《我們的影子》教學反思范文3篇

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1、 《我們的影子》教學反思范文 3 篇 《我的影子》是北京師范大學出版社出版的小學語文教材課文，下面搜集了兩篇《我們的影子》教學反思范文 ，歡迎大家點擊查看 ! 《我的影子》是一篇非常生動的文章， 課文從孩子的視角出發(fā)，從生活中引出孩子的發(fā)現(xiàn)， 對于我們每個人都有的影子出發(fā)， 寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺激發(fā)學生學習的興趣，最后又通過“我”的疑問、思考，留給學生想象的空間。 教學中，從學生們都知道的影子入手，自然能夠激發(fā)學生的好 奇：影子能有什么故事呢？從而激發(fā)了學生的學習興趣。 在學習生字 時，我先采用

2、多種形式，如：齊讀、選學生當小老師帶大家讀、開火 車讀、男女進行比賽讀等方式，激發(fā)學生的識字興趣，讓枯燥的文字 變得多樣起來，幫助學生更好地掌握生字。 由于我面對的是小學低年級的學生， 所以在課文內(nèi)容的教學中，我注重以學生的朗讀、感受為主，為此，我在讀的方面特別注意一下幾點： 讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在要求學生讀每個自然 段之前都提出問題， 讓學生有目的地讀課文， 在讀的過程同時也進行 思考、理解。尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜 歡的語句或段落畫出來， 然后讀給同桌聽， 并說說為什么喜歡這句或

3、 這一段落。把評價的主權還給學生，在學生讀后，大部分學生都能準 確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足， 這樣不僅能夠鍛煉學生的注意力， 更能鍛煉學生的觀察、概括等能力。關注學生的發(fā)展。每個班級都存 在差異性，在 堂上，我盡量 學困生多回答 ，并用鼓勵的形式 他 大膽 ，體 成功， 有點滴 步的學生 予肯定，并提出更高一 次的要求，幫助他 逐 上 。 朗 形式多 化，如自由 、分小 比 、 、指名 、男 女生比 等方式。在充分的朗 后，學生的理解和感悟都得到了提高， 造句奠定了基 。學生能在具體 言 境中學 重

4、點 句，如： “也”“越來越??” “一會兒??一會兒??一會兒??”等來體 影子的 化， 并把他拓展到其他 言表達中， 豐富了學生的 言 累。 不足之 ：在 述光源的原理 ，我 得不 清楚，而且也沒有 學生去 手 踐， 有些學生可能也 知道影子會隨著人在光源下的位置 化而 化方向， 但卻 是理解得不 透 ， 有些學生可能甚至沒有完全理解。在今后的教學中，我會更加努力，改正自己的缺點，不斷汲取 ，努力做得更好。 在上 前，我 學生在 的陽光下追玩的影子游 ，然后 學生 察，等上 程中自己 了什么。 不

5、利于學 生理解 文內(nèi)容， 有助于學生朗 。 篇 文 次清楚，內(nèi)容 明了，但 言很有特色，局 豐富，生 有趣，所以我重點在引 學生充分 ，用多種形式 ，在 中 累 面 言，提高表達能力。如學 第一自然段，采用表演 ， 學生感悟“我做什么，它就做什么”；學 第二自然段，采用比 朗 ，比 點符號的不同，比 “小矮人”與“巨人”的不同 感受，體會影子的變化和有趣；第三自然段，在充分朗讀后，也為學生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的基礎。 如學生從“一會兒 ------ 一會兒 ------ 一會兒 ------ ”中，不僅體驗到影子的變化，

6、并學會了 用這樣的句式說話。 實施開放式的教學，不僅培養(yǎng)學生的開放思維和創(chuàng)新能力，而且使學生在輕松中掌握了新知識。 在第一課時中， 學生們提出了一些問題， * 包辦代替替他們回答，而是讓他們回家后自己解決。今天上課，他們拿來了各種資料。 一上課，學生們就都迫不及待地想告訴大家自己找到的答案， 而 * 直接讓他們匯報答案， 而是先讓他們說說自己是怎么做的， 因為學生是獨立的個體，每個人都有不同的學習方法， 他們搜集資料的途徑也是各不相同。我對每種解決問題的方法都給予積極的肯定， 就是在暗示學生，搜集資料的途徑有很多，可以用自己最喜歡的、最快捷的方式去尋找答

7、案。在“潤物細無聲”中滲透了學習方法。下面是我的一個教學片段： 師：老師發(fā)現(xiàn)，有些同學都著急了，想快點把自己搜集到的資料、找到的答案說給同學們聽。那好，現(xiàn)在小組同學先互相說一說，你都弄懂了哪些問題？（小組交流，師巡視） 師：剛才老師走到你們中間聽了一下，同學們說得都太好了！ 誰愿意先來說一說你解決了哪個問題？ 生①：我知道“ 什么影子忽左忽右忽前忽后”，是因 人站在路燈下的位置不一 。路燈在我前面 ，影子在我后面；路燈在我左面 ?? ：也就是 路燈的方向 和影子的方向是——相反的。 ： 愿意把寫 段內(nèi)容的自

8、然段 一 ？（指名 ）像他 一 。 生②：老 ，我畫了一幅畫。 我想用它來幫助同學理解一下 “ 什么離路燈越 ，影子越 ”。 ：（驚 地）是 ！想得真周到，多好的孩子呀！你和老 想到一 兒去了！那你 大家解一下吧！ ?? 生③：我 自去路燈 ，果然是我做什么，它就做什么。 ： 那你把 個自然段 一下。 我 來做個小游 ，你 找自己喜 的同伴，兩人配合表演。 一人扮演影子，表演要有默契。 ：好玩 ？開心 ？那么開心地 一 一段吧！ 在 的 程中，學生 既 到了成功的喜悅，又 大了知 面， 了能力。 從而更激 起學生搜集 料的 趣，增添了搜集 料的 力。 料的搜集，不但能深入了解影子的形成及特點，而且 學生提高學 文的 趣和理解 文的內(nèi)容都有很大的幫助。 內(nèi)容 供參考