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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
裝飾色彩
一、教材分析
(一)編輯指導(dǎo)思想
本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列。編輯本課的目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，在教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。
通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解色彩的寫實(shí)性與裝飾性的區(qū)別，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、概括、簡練、夸張、變形的特點(diǎn)，用色方法上體現(xiàn)鮮艷、對(duì)比強(qiáng)和夸張的特點(diǎn)。初步了解和發(fā)現(xiàn)裝飾色彩更注重象征性和整體的和諧，更多采用夸張手法，給人簡潔、明快、強(qiáng)烈的感受。
欣賞我
2、國民間裝飾畫作品，讓學(xué)生了解什么是裝飾畫以及裝飾色彩的基本特征，學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
（二）教材版面分析
本課提供了部分民間藝術(shù)作品，有農(nóng)民畫、少數(shù)民族服飾。讓學(xué)生對(duì)比觀察第12頁作品《耱地》，從而了解裝飾色彩雖然源于生活，但不是對(duì)自然色彩的復(fù)制，這張作品充分體現(xiàn)了畫家對(duì)色彩的豐富想象力和對(duì)生活的熱愛之情。
第13頁中的學(xué)生作品中大膽運(yùn)用了裝飾手法和裝飾色彩，為學(xué)生完成作業(yè)提供了參考。
（三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。
應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方
3、法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)
了解色彩的寫實(shí)性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
難點(diǎn)：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對(duì)比強(qiáng)。
（五）學(xué)習(xí)材料
教師：教學(xué)課件、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
學(xué)生：水粉用具。
二、教學(xué)參考設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法
設(shè)計(jì)（運(yùn)用裝飾色彩畫生肖）
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
啟發(fā)談話引入新課
裝飾畫中的牛與自然界中的牛對(duì)比
4、有什么不同？
引出課題——裝飾色彩
初步感受裝飾畫的特點(diǎn)。
為學(xué)習(xí)裝飾色彩做準(zhǔn)備。
講授新課
1．講授裝飾色彩。
（1）講授知識(shí)。
裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對(duì)比，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。
民間的裝飾色彩常用補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系，如：
紅與綠
橙與藍(lán)
黃與紫
（2）組織學(xué)生看書回答問題。如第12頁《耱地》，問：根據(jù)圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容，分析作者是怎樣運(yùn)用裝飾圖案和裝飾色彩的？
聽教師講授，了解裝飾色彩。
了解民間裝飾色彩常用哪些色。
看書分析與
5、交流《耱地》作品中是怎樣運(yùn)用裝飾圖案和裝飾色彩的。
學(xué)習(xí)裝飾色彩知識(shí)，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩。
2．播放教學(xué)課件。
（1）觀察分析。
十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農(nóng)民畫等幾種不同的表現(xiàn)方法。
（2）問題：對(duì)比作品，找出相同之處和不同之處。
觀看教學(xué)課件，回答問題。
對(duì)比作品，分析同樣的內(nèi)容采用不同的表現(xiàn)方法帶給人的不同感受。
通過對(duì)比了解裝飾畫中的裝飾色彩，感受裝飾色彩的美感。
