《兩位數減一位數（退位）》教學反思

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1、 《兩位數減一位數（退位）》教學反思 本課教學內容是在學生已經掌握整十數加減整十數，兩位數加、減一位數和整十數的基礎上教學的，我主要是讓學生通過動手操作理解和掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。 在本節(jié)課的教學中，我努力做到了以下幾點： 1、注重了激發(fā)興趣。由學生自己提出的問題導入，學生的學習興趣濃厚，積極性高，課堂氣氛活躍. 2、注重知識之間的對比，探究30-8退位減法之前，先出現兩位數減一位數不退位減法，與38-4，29-6等算式比較，看有什么不同，通過對比使學生產生認知上的沖突

2、，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過對比使學生建立知識之間的聯系，形成知識系統(tǒng)。 3、體現了算法多樣化。通過引導學生進行操作、交流、討論等活動，給學生提供充分發(fā)揮的時空，讓學生充分地說，但不限制學生的說法，關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，保護學生自主發(fā)現的積極性，通過在這個充滿探究和自主體驗的過程中，學生獲得成功的體驗，增強了學好數學的信心，體現了數學一題算法多樣化。同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。 在課堂上我總覺得學生都已經掌握了“退位減”的方法，課后才發(fā)現還有小部分學生，計算時個位上的數不夠減到十位上借10加個位上的數再減時忘記十位借走10，大部分學生喜歡借1個十直接減再加回個位數的方法，還有些學生個位、十位的數位順序弄錯。我覺得，今后的課堂教學要與課后練習相結合，不能只看課堂上學生口述算理，更要重視學生的合作交流能力，重視學生課后是否真正掌握計算過程。