xué)習(xí)叫。小狗會(huì)遇到很多奇怪的事情。2.學(xué)習(xí)課文1024自然段。（1）自由朗讀課文1024自然段，小組交流讀懂了什么。（2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（小公雞教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到狐貍的嘲笑。）（3）指名朗讀，師生評(píng)議。（讀出小公雞對(duì)狗的關(guān)心、熱心和誠(chéng)心誠(chéng)意地教，讀出這條狗開(kāi)始的認(rèn)真勤奮，讀出狐貍對(duì)狗看不起、嘲笑，讀出這條狗受到狐貍嘲笑后的委屈。）（課件出示10）（板書(shū)：小公雞關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教。狐貍嘲笑、看不起。 （4）狐貍為什么嘲笑小狗？小狗知道原因嗎？預(yù)測(cè)：狐貍因?yàn)樾」穼W(xué)的是小公雞叫，很搞怪，所以笑。預(yù)測(cè)：小狗并不知道自己是因?yàn)閷W(xué)了公雞叫而被嘲笑，以為自己學(xué)的不像呢！預(yù)設(shè)：小狗并不知道自己是因?yàn)闆](méi)有找到真正適合自己的老師，學(xué)到不適合自己的東西而被嘲笑。（4）分角色朗讀課文1024自然段。3.學(xué)習(xí)課文2537自然段。（1）自由朗讀課文2537自然段，小組交流讀懂了什么。（2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（杜鵑教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到獵人的射殺。）（3）指名朗讀，師生評(píng)議。（讀出杜鵑對(duì)狗的同情、關(guān)心。）（板書(shū)：杜鵑同情、關(guān)心）（課件出示11）杜鵑同情、關(guān)心。（4）獵人為什么朝狗開(kāi)槍？小狗知道原因嗎？預(yù)測(cè)：獵人聽(tīng)到小狗的“咕咕”叫聲，以為是杜鵑，所以開(kāi)槍。預(yù)測(cè)：小狗并不知道自己是因?yàn)閷W(xué)了杜鵑叫而被射殺。（5）分角色朗讀課文2537自然段。 五、探究結(jié)局，深化認(rèn)識(shí)。 1.談話過(guò)渡：這樣一只可憐但有尊嚴(yán)、勤奮的，有人生追求狗，我們都期盼著他有一個(gè)精彩的人生結(jié)局。課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，但都不完整，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，給這條狗規(guī)劃一個(gè)完整的結(jié)局。 2.小組同學(xué)從課文的三個(gè)結(jié)局中任選一個(gè)互相交流，給這條狗規(guī)劃完整的結(jié)局。 3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，對(duì)學(xué)生發(fā)言給予充分的肯定。 六、展示結(jié)局，閱讀欣賞。（課件出示12）第一種結(jié)局。 “不壞?？晌也桓覔?dān)保是不是一首正確的詩(shī)。你是一頭奶牛啊” “我當(dāng)然是奶牛?！?“可我不是，我是狗?！?“當(dāng)然，你是狗，這又怎么啦？沒(méi)有什么東西阻止你學(xué)我的語(yǔ)言呀?！?“好主意！好主意！”小狗突然喊起來(lái)。 “什么主意？” “這會(huì)兒我腦子里正在醞釀一個(gè)主意。我將學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的語(yǔ)言，我讓一個(gè)馬戲班子雇傭我，我會(huì)成功的，變成大富狗，娶一個(gè)國(guó)王的女兒。國(guó)王也好，狗也好，成為一家子，彼此溝通感情?！?“好樣的，想得真美。那好吧，我這就叫，你好好聽(tīng)著：哞哞哞” “哞”小狗也叫起來(lái)。 這是一只不會(huì)汪汪叫的狗，卻是一位語(yǔ)言大師，精通各種語(yǔ)言。 （課件出示13）第二種結(jié)局。 狗跑啊，跑啊，它碰上了一個(gè)農(nóng)民。 “你往哪里跑？” “連我自己也不清楚?！?“那么到我家去，我正缺一只狗給我守雞籠子哩?！?“好，我去。可我告訴你，我不會(huì)江汪叫?！?“這樣更好，汪汪叫的狗會(huì)嚇跑小偷的。而你呢，他們不知道你在那兒，他們走近籠子，你冷不防撲上去咬傷他們，這樣，他們就會(huì)得到應(yīng)有的懲罰?！?“那我去?！惫氛f(shuō)。 這樣，不會(huì)汪汪叫的狗找到了職業(yè)，被一條鐵鏈子拴著，每天喝一盤(pán)子稀粥。 （課件出示14、15）第三種結(jié)局。 “長(zhǎng)頸鹿嗎？不是。也許是鱷魚(yú)，鱷魚(yú)可是極兇惡的動(dòng)物。我必須小心翼翼地走近它?！?小狗在樹(shù)林里匍匐前迸，一步一步朝傳出汪汪叫聲的那個(gè)方向爬了過(guò)去，不知怎么的，這個(gè)聲音使它那顆藏在毛皮下面的小心臟突突地亂跳。 “汪汪，汪汪?！?“呀，是另一只狗?！?它正是剛才聽(tīng)到咕咕聲開(kāi)了一槍的那個(gè)獵人的獵犬。 “你好哇，狗?！?“你好哇，狗?！?“你能告訴我，你正在吟的是什么詩(shī)嗎？” “詩(shī)？我不是吟詩(shī)，我是在汪汪叫。” “汪汪叫？你會(huì)汪汪叫嗎?” “當(dāng)然會(huì)。你可別異想天開(kāi)地希望我學(xué)大象的哼哼或?qū)W獅子的吼叫?！?“那么你教我，好嗎？” “你不會(huì)汪汪叫嗎？” “不會(huì)?！?“聽(tīng)著，好好聽(tīng)著。就這么叫：汪汪，汪汪” “汪汪，汪汪。”小狗馬上叫起來(lái)。它沉浸在幸福和激動(dòng)中，心里想：“嗨，我終于找到了我的正確的老師啦！” （板書(shū)：小狗找準(zhǔn)老師很重要） 七、整體回味，感悟主題。