《《失根的蘭花》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《失根的蘭花》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課 題：《失根的蘭花》
濮陽(yáng)市第五中學(xué) 潘潤(rùn)莉
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的音形義，了解作者及相關(guān)情況。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭技巧。
3.了解本文以“失根的蘭花”為題的深刻含義。
4.體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解本文題目的深刻含義，把握文章的主旨。
2.能品味文章的語(yǔ)言，朗讀重點(diǎn)句子體會(huì)其中的意境和深沉的情感。
3.仿造比喻句，鍛煉提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能品味文章的語(yǔ)言，朗讀重點(diǎn)句子體會(huì)其中的意境和深沉的情感。
教法設(shè)計(jì)：讀一讀議一議 讀析結(jié)合
教 具：多媒體
2、
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課堂導(dǎo)入
（播放余光中先生的《鄉(xiāng)愁》）
同學(xué)們，對(duì)于離鄉(xiāng)背井的人們來(lái)說(shuō)，剪不斷、理還亂的，無(wú)疑是那悠悠的鄉(xiāng)思和綿綿的鄉(xiāng)愁。唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》，不著一個(gè)“愁”字，卻道出了寫不盡的鄉(xiāng)愁；臺(tái)灣詩(shī)人余光中以《鄉(xiāng)愁》為題，反復(fù)詠唱，直抒胸臆，也還是那化不開的兩個(gè)字：鄉(xiāng)愁。
臺(tái)灣作家陳之藩在《失根的蘭花》中就表現(xiàn)了這種刻骨銘心的思鄉(xiāng)愛國(guó)的情感，讀來(lái)令人動(dòng)容。
學(xué)生逐步走近作者、走進(jìn)文本
設(shè)置環(huán)境，引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入文本
一、導(dǎo)學(xué)
3、
1.高聲自由讀文章，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞；并劃出你喜歡的句子或段落。
2.請(qǐng)用一句話概括文章大意。
1.識(shí)記本課生字詞。
2.初讀課文，概括本文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的
情感。
學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)
自讀課文，初步了解文章內(nèi)容。
二、檢測(cè)
1. 作者及相關(guān)情況
陳之藩，1925年生，科學(xué)家，散文家。河北霸縣人。
2.字詞讀音、釋義
①給下列加點(diǎn)的字注音
坍塌 嚼菜根 可藉 拙重 群山萬(wàn)壑 沁涼如水 晨曦 根著何處
②根據(jù)意思選擇相應(yīng)的詞語(yǔ)
（ ）事情悲
4、壯動(dòng)人，令人歌頌悲泣。
（ ）高山深谷，風(fēng)景優(yōu)美。
（ ）詩(shī)意濃厚的樣子。
（ ）涼意如水一般滲入。比喻極為清涼。
3.請(qǐng)用一句話概括文章大意。
文章大意=人物+事件
（何時(shí)何地何人何事）
學(xué)生先獨(dú)立完成后相互指正
現(xiàn)任香港中文大學(xué)教授。他的散文帶有透徹的理性，取材常由生活體驗(yàn)出發(fā)，融入豐富的人生閱歷，風(fēng)格極為突出。
散文代表作品有：
《旅美小簡(jiǎn)》 《在春風(fēng)里》
《劍河倒影》 《一星如月》
《時(shí)空之?！?等。
tān tā jiáo jiè
zhuō hè
5、qìn xī zhuó
可感可泣
群山萬(wàn)壑
詩(shī)意盎然
沁涼如水
文章通過(guò)看花而引起作者對(duì)自己經(jīng)歷的回顧。
檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果
掌握字詞
掌握作者及作品
了感知內(nèi)容
三、探究
探究（一）
速度課文，回答問(wèn)題：
1.題目為“失根的蘭花”，其中“根”指什么？“蘭花”指什么？題目的含義是什么？
2.文章第11段引用“鄭思肖畫蘭”這一典故的作用是什么？
3.“在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西，又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西?！薄安粣劭础迸c“不敢看”矛
6、盾嗎？為什么？
探究（二）
陳之藩的這篇散文很感人，從不同的角度解讀，會(huì)有不同的收獲啟迪。請(qǐng)高聲朗讀并背誦自己喜歡的句子或段落，并談?wù)勏矚g的理由。
（可從寫作手法、修辭方法、用詞的巧妙等不同方面來(lái)說(shuō)。）
學(xué)生先獨(dú)立思考，后合作交流，再代表回答回答
其他學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充
1.以“根”比喻故土、國(guó)家。
“蘭花”比喻作者本人。
“失根的蘭花”比喻身處異國(guó)的炎黃子孫及其悲哀的處境。
2.這段點(diǎn)明本文題目來(lái)自鄭思肖畫蘭的故事。點(diǎn)明失根蘭花的寓意。
3.不矛盾，無(wú)論看到與故鄉(xiāng)不同的東西或者相同的東西都會(huì)觸發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情。
- 學(xué)生暢所欲言
7、
探究?jī)?nèi)容，
理解主旨
體會(huì)感情
四、點(diǎn)撥
1.寫法點(diǎn)撥：
首尾呼應(yīng)
借物抒情
修辭方法的恰當(dāng)運(yùn)用
2. 主 旨
文章通過(guò)作者看花而引起的對(duì)自己經(jīng)歷的回顧，抒寫了自己漂泊異鄉(xiāng)之苦，表達(dá)了作者深沉真摯的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)生進(jìn)一步加深感悟
培養(yǎng)感悟能力
五、評(píng)價(jià)
1.完成《隨堂檢測(cè)》一
2.本文以“絮”和“萍”，來(lái)比喻自己的人生，想像一下人生還可以比作什么？
①人生如戲，
②人生如一張單程車票，
③人生如書，
④人生如棋，
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，給
予充分地肯定與鼓勵(lì)。
學(xué)生先獨(dú)立完成，
然后相互對(duì)改
①生如戲，扮演著自己的角色。
②人生如一張單程車票，踏上就只能一直走下去，無(wú)法再回頭。
③人生如書，看人如看書。人的外表像是書的封面，人的內(nèi)心世界不就是書的內(nèi)容嗎？ 大千世界，蕓蕓眾生，人人都用一支神筆，撰寫著自己人生大書。
④人生如棋，一盤棋，輸贏乃兵家常事，贏了不必張狂，輸了也該拿的起，放的下。
學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況及相關(guān)知識(shí)的掌握有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
鞏固積累
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。
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《失根的蘭花》教學(xué)設(shè)計(jì)
