七年級語文上冊第一單元3《雨的四季》課件教案學案練習（打包6套）新人教版.zip

七年級語文上冊第一單元3《雨的四季》課件教案學案練習（打包6套）新人教版.zip,雨的四季,年級,語文,上冊,第一,單元,四季,課件,教案,練習,打包,新人 《雨的四季》 【學習目標】 1. 感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩。 2. 學習作者抓住景物特征描寫的方法，提高學生鑒賞能力。 3. 領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。 【學習過程】 一、導入新課 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄瑢W們，你喜歡雨嗎？為什么喜歡？誰來給大家描繪一下？ 我們一起來看一看著名作家劉湛秋是如何來為我們描繪雨的四季的。 二、前提測評 1. 檢查預習學案的完成情況。 2. 檢查收集的作者、作品情況。 3. 檢查字詞和課文誦讀情況。 三、初讀感悟 1. 大聲讀課文，看作者是如何描寫雨的，寫了哪些內容？ 2. 作者通過描寫，表達了一種對雨什么樣的感情？ 四、細讀賞析 （一）分析“春雨圖” 1. 朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學們還記得嗎？一起背背看。 2. 這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。那么作者筆下的雨有什么特點呢？作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點？你可在文中找關鍵詞句。 （二）欣賞其余三幅圖 1. 夏雨圖：夏雨有什么特點？熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎？ 2. 秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點的詞語。 3. 冬雨圖：作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪？用了什么手法？ 五、研讀品味 找出文中自己喜歡的語句，并說一下為什么喜歡？ 1. 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 2. 而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響樂。 3. 當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。 4. 遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。 5. 如果把文章的題目改成“四季的雨”好不好？ 六、體會情感 1. 雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來嗎？ 2. 作者寫作本文的用意何在？ 七、延伸拓展 人們對一個事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感受始終沒有變化，這與作者的生活經歷有關，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化。 虞美人 聽雨 蔣捷 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。 八、達標檢測 九、作業(yè) 仿照本文結構，運用對比，擬人等修辭手法寫一篇300字左右的小短文，內容不限，題目自擬！ 35 《雨的四季》當堂達標檢測 一、課內閱讀（18分） 熟讀課文，思考下列問題： 1．本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分） 2．請簡要概括文中所描繪的四季的雨的特點。（2分） 3．文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！苯Y合全文，談談作者“喜歡雨”的原因是什么？（3分） 4．文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面？（3分） 5．本文在語言表達方面很有特點，請你以第四段為例，談談閱讀后的感受。（4分） 6．文章的倒數第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y合自己的感受，談談你對這句話的理解。（4分） 二、課外拓展（12分） 閱讀下文，完成文后問題 讀 山 張騰蛟 群群的山巒如部部豐厚的卷冊。 迤邐復迤邐，連綿復連綿，在時間的長流中。 裸其奧義，隱其真髓，于大地之上。 我，乃是一個饑餓了很久的，讀者。 我是常常去讀山的，遠遠地讀其蒼芒，近近地讀其清幽；精讀其豪放，細讀其深沉。讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐。 我常常去讀那些嶙峋崢嶸的巉巖；讀它們的容顏，讀它們的生活，讀它們的風貌，讀它們的歷史。讀它們是用一種什么樣子的步子走出了洪荒；讀它們是以一種什么樣子的姿態(tài)去承受億萬年的風風雨雨。然后，我也去讀它們的威武，也去讀它們的溫順。讀它們?yōu)槭裁磿偷米∮篮愕募拍?，為什么會耐得住永恒的蹲坐。讀它們?yōu)槭裁磿心敲春玫臍舛?，可以容忍一些錯綜復雜的根須在它們的身邊作蠻橫的盤纏。 茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突現(xiàn)出這些豐厚卷冊中的美麗的篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。 讀那些嫩芽如何成長，如何茁壯，如何把一些枝丫交給了它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。 讀一條細長的根須，如何穿過一段泥土，然后在另外的一個石隙中鉆出頭來，成長起另外一個新的生命。 