3．教師演示。
(1)展示并分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
(2)運(yùn)用裝飾色彩表現(xiàn)生肖形象。
觀看教師演示。
學(xué)習(xí)造型、著色方法，啟發(fā)
6、學(xué)生創(chuàng)新思維。
4．講解作業(yè)要求。
學(xué)習(xí)民間藝術(shù)裝飾色彩并運(yùn)用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。
明確作業(yè)要求，準(zhǔn)備按要求完成作業(yè)。
了解作業(yè)方法和要求。
完成作業(yè)
教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1．選擇生肖形象，夸張變形，完成裝飾畫稿。
2．選擇民間常用色，大膽進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)。
利用水粉用具，完成一幅生肖裝飾畫作品。
運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
評(píng)價(jià)
展示作品，組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
造型夸張變形，體現(xiàn)民間裝飾色彩特點(diǎn)。
展示與評(píng)價(jià)作品。
鞏固知識(shí)，參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。
（二）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)
通過欣賞作品，
7、了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。
通過分析優(yōu)秀作品和教師的講授與演示，學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
（三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法
在運(yùn)用裝飾色彩上可能會(huì)出現(xiàn)不夠鮮艷、不夠明快，裝飾性體現(xiàn)不夠的問題，教師可以通過講授和輔導(dǎo)加以解決。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)方法
采用自評(píng)與互評(píng)的方法，根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)作品，訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)
裝飾手法夸張變形，裝飾色彩鮮明、艷麗、明快，突出民間裝飾色彩特點(diǎn)。
四、相關(guān)資料
裝飾色彩：它是在自然色彩的基礎(chǔ)上，通過想象和創(chuàng)造，進(jìn)行合理的、大膽
8、的概括與夸張，追求一種理想色彩的美。裝飾色彩與寫生色彩是由藝術(shù)實(shí)踐的不同需要發(fā)展起來的。各具特色的色彩運(yùn)用體系，相互聯(lián)系，取長補(bǔ)短。
高效閱讀的第二要?jiǎng)?wù)是把握所讀內(nèi)容的重點(diǎn)，甚至幾個(gè)關(guān)鍵詞即可。前三章里面，作者最核心的是提出了學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本要素：興趣、專注。興趣可以讓我們更主動(dòng)、積極，更愿意表達(dá)自我，就好比作者在書中提到：第一年的象棋比賽非常順利，和同齡人相比，總是戰(zhàn)無不勝，或許最關(guān)鍵的因素就是表達(dá)自我。專注：連續(xù)8個(gè)小時(shí)完全沉浸于一個(gè)棋局的分析，在煙霧繚繞、旁觀插畫、嘲笑諷刺不斷的公園中下棋。完全融入下棋這項(xiàng)活動(dòng)，挖掘自己的思維潛能。要有正確的學(xué)習(xí)理念：整體理論和漸進(jìn)理論整體理論：把學(xué)
9、習(xí)的能力看成是一個(gè)固定的不能再進(jìn)步的狀態(tài)，把成敗歸結(jié)于與生俱來、無法改變的能力水平。漸進(jìn)理論：事情都是可以改善的，認(rèn)為世上無難事，只怕有心人，只要通過努力，一步一步、循序漸進(jìn)就能獲得成功。認(rèn)為，學(xué)習(xí)不好是沒掌握正確的思維方式和訓(xùn)練方法。兩種理論的心理學(xué)測試對(duì)比：“整體理論”者：遇到困難，更容易急躁甚至放棄。“漸進(jìn)理論”者：在困難面前，更愿意迎接挑戰(zhàn)。我們每個(gè)人的都不一樣，存在著千差萬別，而且這種差別只是一個(gè)最底層的東西，更重要的是我們要知道自己有學(xué)習(xí)和改變的能力。雖然每個(gè)人在不同領(lǐng)域的起點(diǎn)是不一樣的，但每個(gè)人可以通過學(xué)習(xí)改變自己在不同領(lǐng)域的能力的，這就是漸進(jìn)理論的觀點(diǎn)。本書非常精彩，是一個(gè)在兩
