河南省職業(yè)教育規(guī)劃課題申報書

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1、 附件1 2015年河南省職業(yè)教育教學改革項目 立項申請評審書A表 項目名稱： 基于校企合作人才培養(yǎng)模式的研究 申 請 人： 周 逖 所在單位： 西峽縣中等職業(yè)學校 （蓋章） 申報日期： 2015年3月 河 南 省 教 育 廳 一、申請人信息 姓 名 周逖 性 別 男 出生年月 1967.12 職 稱 高級 主持人所在單位 西峽縣中等職業(yè)學校 職 務 副校長 最后學歷 本科 最后學位 學士 正在從事的專業(yè)領域

2、或工作 職教研究 聯(lián)系電話 037769661603 二、項目組主要成員情況及簽名 姓 名 職稱 年齡 正在從事的工作 所在單位 分工 情況 簽 名 張鵬飛 一級 35 校辦公室 西峽縣中等職業(yè)學校 撰寫階段報告論文 張鵬飛 楊孟 一級 34 教務處 西峽縣中等職業(yè)學校 撰寫調研報告 楊孟 宋明浩 一級 35 招生就業(yè)處 西峽縣中等職業(yè)學校 校企合作現(xiàn)狀調研 宋明浩 王麗 初級 33 計算機專業(yè) 西峽縣中等職業(yè)學校 國內外現(xiàn)狀研究 王麗 樊一霏 初級 25 教務處 西峽縣中等職業(yè)學校 人才培養(yǎng)模式研究

3、 樊一霏 龐雙玲 初級 38 數(shù)學 西峽縣中等職業(yè)學校 資料收集整檔 龐雙玲 三、項目承諾書 本人保證項目申請書填報內容真實，不存在任何知識產權問題。若獲準立項，本人將嚴格按照本表填寫內容，按時完成研究計劃，按要求及時報送結項等相關材料。遵守省教育廳有關職業(yè)教育教學改革項目管理的各項規(guī)定，如有違反，本人將承擔相關責任。 申請人（簽章）： 2015年3月 15日 四、申請人所在單位審核意見 經(jīng)審核，申請書內容屬實，同意上報。若獲準立項，學校（單位）保證為本課題的研究提供必要的條件，并嚴格按照省教育廳關于職業(yè)教育教學改革項目管理的各項規(guī)定對項目的

4、實施進行管理。 蓋章： 負責人簽字： 2015年 3月 15日 五、省直管縣（市、區(qū)）教育局審核意見 　 蓋章： 負責人簽字： 年 月 日 六、省轄市教育局審核意見 蓋章： 負責人簽字：

5、 年 月 日 附件2 2015年河南省職業(yè)教育教學改革項目 立項申請評審書B表 自此以下不得出現(xiàn)課題所有參加者個人或單位信息，否則申請無效！ 項目名稱 基于校企合作人才培養(yǎng)模式的研究 項目類別 □重大項目 □重點項目 □規(guī)劃項目 □青年教師項目 計劃完成 時間 2017年 3 月 1 日 成果形式 A.著作 B.研究報告 C、論文 D.實踐成果 E.其他 備 注 一、本課題前期研究基礎 申請人（主持人）承擔職業(yè)教育研究項

6、目及完成情況（近五年，限五項） 項目來源 課 題 名 稱 批準時間 是否完成 省教育廳 中等職業(yè)教育教學方法的選擇和實踐研究 2014年4月 否 市教育局 優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂的探索與研究 2013年2月 完成 市教育局 農村學生口語交際能力培養(yǎng)研究 2013年2月 完成 21世紀教育研究院 中職學生厭學情趣研究 2011年11月 完成 申請人職業(yè)教育研究成果情況（近五年，限五項） 成果名稱 出版社/刊物名稱/采用機關名稱 成果形式 出版/發(fā)表期號/采用時間 中職院校職業(yè)生涯教育思考 中學生導報

7、社/《中學生導報教學研究》 論文 2013年第46期 中職教育校企合作的必要性及其措施分析 《新課程學習》編輯部/《新課程學習》 論文 2013年第32期 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 鄭州大學出版社/中等職業(yè)學校綜合素質教育教材編輯部 教材 ISBN978-7-5645-1966-7 體育與健康 西安交大出版社/中職?！笆濉币?guī)劃教材 教材 ISBN978-7-5605-6744-0 優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂的探索與研究 南陽市教育局 研究報告 2014年9月 二、項目組成員近五年來與本項目有關的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限本頁不得

