《近代前夜的危機》教學設計

《《近代前夜的危機》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《近代前夜的危機》教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《近代前夜的危機》教學設計 課標要求 1．課程內(nèi)容：列舉實例，綜合多種因素，認識清末中國面臨空前的民族危機和社會危機。 2．活動建議：以歷史故事的形式解讀清朝的閉關政策，并以中西對比為視角，從多個角度展示中國近代前夜的危機。 一、教學目標 （一）知識與技能：知道清朝閉關政策的演變過程，結(jié)合特定的歷史條件，分析清朝實施閉關政策的具體原因并探究帶來的影響。 （二）過程與方法：通過歷史地圖和故事性材料，構建真實的歷史場景，增強學生的感性認識。運用縱向上的脈絡梳理和橫向上的中西對比，對清朝實行閉關政策的原因和影響進行理性分析。 （三）情感態(tài)度價值觀：明白清朝的閉關政策是近代中國落伍于世界

2、潮流的重要原因，認識到堅持對外開放是今天的中國重新走上民族復興道路的重要保障。 二、教學重難點 1.重點：了解清朝閉關政策的演變過程，認識到閉關政策是近代前夜危機的重要表現(xiàn)。 2.難點：結(jié)合特定的歷史條件，分析清朝統(tǒng)治者實施閉關政策的主要原因及歷史影響。 三、教學策略 1.采用探究──研討的模式進行教學，貫穿講授法、討論法，指導學生開展小組探究和合作討論。 2.結(jié)合歷史故事，走進歷史場景，體會歷史的真實感，激發(fā)學生學習的興趣。 3.運用“論從史出，史論結(jié)合”和觀察比較的歷史學習方法，提高分析具體問題的能力。 四、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新

3、課 從馬克思的話中得知，這么一個大帝國注定被打垮的主要原因是什么？ 生：不顧時勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世。 在思考的過程中，激發(fā)學生興趣，并為新課教學作好鋪墊。 活動一：清朝閉關政策的演變過程 1.今天我們一起來探討一個主題：從閉關政策看近代前夜的危機。請大家仔細觀察圖片并閱讀書本，說說清朝閉關政策的演變過程。 生：清初實行嚴厲的海禁政策，清朝統(tǒng)一臺灣后，開放四個通商口岸，后來關閉了其它通商口岸，只留下廣州一處。 利用圖片和書本，通過觀察和閱讀，自主掌握清朝閉關政策的演變過程，清晰確認主要的歷史事件并形成整體框架。 活動二：清朝實行閉關政策的原因分析 2.呈現(xiàn)康

4、熙皇帝開放海禁的史料，并引導學生思考： （1）對于海外貿(mào)易，康熙皇帝前后分別持怎樣的態(tài)度？ （2）結(jié)合康熙皇帝和大臣的對話，請分析促使康熙皇帝前后態(tài)度發(fā)生逆轉(zhuǎn)的原因。 （3）康熙皇帝的開海政策帶來了哪些好處？ 展示乾隆皇帝關閉通商口岸的材料，并引導學生思考： （4）乾隆二十二年（1757）十一月，清廷下達諭旨，從中可以獲得什么信息？ （5）仔細閱讀故事材料，說說乾隆皇帝為什么關閉通商口岸？ （6）閱讀書本并結(jié)合所學知識，你如何看待乾隆皇帝的認識？ 生：原先持反對的態(tài)度，后來逐漸認同。 生：清政府統(tǒng)一臺灣，鄭成功海上反清勢力被肅清。 生：促進了對外貿(mào)易的發(fā)展，提高了沿海人

5、民的生活水平。 生：清政府關閉了寧波等通商口岸，只留下廣州一處為通商口岸。 生：擔心外夷侵犯，危害國家統(tǒng)治；中國物產(chǎn)豐富，不需外國貨物。 小組合作探究并從政治方面、經(jīng)濟方面和思想方面尋找主要原因，最后展示討論結(jié)果。 清代對外貿(mào)易的歷史，有兩個至關重要的節(jié)點，既康熙二十三年開海禁，對外開放四個通商口岸和乾隆二十二年清廷下令關閉寧波港，限令廣州一口對外通商。從四口通商到一口通商，具體原因需要具體分析，因此必須憑借相關的史料記載構建詳細的歷史場景。再則，故事性的講述方式更有利于學生親近歷史人物和事件，激發(fā)濃厚的學習興趣和求知欲望。 活動三：分析清朝實行閉關政策帶來的影響

6、3.展示清代鴉片戰(zhàn)爭前周邊形勢圖，引導學生思考： （1）說說鴉片戰(zhàn)爭前，世界形勢發(fā)生了怎樣的劇烈變動？ （2）結(jié)合材料，思考與清政府相比，英國“新”在哪里？ （3）結(jié)合材料，分析還有哪些因素導致近代前夜的危機進一步加??？ 生：西方殖民國家不斷對外進行擴展侵略。 組織學生進行小組合作探究，從政治體制、經(jīng)濟形式、軍事力量等方面比較分析中西之間的差異，認識到閉關政策進一步導致了中國在世界工業(yè)文明大潮中的落伍。 生：清政府統(tǒng)治腐敗，土地兼并嚴重，人口迅速增長，社會矛盾尖銳。 從中國自身發(fā)展的歷史長河來看，康乾盛世的繁榮超越前代，但將這個時期的中國放于世界歷史的大背景下進行考

7、察，從多個角度進行比較分析，可以得出清前期的中國已經(jīng)在世界工業(yè)文明潮流中落伍，而閉關政策則進一步地使中國遠離這股潮流，加上內(nèi)部的腐敗黑暗和社會矛盾，整個清王朝如將傾之大廈，危機感愈發(fā)強烈。 活動四：清朝閉關政策帶給我們的啟示 4.結(jié)合鄧小平同志的談話，引導學生思考： 清朝的閉關政策給今天的社會主義現(xiàn)代化建設帶來怎樣的啟示？ 生：堅持改革開放，促進經(jīng)濟發(fā)展。 懂得從歷史中吸取經(jīng)驗教訓，以史為鑒。 課堂小結(jié) 通過書本或網(wǎng)絡查找資料，進一步了解有關近代前夜危機的詳實事例和形象人物。 學生查閱資料并相互交流 培養(yǎng)通過多種途徑獲取史料并分析問題的學科能力。 五、板書設計 六

8、、教學反思 清代對外貿(mào)易的歷史，大致經(jīng)歷了康熙二十三年開關、乾隆二十二年閉關、道光二十年被迫開關的三個階段。認識清朝實行閉關政策及其產(chǎn)生的嚴重后果是了解中國近代前夜危機的一個重要內(nèi)容。本課通過閉關政策的演變過程、原因分析、重大影響和啟示教訓等環(huán)節(jié)的展示交流，從整體上梳理出一條清晰明確的教學線索。 基于廣泛的閱讀，遴選核心史料，是歷史課堂教學的重要基礎。本課通過相關史料還原歷史現(xiàn)場，淋漓盡致地體現(xiàn)了歷史的嚴謹性、真實性和豐富性。而采用歷史故事的敘述方式和富有懸念的問題設計，令學生在學習的過程中多了一份求知的欲望和學習興趣。 但在教學實踐過程中，也存在著一些較為突出的問題。如學生運用歷史地圖、圖片和圖表的能力較為缺乏，教師應該積極指導學生通過閱讀標題、察看圖例，做到準確提取信息。