10、個(gè)領(lǐng)域都取得多次世界冠軍的大師級(jí)人物，在美國有影響力的傳奇人物以自己的親身經(jīng)歷梳理和總結(jié)反思學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐之做。效果更好，把心理表征這個(gè)比較抽象的概念形象具體的進(jìn)行了一次完整闡釋。用的相當(dāng)準(zhǔn)確，Josh學(xué)習(xí)的藝術(shù)就是順應(yīng)身體的感覺開發(fā)身體的靈感在大限度的把大腦的靈性開發(fā)出來的方法，絕非死板的辦法。學(xué)習(xí)時(shí)如何專注從而調(diào)動(dòng)大腦的學(xué)習(xí)能力，比賽時(shí)如何調(diào)整最佳的心理狀態(tài)?！凹?xì)膩的感覺難以把握的心理狀態(tài)”日常生活中的要求并不高但在高水平的競賽中變得非常重要，本書就是精細(xì)的簡介了Josh在感覺和心理狀態(tài)地方法和研究。特別值得一提的是軟區(qū)域和漩渦效應(yīng)?！案杏X和心理狀態(tài)”是精妙和難以言傳的，當(dāng)我們要深入研究和
11、學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的時(shí)候具有非凡的價(jià)值。但是我們知道任何技能或理論都有邊界，那么這個(gè)學(xué)習(xí)之道的邊界在哪里？如果能結(jié)合笛卡爾的不可知論，可見學(xué)習(xí)之道依賴于人的感覺通道，更多的是經(jīng)驗(yàn)性的和感覺性的而不是抽象的和邏輯性的。在技能的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中是非常有用的，例如藝術(shù)，棋類，太極等；在需要抽象思考邏輯推理思考的學(xué)科中應(yīng)該沒有用武之地。明白了學(xué)習(xí)之道的邊界加深了我對(duì)學(xué)習(xí)之道的理解。
依然是《學(xué)習(xí)之道》這本書，不過目前市面上存在兩本學(xué)習(xí)之道，前幾天看到是維茨金的，這本書芭芭拉的。兩本不一樣，但都非常值得閱讀和學(xué)習(xí)是人集中注意力去認(rèn)識(shí)，理解，記憶，解決問題時(shí)的思維模式，在這種模式下，人的注意力會(huì)高度集中，心情更加
12、緊張，甚至呼吸都停滯了。比如我們以前都跑過1000米，在正式開跑之前都要做準(zhǔn)備，當(dāng)裁判員喊出“預(yù)備~跑”，這幾個(gè)字的時(shí)候，大家就蹭的一下竄出去了，這就是專注思維模式。發(fā)散思維模式，是大腦在相對(duì)放松時(shí)的一種模式，在這種模式之下，大腦的神經(jīng)元處于放松的狀態(tài)，注意力渙散。比如我們過年放假，我們飛到南半球去過夏天，在海邊吹著舒服的海風(fēng)，躺在沙灘上，或者搖搖床上，心情舒適，放著輕柔的音樂，似睡非睡，。這就是發(fā)散思維模式。想象一下手電筒其實(shí)，可以用一個(gè)非常形象的比喻，就是手電筒，不過不是手機(jī)的手電筒，而是傳統(tǒng)的家用電器手電筒。手電筒可以聚焦、擴(kuò)焦，當(dāng)手電筒聚焦死后，光束更強(qiáng)更密集，但區(qū)域小，只能照到一個(gè)點(diǎn)
13、，這就是我們處在專注思維的時(shí)候。當(dāng)我們處在發(fā)散思維的時(shí)候，光束分散，看的區(qū)域更大，但是光的強(qiáng)度會(huì)非常低。所以，如果我們要學(xué)習(xí)、解決某個(gè)事物，就可以用聚焦的專注模式，而如果我們要理解或者接受新鮮事物，那么最好用擴(kuò)焦。當(dāng)我們鎖定一個(gè)方向之后，就可以轉(zhuǎn)換為聚焦。其實(shí)，當(dāng)我們長時(shí)間用專注模式考慮一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)有許多想法，有一些是造成問題的思維，有一些是解決問題的思維，但當(dāng)我們找不到它們之間的聯(lián)系，就可以通過這種切換手電筒的方式進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，讓我們把造成問題的思維和解決問題的思維分離開來。
很多人看過劉未鵬的《暗時(shí)間》，里面提到過一個(gè)栗子，原文大概是：他父親自己在家組裝電視機(jī)，全都安好后，電視就是
14、不出圖像。父親白思不得其解。結(jié)果睡到半夜，突然想到是哪里出了問題，立刻起床修整，果然電視能看了。還一次是父親幫劉未鵬的妹妹輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)，碰到一道題解不出，父親又是在睡午覺時(shí)，想到了解題方法，做出了題目。劉未鵬將這個(gè)事情分為：明意識(shí)和潛意識(shí)。當(dāng)我們面對(duì)具體的問題時(shí)候，使勁兒思考如何解決問題，這時(shí)候使用的都是明意識(shí)。但當(dāng)我們不再去思考問題，轉(zhuǎn)向其他問題時(shí)候，就開始用潛意識(shí)思考了（這也就是為什么老走神）。就好比手機(jī)后臺(tái)，雖然我們退出了微信、登錄了微博，但微信仍然在運(yùn)行，它是用潛意識(shí)在運(yùn)作，所以，我們可以用潛意識(shí)在睡前、走路、休息的時(shí)候可以留一些時(shí)間，思考一些問題，這樣在睡覺的過程中潛意識(shí)會(huì)繼續(xù)圍繞這