讀一根瘦弱的樹枝，如何自陰暗的一角伸出手來采摘陽光，然后去營養(yǎng)自己，成長起另外一個新的生命。 山林的本身就是一個豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當我正在讀那棵爬藤如何借著一侏枯樹而站了起來的時候，便驟然發(fā)現(xiàn)了那棵枯樹的笑顏，我已經意會出來，它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的。又有一天，當我正在讀著另外的一灘濃綠時，發(fā)現(xiàn)一條蜿蜒的小徑，非常自在地從我的身旁伸向了山巔，我想，誰是這條小徑的母親呢？會選擇在這樣的一個山野中踩下了他的第一個步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負荷得了那么多腳步的踐踏呢？ 這樣的山野并不純然是靜謐的，可以讀到吱吱喳喳的蟲叫，也可以讀到啁啁啾啾的鳥鳴。有時候，在一堆非常繁茂的草叢里，還可以發(fā)現(xiàn)到昆蟲世界中的小小的戰(zhàn)爭。 在讀山的時候，也會讀到一些偶發(fā)的事件。就像那年春天，當我正在初讀一片新鮮的山林時，聽到喊聲自四面八方響了起來，并且，在喧囂中還隱隱約約聽到一些殺殺砍砍的聲音，我便立刻攀登山巔，舉目遠眺！看到了，山腳下，一群群勇壯的嫩芽，正在追攆著一個敗陣的冬天。 山是一部豐厚的卷冊，怎樣讀也讀不完它，讀了巉巖再讀山林，還有那挺聳的峰呢？還有那些深幽的谷呢？ 我是一個讀山的人，但是我知道，有時候人家也會讀我的，當我就像是一個短短的句子般地投向山林時。 1．①本文題為“讀山”，實際上作者著重讀出了“山”哪幾個方面的內容？②名為“讀山”實際上是在讀人，本文讀出了哪些人格特質？（4分） ①內容： ②特質： 2．文章開篇寫道：群群的山巒“裸其奧義，隱其真髓”。請結合全文內容回答：“奧義”和“真髓”分別指的是什么？（4分） ①“奧義”指的是： ②“真髓”指的是： 3．文中畫橫線的“它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的”一句，有何含義？（2分） 4．“當我就像是一個短短的句子般地投向山林時”，試推斷和想象人家會怎樣讀“我”？ （2分） 參考答案： 一、1．抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求。 4．夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨 的交響曲。 5．本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢，處處匠心獨運?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。 6．人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活 中不能缺少的精靈。 二、1．①巉巖、山林、蟲鳥②堅韌不拔、開拓進取、直面人生，生命頑強等?！? 2．①山所體現(xiàn)的人生態(tài)度。②山所隱喻的人生哲理?！? 3．老一輩為成長的人而高興，為互相扶助而幸福。 4．在豐富的世界里，讀“我”的成長過程，讀“我”的精神品質，讀“我”的生活態(tài)度……（扣住“山林”擴展內容回答，言之成理即可） 39 《雨的四季》教學設計 【教學目標】 1. 感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩。 2. 學習作者抓住景物特征描寫的方法，提高學生鑒賞能力。 3. 領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。 【教學重、難點】 重點：欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。 難點：在朗讀中品味文章詩化的語言。 【教學設想】 本文最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調動學生共同分析文章的畫面美，并領會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會作者外露的情感。 【教學過程】 一、導入新課 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄瑢W們，你喜歡雨嗎？為什么喜歡？誰來給大家描繪一下？ 我們一起來看一看著名作家劉湛秋是如何來為我們描繪雨的四季的。 二、前提測評 1. 檢查預習學案的完成情況。 2. 檢查學生收集的作者、作品情況。 劉湛秋，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?！彼Y集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。 3. 檢查字詞和課文誦讀情況。 三、初讀感悟 1. 大聲讀課文，看作者是如何描寫雨的，寫了哪些內容？ 2. 作者通過描寫，表達了一種對雨什么樣的感情？ 四、細讀賞析 （一）分析“春雨圖” 1. 朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學們還記得嗎？一起背背看： “雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！? 2. 這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。那么作者筆下的雨有什么特點呢？作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點？你可在文中找關鍵詞句。 柔軟 雨綿綿 嬌媚 驅走冬天 改變姿容 透明 3. 教師小結：確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生?！薄靶且灰孤牬河?，深巷明朝賣杏花?！币粓龃河曜虧櫤?，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞??！