1.分角色朗讀全文。 2.課堂小結(jié)：童話是一個(gè)陪伴著我們走過(guò)童年的神奇世界，兒時(shí)，我們?cè)黄渲忻烂畹墓适潞推娈惖幕孟胛^(guò)、陶醉過(guò)，而今天的我們、未來(lái)的我們依然會(huì)深?lèi)?ài)童話，因?yàn)樗褚粸持腔鄣那迦瑫?huì)隨時(shí)隨地滋潤(rùn)我們的心田。也正因?yàn)槿绱?，意大利作家賈尼羅大里才帶著激情與真誠(chéng)不知疲倦地抒寫(xiě)著擁有永恒魅力的故事。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)愛(ài)童話、讀童話，從而擁有一把凈化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。 八、課后作業(yè)。 1.續(xù)寫(xiě)第四種結(jié)局。2.課下搜集查找閱讀羅大里的其他作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。】【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文意，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固和訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，為續(xù)編故事，創(chuàng)編故事打下牢固的基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：三種結(jié)局的展示，為學(xué)生續(xù)編結(jié)局引領(lǐng)了方向，教會(huì)了如何續(xù)編故事的正確方法。】【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 to yn t bi p pn ( ) ( ) ( ) 二、組詞。仿( ) 沒(méi)( ) 哄( ) 豬( ) 從( ) 訪( ) 設(shè)( ) 洪( ) 獵( ) 叢( ) 三、錯(cuò)別字門(mén)診。1.小狗天天都煉習(xí)。 （ ）2.他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。 （ ）3.子彈察過(guò)小狗的耳邊。 （ ）參考答案、討厭特別 批評(píng) 二、模仿 沒(méi)有 哄笑 野豬 從前訪問(wèn) 設(shè)計(jì) 洪水 獵人 草叢三、1.小狗天天都煉習(xí)。 （ 練 ）2.他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。 （ 相 ）3.子彈察過(guò)小狗的耳邊。 （ 擦 ）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 14 不會(huì)叫的狗 小公雞關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教 狐貍嘲笑、看不起 杜鵑同情、關(guān)心 狗找準(zhǔn)老師很重要【課后反思】 成功之處： 一、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重朗讀能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)小公雞關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教；狐貍對(duì)狗的嘲笑、看不起；杜鵑對(duì)狗的憐憫、關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受狗的內(nèi)心世界。 二、巧借課文空白，延伸文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 “想象是創(chuàng)造的源泉，想象是發(fā)明的雛形?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)盡量喚起學(xué)生腦中儲(chǔ)備的有關(guān)知覺(jué)表象，加以加工、組合；再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，從而加速他們的再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。有不少課文的結(jié)尾沒(méi)有把事情的結(jié)果明確寫(xiě)出來(lái)，給讀者留下了思考的余地，這就是課文結(jié)尾的空白。例如，教學(xué)三種結(jié)局的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象把三種結(jié)局續(xù)編完整，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生展開(kāi)暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。不足之處：教師要多使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。備課素材【教材分析】 本文作者以新奇的想象，講述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。文章以對(duì)話的形式刻畫(huà)了人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，而三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會(huì)造就不同的人生之路。透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，能給學(xué)生的人生成長(zhǎng)做出不同的啟示。