創(chuàng)設(shè)情境因勢(shì)利導(dǎo)提高習(xí)作教學(xué)的有效性

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1、 .精品文檔 . 創(chuàng)設(shè)情境因勢(shì)利導(dǎo)提高習(xí)作教學(xué)的有效性 創(chuàng)設(shè)情境 因勢(shì)利導(dǎo) 提高習(xí)作教學(xué)的有效性案例一：磨刀不誤砍柴功——習(xí)作前的“談心” 這是本學(xué)期的一堂作課，習(xí)作的內(nèi)容是“寫(xiě)給老師的一封信”，習(xí)作的一大要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。在我看，寫(xiě)出真情實(shí)感無(wú)非是要學(xué)生寫(xiě)出真心話，做到這一點(diǎn)關(guān)鍵是需要學(xué)生對(duì)老師的信任，愿意對(duì)老師說(shuō)心里的話。想到這里，我心 里已有了主意。 以下便是這堂課的一些細(xì)節(jié)， 請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道。 上課一開(kāi)始， 我掃視一下全班同學(xué)， 停了足足有兩分鐘，接著開(kāi)門(mén)見(jiàn)山而又坦誠(chéng)地告訴學(xué)生們，教大家快兩年了，這 節(jié)課老師

2、想和同學(xué)們談?wù)勑?。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生一聽(tīng)完便都了興致，連平時(shí)幾個(gè)一向低著頭的學(xué)生抬起頭，臉上露出了難得的笑容，充滿期待而疑惑地看著我。于是我接著向大家作了“自我檢討” ，比如有時(shí)批評(píng)同學(xué)不留情面，有時(shí)作業(yè)布置得太多，上課也顯得過(guò)于嚴(yán)肅，對(duì)犯錯(cuò)誤或沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)有時(shí)缺乏耐心，不愿意聽(tīng)別人解釋等。我自顧自地講了大約有十分鐘左右，看得出學(xué)生們對(duì)老師上課難得的“自白”頗感興趣。末了我告訴學(xué)生們，其實(shí)老師也很想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的心里話，這兩年老師留給大家的印象是什么，大家最想對(duì)老師說(shuō)的話是什么？希望同學(xué)們的話能幫助自己認(rèn)識(shí)到自身的不足，借以改變并提高自己。我發(fā)現(xiàn)我說(shuō)這些話時(shí) 2016 全新精品資

3、料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 6 .精品文檔 . 教室里安靜極了，那樣的表情說(shuō)明我的話實(shí)在有些出乎他們的意料，同時(shí)引起了他們的極大興趣。于是我讓大家先自由討論一會(huì)，等會(huì)也跟老師說(shuō)說(shuō)自己的想法。因?yàn)橛辛酥袄蠋煹摹吧壳榈淖晕腋姘住?，學(xué)生們的發(fā)言異常熱烈，有的說(shuō)因?yàn)槔蠋熃?jīng)常給他們介紹一些書(shū)并鼓勵(lì)他們讀課外書(shū)，讓他從此迷上了看課外書(shū)。有不少同學(xué)說(shuō)我上課有點(diǎn)過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏幽默，建議老師多笑笑。還有的同學(xué)直言不諱地說(shuō)老師看起不太容易接近，有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了老師會(huì)有想避開(kāi)的念頭。學(xué)生們說(shuō)完后，我及時(shí)地一一表示肯定和鼓勵(lì)，并告訴他們自己聽(tīng)完后的感想。最后總

4、結(jié)說(shuō)，老師今天很高興這么多同學(xué)能對(duì)老師說(shuō)真心話，讓老師知道了自己在同們的眼中是怎樣的一個(gè)老師。如果不是時(shí)間關(guān)系，老師多么想聽(tīng)聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的想法。大家想想有什么好的辦法？這話說(shuō)完沒(méi)多久，有幾個(gè)同學(xué)建議，不如每個(gè)人給老師寫(xiě)一封信。聽(tīng)這話我心中暗喜，這正是我想要的“效果” ，于是我趕緊趁熱打鐵地接話：看很多同學(xué)和老師想到一塊去了，因?yàn)閷?xiě)信可以想清楚之后再寫(xiě)，把想說(shuō)的話都更清楚而有條理寫(xiě)出。說(shuō)完我讓學(xué)生舉手表決，大部分同學(xué)舉手表示同意。為了把氛圍渲染推向高潮，我接著用商量的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)說(shuō)：為了顯示這封信的特殊性，隱私性，請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)的信裝在寫(xiě)好的信封里。因?yàn)槔蠋熯€會(huì)把它作為大家送給我的禮物珍藏起。大家認(rèn)為