在這里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€深呼吸。 （二）欣賞其余三幅圖 1. 夏雨圖：夏雨有什么特點？熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎？ 熱烈：夏雨傾盆 豐滿大地 展示誘惑 粗獷、奔放，整段文字充斥著火熱奔放的豪情。 2. 秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點的詞語。 端莊 深情 秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產生情思 教師小結：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。 3. 冬雨圖：作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪？用了什么手法？ 自然 冬雨透明 降臨溫暖 帶來蜜情 平靜 教師小結：冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點到來。 4. 總結： 作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了對雨的贊美與喜愛，表達了作者對生命與大自然的熱愛。王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。 五、研讀品味 1. 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌美。 2. 而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響樂。 作者將春雨比作交響樂，而且是和“蟬鳴”、‘‘蛙鼓’’一起奏響的，突出了夏雨的熱烈。 3. 當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。 作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，刻畫秋雨的沉靜、穩(wěn)重。 4. 遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。 作者將雪中的靜物比作木刻畫，表現(xiàn)了雪的自然、平靜。 5. 如果把文章的題目改成“四季的雨”好不好？ 后者單純強調一個“雨”字顯得呆板、生硬，而前者則充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境?！? 六、體會情感 1. 雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來嗎？ 喜歡（美） 愛戀（活力、滋潤、流動） 用了什么抒情方式？（齊讀第1、6、7段） 作者也曾說過：“我好像是屬魚的，因為只要下雨，我的身心便舒適起來，情緒進入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤了?！? 這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。 2. 作者寫作本文的用意何在？ 七、延伸拓展 人們對一個事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感受始終沒有變化，這與作者的生活經歷有關，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化。 虞美人 聽雨 蔣捷 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。 聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。 八、達標檢測 九、作業(yè) 仿照本文結構，運用對比，擬人等修辭手法寫一篇300字左右的小短文，內容不限，題目自擬。 29 劉湛秋 雨的四季 學習目標 1 感受文章的語言美 畫面美 學習抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法 2 提高學生的鑒賞能力 3 領悟大自然的美好 提升生活感悟能力 1 檢查預習學案的完成情況 2 檢查學生收集的作者 作品情況 3 檢查字詞和課文誦讀情況 前提測評 作者 劉湛秋 劉湛秋 安徽蕪湖人 當代著名詩人 翻譯家 評論家 其作品清新空靈 富有現(xiàn)代意識 手法新穎灑脫 立足表現(xiàn)感覺與情緒 既面對生活 又超越時空 早在八十年代中期 他就被一代大學生譽為 抒情詩之王 他結集出版有詩歌 散文 評論 翻譯 小說等三十余種 其詩集 無題抒情詩 獲過中國新詩獎 讀準字音 靜謐高邈蒞臨粗獷干澀斗笠采棱鏡咄咄逼人 1 大聲讀課文 看作者是如何描寫雨的 寫了哪些內容 2 作者通過描寫 表達了一種對雨什么樣的感情 初讀感悟 1 大聲讀課文 看作者是如何描寫雨的 寫了哪些內容 2 作者通過描寫 表達了一種對雨什么樣的感情 初讀感悟 分析春雨圖 朱自清 春 中也有一幅 春雨圖 同學們還記得嗎 一起背背看 作者筆下的雨有什么特點呢 作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖 寫了哪些景 寫出了春雨的什么特點 你可在文中找關鍵詞句 溫柔細潤甜美 返回 夏天的雨有什么特點 充斥著火熱奔放的豪情 返回 夏天的雨 熱烈粗獷奔放 返回 秋天的雨 端莊沉靜 返回 冬天的雨 自然平靜 返回 作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪 用了什么手法 作者通過形象化的描寫 寫出了雨的親切可愛 這實際上寄托了對雨的贊美與喜愛 表達了作者對生命與大自然的熱愛 中心 返回 研讀課文 品味美句 1 水珠子從花苞里滴下來 比少女的眼淚還嬌媚 作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比 