可以說(shuō)是一篇非常適合學(xué)生閱讀的佳文。【作者介紹】羅大里，1920年生于意大利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。主要成就：他長(zhǎng)期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過(guò)兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一生為兒童寫(xiě)出大量作品。其中洋蔥頭歷險(xiǎn)記吹牛男爵歷險(xiǎn)記等已經(jīng)被譯成各種語(yǔ)言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。著有風(fēng)趣詩(shī)歌需要什么開(kāi)滿鮮花的頭等。生平：他是一個(gè)風(fēng)趣的人，喜歡寫(xiě)童話，在需要什么開(kāi)滿鮮花的頭兩首詩(shī)中體現(xiàn)了他的風(fēng)趣。被選入小學(xué)生生課本的有不愿長(zhǎng)大的小姑娘不會(huì)叫的狗等。作品：羅大里的很多作品都已經(jīng)被翻譯成各國(guó)語(yǔ)言，在地球的各個(gè)角落陪伴全世界的兒童成長(zhǎng)。其中的隱身小托尼歷險(xiǎn)記萬(wàn)歲，薩波尼亞！三B歷險(xiǎn)記亞特蘭大藍(lán)箭等5部作品，與其代表作洋蔥頭歷險(xiǎn)記齊名，曾被譯成多種語(yǔ)言，在全世界廣泛流傳。只要小朋友翻開(kāi)書(shū)，就會(huì)被羅大里迷住，羅大里講故事的本領(lǐng)太大了！隱身小托尼歷險(xiǎn)記萬(wàn)歲，薩波尼亞！三B歷險(xiǎn)記，是特別熱鬧好玩的兒童小說(shuō)，天真活潑的孩子們到處冒險(xiǎn)，變隱身人、玩惡作劇，在濃濃的歡樂(lè)和淡淡的憂傷中長(zhǎng)大成人。亞特蘭大描寫(xiě)了一個(gè)神秘的希臘小公主，她剛一出生就落入熊群，跟著叢林女神長(zhǎng)大，美貌和勇敢讓她不斷陷入戰(zhàn)爭(zhēng)與陰謀，她能否戰(zhàn)勝命運(yùn)？藍(lán)箭里，以“藍(lán)箭”為首的玩具們集體叛逃去尋找一個(gè)貧苦少年，在漫長(zhǎng)、刺激的旅行中，感受到生活中最美好的事就是去溫暖別人的心。羅大里真是天生的兒童文學(xué)作家，他那么會(huì)講故事，而且故事里的噱頭總是讓人意想不到。無(wú)論大人還是孩子，都能從他的作品中，感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、天真的”童年情趣中。【其他資料】童話與寓言的區(qū)別：相同點(diǎn)：它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來(lái)充當(dāng)故事的角色，也都富有教育意義。不同點(diǎn)：（1）寓言的篇幅一般較為短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸素，幻想的程度也較輕。而童話的篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)篇可達(dá)數(shù)萬(wàn)字，短小者一般也有一二千言。（2）童話的結(jié)構(gòu)比較曲折，能細(xì)致地刻畫(huà)人物形象，幻想也比寓言更為豐富、奇特。（3）童話的主要對(duì)象是兒童，它描寫(xiě)的內(nèi)容和表現(xiàn)的生活，也都照顧到兒童的知識(shí)范圍和心理特點(diǎn)，所運(yùn)用的語(yǔ)言也易為兒童接受。而寓言雖然也是兒童文學(xué)的一種重要體裁，但它并不是兒童文學(xué)專有的樣式。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、多音字注音再組詞。嗎 （ ） （ ）壓 （ ） （ ）中 （ ） （ ）二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 陌生（ ） 批評(píng)（ ） 失望（ ） 討厭（ ） 容易（ ） 傷心（ ）三、照樣子，寫(xiě)句子。百發(fā)百中（含有數(shù)字） 拔腿就跑（描寫(xiě)動(dòng)作） 閱讀能力大提升四、重點(diǎn)段落品析。 從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶嘶鳴。1.讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。 2.把下面的叫聲和相應(yīng)的動(dòng)物連線。嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩 黃牛 駿馬 山羊 狗 花貓3.從狗學(xué)叫的故事，你明白了： 思維創(chuàng)新大拓展五、選取文中三個(gè)結(jié)局的其中一個(gè)結(jié)局，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？ 參考答案一、m（干嗎） ma（好嗎）y（壓根兒）y（壓力）zhng（打中）zhng（中間）二、熟悉 表?yè)P(yáng) 希望喜歡 困難 高興三、一目十行 七上八下 丟三落四 一心一意 三心二意 萬(wàn)水千山 四平八穩(wěn) 抓耳撓腮 躡手躡腳 連蹦帶跳 擠眉弄眼 手舞足蹈 前俯后仰 歡呼雀躍 四、1. 春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)。 2.嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩 黃牛 駿馬 山羊 狗 花貓3.學(xué)習(xí)不能盲目，要找準(zhǔn)方法，選擇好適合自己的道路。五、略16 / 16