5、好嗎？同學(xué)們一致表示同意。最后我不忘適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)： 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 6 .精品文檔 . 首先，大家不要把它當(dāng)作一篇作，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，寫(xiě)的時(shí)候盡量不要寫(xiě)一些客套話，寫(xiě)真話，寫(xiě)自己的話。可以回憶這近兩年你印象最深刻的一件事是什么？你對(duì)老師的教學(xué)方法有哪些自己的看法等?？傊?，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么 。記得把自己的想說(shuō)的話寫(xiě)得清楚有條理就行了，內(nèi)容不同的可以分成幾段寫(xiě)。末了我補(bǔ)上一句：千萬(wàn)不要將這封信當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)一篇作寫(xiě)，老師只想聽(tīng)聽(tīng)你們的真心話。 反思與感想：古人云， “

6、情動(dòng)而辭發(fā)” ，意思是作若能伴隨著情感的活動(dòng)，則可一揮而就。我想這一節(jié)課很好地做到 了這一點(diǎn)。正所謂磨刀不誤砍柴功， 雖然整節(jié)課看似 “浪費(fèi)”許多的時(shí)間用“營(yíng)造氛圍” ，但通過(guò)“談心交流”的方式卻極大地激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感，使他們?cè)敢飧蠋熣f(shuō)出自己 的心里話。整節(jié)課讓學(xué)生始終不覺(jué)得這是一節(jié)作指導(dǎo)課，甚至不把本次作當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)，一次習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自然而然的情況下提出想給老師寫(xiě)一封信的愿望，讓一向怕寫(xiě)的學(xué)生主動(dòng)提出，這是非常難得的。反之，如果課前就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直奔主題，可以想象學(xué)生寫(xiě)作的積極性肯定就沒(méi)那么高了。 < > 從交上的作業(yè)看，本節(jié)課的教學(xué)起到了非常好的

7、效果，學(xué)生們都寫(xiě)出了自己的真心話，有對(duì)老師提出的善意批評(píng)、愿意將自己的小秘密告訴老師等，通過(guò)這次成功的習(xí)作，既拉近了師生的情感距離，又使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中得到一次寫(xiě)作的鍛煉。 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 6 .精品文檔 . 案例二：因勢(shì)利導(dǎo)，提出“特殊要求” ，作講評(píng)應(yīng)講究 實(shí)效 前不久上一節(jié)作講評(píng)課，內(nèi)容是上周六日布置的一篇作。 本次作的要求是，寫(xiě)一件事說(shuō)明親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。和往常 一樣，課前我分別挑選出三篇比較有代表性的習(xí)作，先請(qǐng)三 個(gè)同學(xué)上朗讀，讀完

8、后請(qǐng)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出作中有哪些不 足的地方，有何建議，或者有什么地方值得你學(xué)習(xí)。其中一 個(gè)同學(xué)是這樣的評(píng)價(jià)的：三篇作中有兩篇作的內(nèi)容都是與生 病有關(guān)的， 內(nèi)容不夠新穎。 其實(shí)這點(diǎn)在批改也早已心中有數(shù)， 心里也盤(pán)算著等會(huì)再作為一個(gè)重點(diǎn)提出。不過(guò)學(xué)生能自己發(fā) 現(xiàn)并提出這一點(diǎn)豈不更好？所以我想可以借此機(jī)會(huì)個(gè)“順?biāo)? 推舟”，于是我馬上表示贊同，并對(duì)這個(gè)同學(xué)敏銳的發(fā)現(xiàn)加 以表?yè)P(yáng)。為了印證同學(xué)提出的評(píng)價(jià)是否帶有普遍性， ，我當(dāng)即請(qǐng)寫(xiě)與“生病”內(nèi)容有關(guān)的同學(xué)舉手，清點(diǎn)了人數(shù)，有一 半以上。其實(shí)對(duì)這一點(diǎn)我早已心知肚明，之所以“故