渲染出春雨的無比嬌美 2 而荷葉鋪滿了河面 迫不及待地等待著雨點 要和遠方的蟬聲 近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響樂 作者將春雨比作交響樂 而且是和 蟬鳴 蛙鼓 一起奏響的 突出了夏雨的熱烈 3 當田野上染上一層金黃 各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候 雨 似乎也像出嫁生了孩子的母親 顯得端莊而又沉思了 作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親 刻畫秋雨的沉靜 穩(wěn)重 4 遠遠地望過去 收割過的田野變得很亮 沒有葉的枝干 淋著雨的草垛 對著瓷色的天空 像一幅干凈利落的木刻 作者將雪中的靜物比作木刻畫 表現(xiàn)了雪的自然 平靜 如果把文章的題目改成 四季的雨 好不好 后者單純強調一個 雨 字顯得呆板 生硬 而前者則充滿靈動 賦予了 雨 一定的人格化 充滿情趣和意境 雨給作者留下了如此美的形象和記憶 雨在作者筆下顯得如此可愛 對四季雨景的描繪 可謂一條線索 除此之外 還能找出一條線索來嗎 喜歡 美 愛戀 活力 滋潤 流動 作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心 拓展延伸 虞美人聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上 紅燭昏羅帳 壯年聽雨客舟中 江闊云低斷雁叫西風 而今聽雨僧廬下 鬢已星星也 悲歡離合總無情 一任階前點滴到天明 作業(yè) 仿照本文結構 運用對比 擬人等修辭手法寫一篇300字左右的小短文 內容不限 題目自擬 《雨的四季》預習學案 一、熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉湛秋的資料，搜集有關雨的詩文。 二、在熟讀課文的基礎上，完成下列各題 1．寫出下列詞中加粗字的讀音。 靜謐（?? ?）高邈（? ???）咄咄逼人（?????） 粗獷（?? ?）干澀（? ???）一脈情思（?? ??）蒞臨（?? ??） 2．解釋下列詞語，并說說它們在文中的意思。 高邈： 蒞臨： 咄咄逼人： 3．填空： 《雨的四季》作者????????，當代????????。 4.有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫作思路。 全文采用（???????）——??（???????）?——（??????）的寫作結構，以（???????????????）為線索，2——5自然段依次描寫了（??????）（?????）（??????）（??????）。 5. 本文表達了作者怎樣的情感？最能表達這種情感的句子是什么？ 6. 作者用他自然美妙的筆調，為我們描述了四季雨的不同畫面，請選擇你喜歡的一幅，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述出來。 30 《雨的四季》預習檢測 1．給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。（6分） 花bāo（ ） 澆guàn（ ） 靜mì（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 池畦（ ） 2．選詞填空。（3分） （1）你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去______你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更_________、開闊的大地。 （2）遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅______利落的木刻。 （A．干凈 B．純潔 C．凈美 D．純凈） 3．指出下列句子所用的修辭手法。（4分） （1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（ ） （2）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（ ） （3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。。? ） （4）但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（ ） 4．指出下列句子運用的表達方式。（4分） （1）我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。（ ） （2）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（ ） （3）只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。（ ） （4）啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。? ） 5．本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征進行具體描繪，表現(xiàn)了春雨的________、夏雨的_________、秋雨的_________、冬雨的_________，抒發(fā)了___ ______的感情。（6分） 6．仍以“水珠子”為主題仿寫兩個句子。（2分） 例句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 參考答案： 1．苞 灌 謐 miǎo lì qí 2．（1）D C （2）A 3．（1）比喻 （2）比喻 （3）排比 （4）擬人 4．（1）敘述 （2）描寫 （3）議論 （4）抒情 5．美麗嬌媚 熱烈粗獷 端莊沉思 自然平靜 作者對生命與大自然的熱愛 6．示例：水珠子在翠綠的樹葉上閃爍著，好似一料晶瑩剔透的珍珠。 33