8、加頁） 《中等職業(yè)教育教學方法的選擇和實踐研究》2014年省級研究課題 《優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂的探索與研究》 2013年市級研究課題 《中職教育校企合作的必要性及其措施分析》2013年第32期《新課程學習》編輯部 論文 三、本課題研究現(xiàn)狀及趨勢，研究本課題的實際意義和理論意義（限2頁不能加頁） 校企合作研究和實踐國外起步較早。以職業(yè)教育體系最為完善的德國為例，1871年德國憲法將職業(yè)教育定為義務教育。20世紀初德國的企業(yè)參與職業(yè)培訓，承擔培訓的主要責任，企業(yè)和職業(yè)學?；ハ嗪献鳌⒒ハ鄥f(xié)調、互相補充，形成了職

9、業(yè)教育的雙元制模式。在歐美發(fā)達國家校企合作發(fā)展職業(yè)教育的主要形式大致有以下幾種： 1.德國的“雙元制”模式2、美國的“學工交替”形式3.企業(yè)與學校合股辦學形式4.日本、韓國等企業(yè)獨立辦職業(yè)學校的形式。 當今國際職教理論界最有影響的學者福斯特積極倡導“產學合作”的辦學形式，提出了實踐課盡量在企業(yè)內進行，盡力縮小正規(guī)學校職教與實際工作情景之間的距離的觀點。這些思想可以說是職業(yè)教育校企合作的理論先導。 改革開放以來我們國家在總結國外校企合作實踐經(jīng)驗的基礎上，對校企合作的現(xiàn)狀、問題、模式進行了探討和研究，為職業(yè)教育校企合作奠定了一定的理論基礎。雖然職業(yè)院校大都在進行校企合作的實踐，但大多層次較淺

10、，也面臨著諸多困境和難題。目前職業(yè)教育校企合作的理論研究還比較薄弱，滯后于實踐，缺乏對實踐的歸納和總結，不足以解決實踐中的困惑和問題。由于區(qū)域產業(yè)差異和職教發(fā)展的水平參差不齊，深化和完善符合地區(qū)產業(yè)需求和職校特點的人才培養(yǎng)模式，需要進一步的探索和創(chuàng)新。 本課題的研究成果，將在理論和實踐兩方面產生重要的指導借鑒意義，為學校、企業(yè)的深度融合和發(fā)展提供依據(jù)。本課題研究的成功，預期會產生如下的積極作用： 1、促進建立校企合作人才培養(yǎng)的有效機制 學?？筛鶕?jù)實際情況，從本課題研究成果中，選擇適宜的校企合作人才培養(yǎng)模式，從而促進建立更加有效地校企合作機制，營造良性、穩(wěn)定、可持續(xù)的校企互動環(huán)境，促進校

11、企合作進一步深化，實現(xiàn)校企雙贏。 2、促進中職教育課程教學的改革和價值實現(xiàn) 本課題關于校企合作人才培養(yǎng)的研究，要求學校緊緊圍繞企業(yè)的生產實際和企業(yè)對人才的需求規(guī)格標準，聘請企業(yè)領導、技術骨干參與課程改革，在專業(yè)設置、教學內容、課程設置、教學方法、師資交流等方面進行校企對接，這將大大促進中職課程教學的改革，增強課程教學的有效性，提高教育價值和效率。 3、促進學生職業(yè)技能素質的培養(yǎng) 通過學校與企業(yè)合作、理論學習與工作實踐結合，將有效促進學生職業(yè)技能素質的培養(yǎng)，使畢業(yè)生真正能適應企業(yè)需求，成為企業(yè)樂于接收、愿意重用的高素質技術人才。 四、本課題的研究內容及擬突破的重點

12、難點問題（限2頁不能加頁） （一）研究內容： 1、中等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的主要模式和特征。 2、國內中職院校校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及成因分析，一是校企合作現(xiàn)狀調查；二是校企合作中存在的問題及原因分析。 3、校企合作人才模式的構建，主要是建立符合中職教育特點和區(qū)域產業(yè)、企業(yè)需求的深度合作模式。 （二）突破的重點難點： 重點是校企合作中存在的問題及原因分析，難點是深層次的長效合作人才培養(yǎng)模式的構建。職業(yè)學校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，存在著重理論輕實踐的弊端，學生缺乏職業(yè)技能素質的訓練，培養(yǎng)出的人才與社會實際需求相脫節(jié)。大力加強校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路

13、。企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的深度不夠，校企合作處于“認知實習、生產實習”等簡單協(xié)作，對人才培養(yǎng)工作促進作用有限；合作程度不高，模式單一，缺乏長遠規(guī)劃和深度合作內容。這些都是當前職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的難題。 職業(yè)學校要積極探索優(yōu)化人才培養(yǎng)的新方法新途徑，來提高學生的職業(yè)素質和職業(yè)技能。要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求和專業(yè)特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索和實踐多層次、多途徑、全方位的形式，推動學校與企業(yè)長效合作，互利共贏，共育高技能人才。 五、課題的研究思路和方法，研究工作方案、進度計劃（限2頁不能加頁） （一）研究的總體思路： 廣泛查閱文獻資料，進行國內外橫向縱向比較，總結校企合作與

