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1、《小學生消防安全教育》實踐反思
我們對小學生進行消防安全教育，就是要啟迪小學生的消防安全意識，使小學生了解安全自救常識，增強自我保護能力。通過課堂教學，我有如下的反思和啟示。
（一）消防安全教育也要構建積極有效的師幼互動
在中小學保護小學生的安全是教師的職責之一，教師也是小學生安全教育的主要實施者。中小學生教師，在保護小學生的安全及進行安全教育時，角度是多重的，也是靈活多變的。在小學生消防安全教育過程中，為了培養(yǎng)孩子預測、判斷、回避危險的能力，在游戲過程中，我們允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動，教師要成為孩子們活動中的“同伴”。作為一個有經(jīng)驗的成人，與孩子們一起討論、分
2、享平時如何注意消防安全、遇有事故時如何逃生自救、可能存在的危險以及如何避免危險發(fā)生的經(jīng)驗等，游戲中給孩子以適當?shù)陌踩笇c提醒，但要讓孩子理解一個基本的安全規(guī)則，逃生時即要注意身邊的小朋友，以免發(fā)生相撞和擁擠。
（二）消防安全教育不能忽視小學生心理健康。
小學生的健康包括身體健康和心理健康兩方面。其中心理健康在集體生活中應該表現(xiàn)為情緒安定。小學生心理活動的情緒性很大，認知過程主要受情緒及外界事物所左右，而不受理智支配。兒童敏感于成人的言行，我們切忌用火災的恐怖語言來恐嚇小學生。被火燒的場景、真實的故事深深觸動的小學生，他們會因為成人的擔憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感。因此教師要給予小學生以情緒情
3、感上的安全經(jīng)驗。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關愛的；和孩子們討論可能使孩子害怕的災難的時候，要讓孩子們感受到災難是可以控制的，如成人可以說：“我雖然看到爆炸時非常害怕，但是我知道馬上就會有人來救我的，而事實的確如此”。皮亞杰曾經(jīng)說過，兒童是自己的哲學家，教育的第一條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體，我們對小學生實施消防安全教育也是一樣，其過程不應使小學生感到壓抑。
兒童不是生活于純封閉、安全無危險的環(huán)境中的，只有讓他們在游戲中親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護意識，形成防御危險的意識和能力；小學生安全消防教育，既是人生消防安全教育的起點，也是消防安全保護的重點。如果我們能夠在小學生教育階段很好地對小學生實施消防安全教育，肯定能夠使我國千千萬萬個小學生，在消防安全方面終身受益。為了孩子的明天，為了祖國的未來，為了構筑一個和諧、健康、安全的環(huán)境，我們呼吁社會、家庭、學校，讓我們共同努力，讓消防安全教育從小學生抓起，來實現(xiàn)“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的目標吧！
《小學生消防安全教育》實踐反思