15、些問題做工作，并得出結(jié)果。
有沒有發(fā)現(xiàn)，劉未鵬提出的明意識(shí)、潛意識(shí)，與芭芭拉提出的專注思維、發(fā)散思維基本是一致的。專注思維類似明意識(shí)，類似我們手機(jī)界面正在看的微博，而發(fā)散思維類似潛意識(shí)，就是手機(jī)后臺(tái)正在運(yùn)行的微信。但在后臺(tái)運(yùn)行的微信并不比前臺(tái)展示的微博工作能力差，所以，學(xué)會(huì)調(diào)用潛意識(shí)、發(fā)散思維去處理各種問題，可能會(huì)受到更多效果，尤其是“學(xué)習(xí)”。你應(yīng)該更努力一點(diǎn)才是，人是能通過持續(xù)的努力獲得進(jìn)步的。什么是整體理論和漸進(jìn)理論整體理論：比如表揚(yáng)孩子在某某方面很聰明，很有天賦。這樣就切斷了成功與努力的關(guān)系，容易讓人把成功與天賦聯(lián)系起來，而忽略了努力的作用。漸進(jìn)理論：對(duì)孩子說你的每一次成功都是你自己努
16、力的結(jié)果。鼓勵(lì)孩子不斷地去學(xué)習(xí)，去相信成功來源于努力，相信自己能通過努力慢慢變好。讀書的時(shí)候我們就經(jīng)?？吹綈鄣仙拿裕骸疤觳啪褪前俜种坏撵`感加百分之九十九的汗水”，這里已經(jīng)把成功歸結(jié)于汗水，即我們付出的努力，與成功是成正比的，而非天賦，我們只有努力才會(huì)有成功。在本書中能發(fā)現(xiàn)，作者本人非常有天賦，在6歲的時(shí)候，偶然經(jīng)過公園中，發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)象棋的熱愛，從而產(chǎn)生后續(xù)一系列事情的發(fā)生。興趣是起點(diǎn)，之后持續(xù)的行動(dòng)，才能成功，在書中我們會(huì)看到作者很用心去體會(huì)如何掌握一門技能，很用心去做。不停的調(diào)整自己的狀態(tài)，直到顛峰?！≌f明我們對(duì)一件事情的努力程度，對(duì)結(jié)果的影響非常大?！疤觳挪皇桥c生俱來的，是建立在熱
17、愛、激情、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上的。追求卓越的關(guān)鍵在于，要堅(jiān)持充滿活力、長期的學(xué)習(xí)過程，不再滿足于原地踏步、平平庸庸?！弊叱鍪孢m區(qū)，愛上學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)一些新的技能，讓自己愛上學(xué)習(xí)，去挑戰(zhàn)那些蹦起來才能夠得到的目標(biāo)，不要害怕犯錯(cuò)誤。就拿書中的例子來說：有一次作者和一個(gè)230磅重的彪形大漢的太極拳推手比賽中，被彪形大漢撞成了右手骨折。一般人對(duì)于這種情況的處理辦法是先休養(yǎng)一段時(shí)間，等右手骨折好了再接受訓(xùn)練，但是作者卻沒有休息，使用比較弱的左手開始訓(xùn)練，突破自己的舒適區(qū)，克服情緒帶來的負(fù)面作用，心平氣和的接受，再試著將這些為自己所用。走出舒適區(qū)，就是要我們能承受挫折，并從失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來改善自己，提升自己。劃小圈，學(xué)習(xí)要深不要廣“有效地壓縮技能的外在表現(xiàn)同時(shí)又緊緊圍繞技能的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。一段時(shí)間之后，廣度就會(huì)慢慢縮小而力量則會(huì)逐漸增加?！边@是書中的原話，用大白話來說劃小圈就是要精減自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一口吃不了一個(gè)胖子，對(duì)一個(gè)技能要充分學(xué)習(xí)，直至掌握后，再去學(xué)習(xí)下一個(gè)技能。 不要什么都想想學(xué)，什么都想要，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是什么都得不到。 能成為頂尖高手并沒有什么秘訣，而是對(duì)基本技能的東西有更深的理解。每天都要學(xué)得更深一點(diǎn)而不是更廣一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)得更深可以讓我們把潛力中那些看不到、感受不到但又極具創(chuàng)造力的部分挖掘出來
專心---專注---專業(yè)
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