14、人才培養(yǎng)模式的方式，深入學校、企業(yè)對校企合作下人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調查、研究和分析，結合實例和反饋意見提出解決思路和對策。本課題對校企合作和人才培養(yǎng)的深度具有較強的指導意義。 （二）具體的研究方法： 1、文獻調查法 對國內外校企合作人才培養(yǎng)的有關文獻資料進行收集、查閱、分析、綜合整理。 2、調查研究法 深入學校、企業(yè)采用座談、問卷調查、專訪等方法。重點是對校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進行調查研究，對企業(yè)的一線需求及往屆畢業(yè)生進行訪談，對校企合作中存在的困境和難題進行分析研究。 3、個案研究法 以2-3所中職院校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的案例進行追蹤分析，總結歸納，找出共性問題。 4、總結

15、研究法 在研究中反思問題、總結經(jīng)驗，形成階段性論文和調研報告，總結出適合地域經(jīng)濟發(fā)展和職校實際的校企合作人才培養(yǎng)模式，推動校企長效深度合作。 （三）研究工作方案： 1、選題，查閱國內外相關文獻資料，進行綜合整理； 2、研究設計和制定研究計劃； 3、對國外校企合作下人才培養(yǎng)的模式進行比較研究； 4、調查2-3所職業(yè)學校校企合作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和效果； 5、對調查結果進行整理和分析，找出共性問題及解決方法； 6、構建深度融合的長效人才培養(yǎng)模式，撰寫調研報告，提交結題申請 （四）進度安排： 1、課題準備階段：（2015年5月至2015年9月） 進行相關文獻資料的搜集、整理與學習；

16、成立研究小組，擬定方案、計劃，確定任務分工；撰寫開題報告。 2、實施方案階段：（2015年9月至2016年9月） 按照分工要求開展研究工作；撰寫階段性的調研報告和論文。 3、課題總結階段：（2016年10月至2017年3月） 整理歸檔研究結果；撰寫課題結題報告；編印成果材料；邀請專家鑒定。 六、研究成果的使用范圍及預期效益（限400字） 本課題的應用范圍主要是中職院校及相關合作企業(yè)，預期效益面較廣，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： （一）對社會而言，校企合作人才培養(yǎng)模式的研究能為當前嚴峻的就業(yè)形勢及人才供需矛盾提供支持，是企業(yè)產業(yè)升級和轉型

17、的迫切需求。 （二）對中職院校而言，能夠使學校和企業(yè)、學生和崗位產生有效對接，確立滿足社會需求、服務企業(yè)發(fā)展的的辦學理念，提高職業(yè)教育的競爭力。 （三）對學生而言，學習內容與企業(yè)需求零距離，實踐鍛煉和職業(yè)崗位零距離，能夠讓學生更多地了解企業(yè)發(fā)展前景和崗位需求，提高自身的就業(yè)水平和發(fā)展能力。 七、經(jīng)費概算（單位：元） 類別 金額（元） 類別 金額（元） 圖書資料費 7000 咨詢費 6200 調 研 費 6000 勞務費 3800 文 具 費 600 印刷費 1200 設備購置和使用費 5500 管理費 700 小 型 會 議 費 1

18、000 其 他 1000 合計（元） 33000 八、省專家組評審意見 　 評審組組長簽字： 年 月 日 九、省教育廳審定意見 蓋章： 年 月 日 附件3 2015年河南省職業(yè)教育教學改革

19、項目立項 專家初審意見表 項目名稱 項目類型 □重大項目 □重點項目 □規(guī)劃項目 □青年項目 主持人姓名 主持人單位 初 審 意 見 專家組組長簽字： 年 月 日 初審專家組成員（省職教專家或省職教教改推優(yōu)項目主持人） 序號 姓 名 工作單位 職 稱 本人簽名 1 2 3 4 省轄市、省直管縣（市）教

20、育局、省屬學校（單位）初審意見 蓋章 年 月 日 附件5 2015年度河南省職業(yè)教育教學改革項目立項申報一覽表 申報單位簽章 申報日期： 2015 年 3月 10 日 序號 項 目 名 稱 項目類別 主 持 人 項目組成員 完成時間（年/月） 備注 姓名 年齡 職稱 所在單位 1 基于校企合作人才培養(yǎng)模式的研究 重點項目和規(guī)劃項目 周逖 48 高級 西峽縣中等職業(yè)學校 張鵬飛 楊孟 宋明浩 王麗 樊一菲 龐雙玲 2017年3月 注：1、項目類別包括：（1）重大項目；（2）重點項目和規(guī)劃項目；（3）青年教師項目。 2、請準確核對人員姓名等信息，以免影響后續(xù)工作。 聯(lián)系人：張鵬飛 手機聯(lián)系電話：1393773114 上報材料郵箱：xxzzzpf@