9、意”再 重新清點(diǎn)一遍， 是讓他們以為老師也是 “臨時(shí)發(fā)現(xiàn)” 。果然，剛清點(diǎn)完人數(shù)，很多學(xué)生都會(huì)心地笑了，于是接著我告訴他們，生病時(shí)父母的關(guān)愛(ài)確實(shí)能讓我們感受到親情的溫暖。但 是，難道父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)難道僅僅局限于生病時(shí)的照顧， 或者需要通過(guò)某些 “重大” 或“意外” 的事情才能體現(xiàn)出嗎？ 其實(shí)生活中無(wú)數(shù)平凡的小事都能體現(xiàn)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。我 想我說(shuō)到他們的心里去了，孩子們紛紛點(diǎn)頭表示贊同。然后 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 6 .精品文檔 . 我讓學(xué)生從

10、一些小事上舉例說(shuō)明，有的學(xué)生說(shuō)起母親的嘮叨中飽含關(guān)愛(ài)，有的學(xué)生說(shuō)起父親利用工作之余教自己騎自行車(chē)，還有的說(shuō)自己成績(jī)不理想時(shí)父母親切的鼓勵(lì)和談話等。通過(guò)這些學(xué)生的回答，大家對(duì)于如何選材，此時(shí)已經(jīng)心中有底。接著我便用商量的語(yǔ)氣問(wèn)他們：聽(tīng)完同學(xué)們精彩紛呈的發(fā)言，現(xiàn)在老師想臨時(shí)決定取消原布置的另一篇作，咱們本周的作還是這個(gè)題目，大家說(shuō)好嗎？學(xué)生們心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)頭 同意。最后我又特意提出一個(gè)“特殊要求” ：本次的作內(nèi)容不能寫(xiě)與生病有關(guān)的內(nèi)容，而且必須要寫(xiě)真人真事。很多孩 子聽(tīng)完這話不由笑了，看得出他們對(duì)老師提出這樣的一個(gè)特殊要求是樂(lè)意接受的，我想，只要學(xué)生真正愿意寫(xiě)，何愁寫(xiě)不出精彩的作

11、？ 反思與感想：最近在看《可以這樣教作》一書(shū)，書(shū)上有這樣一句話：有效的作課堂教學(xué)教學(xué)應(yīng)該是教得分明、學(xué)得清楚，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、寫(xiě)到什么程度，必須講到點(diǎn)子上、練到實(shí)在處，每一堂作課都能讓每一個(gè)學(xué)生真正有所收獲。所以我認(rèn)為這堂習(xí)作講評(píng)課雖然談不上什么精彩，主要還是做到“講到實(shí)處，練到點(diǎn)上”這一點(diǎn)。主要從幾方面說(shuō)明我的設(shè)計(jì)理念： 一是解決學(xué)生選材單一片面的這一具有普遍性的問(wèn)題。從第一次學(xué)生交上的習(xí)作中明顯可以看出，大部分學(xué)生一看到題目都只會(huì)想到自己生病受照顧的事，這當(dāng)然未嘗不 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 6

12、 .精品文檔 . 可，可是以此以往，學(xué)生對(duì)于習(xí)作的選材卻只能陷入狹隘單一的理解，對(duì)拓寬習(xí)作選材的思路是極為不利的。 二、真正地練到實(shí)處。 如果只是講過(guò)之后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行練筆，得到的效果一定大打折扣。而如果教師只是作一般的講評(píng)之后便不了了之，或直接讓學(xué)生重新寫(xiě)，很多學(xué)生心里也不樂(lè)意。本次的習(xí)作 訓(xùn)練，其訓(xùn)練的目的性和針對(duì)性非常明確： 在特殊要求中 “有意”避開(kāi)“與生病有關(guān)的內(nèi)容” ，拓寬了學(xué)生的選材思路，使習(xí)作訓(xùn)練真正落到了實(shí)處。 三、發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，體現(xiàn)教學(xué)的民主。 以往的習(xí)作講評(píng)課，往往教師扮演著主要的角色，而忽略了學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，本節(jié)課，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)并自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)和學(xué)生商量著布置作業(yè)并提出特殊要求，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，學(xué)生既體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣，又樂(lè)于接受本次習(xí)作訓(xùn)練提出的特殊要求，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單流暢而富有實(shí)效性。 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 6