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1、學(xué)前兒童健康教育學(xué)前兒童健康教育 20011.11是指學(xué)前兒童身體的各個器官、各個組織的正是指學(xué)前兒童身體的各個器官、各個組織的正常的生長發(fā)育，沒有身體缺陷，性格開朗，情常的生長發(fā)育，沒有身體缺陷，性格開朗，情緒樂觀，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。緒樂觀，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。一、學(xué)前兒童健康的概念一、學(xué)前兒童健康的概念二、學(xué)前兒童健康的基本特性二、學(xué)前兒童健康的基本特性包含身心層面的健康；包含身心層面的健康；身體結(jié)構(gòu)正常，生理功能的良好發(fā)揮；發(fā)育水平身體結(jié)構(gòu)正常，生理功能的良好發(fā)揮；發(fā)育水平存在個體差異，但總體發(fā)展水平必須保持在正存在個體差異，但總體發(fā)展水平必須保持在正常范圍之內(nèi)；常范圍之內(nèi)；心
2、理健康的重要前提是智力發(fā)展正常；重要標志心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常；重要標志是情緒反應(yīng)適度、社會適應(yīng)良好；是情緒反應(yīng)適度、社會適應(yīng)良好；從總體看，身體、心理的發(fā)展都應(yīng)呈上升趨勢。從總體看，身體、心理的發(fā)展都應(yīng)呈上升趨勢。 我們怎樣促進幼兒的健康？我們怎樣促進幼兒的健康？1、人體認識與保護知識教育、人體認識與保護知識教育2、體育鍛煉與健康、體育鍛煉與健康3、個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育、個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育4、環(huán)境教育、環(huán)境教育5、營養(yǎng)教育、營養(yǎng)教育6、疾病與意外傷害的預(yù)防教育、疾病與意外傷害的預(yù)防教育7、心理健康與社會適應(yīng)教育、心理健康與社會適應(yīng)教育8、性教育、性教育反思：反思：三歲以下應(yīng)該
3、進幼兒園嗎？三歲以下應(yīng)該進幼兒園嗎？健康教育就是體育嗎？健康教育就是體育嗎？甘肅正寧車禍僅僅是幼兒園的責任嗎？甘肅正寧車禍僅僅是幼兒園的責任嗎？ 健康教育活動有廣義和狹義之分。健康教育活動有廣義和狹義之分。 廣義的相當于廣義的相當于“顯性健康教育課程顯性健康教育課程”，即，即幼兒園全部健康教育活動的總和。幼兒園全部健康教育活動的總和。 狹義的健康教育活動則指一定時間內(nèi)一次狹義的健康教育活動則指一定時間內(nèi)一次或幾次進行的教與學(xué)的活動?；驇状芜M行的教與學(xué)的活動。 三、學(xué)前兒童健康教育三、學(xué)前兒童健康教育四、學(xué)前兒童體育教育的組織原則四、學(xué)前兒童體育教育的組織原則（一）日常性（一）日常性（二）動靜交
4、替性（二）動靜交替性（三）全面發(fā)展性（三）全面發(fā)展性（四）適量性（四）適量性（五）多樣性（五）多樣性（六）差異性（六）差異性五、學(xué)前兒童體育教育應(yīng)遵循的規(guī)律五、學(xué)前兒童體育教育應(yīng)遵循的規(guī)律（一）幼兒運動能力發(fā)展的規(guī)律一）幼兒運動能力發(fā)展的規(guī)律 動作技能的形成與提高，大致經(jīng)過動作技能的形成與提高，大致經(jīng)過粗略掌握動粗略掌握動作階段、改善與提高階段、鞏固和運用自如階段作階段、改善與提高階段、鞏固和運用自如階段，教師組織每一次活動時，要掌握幼兒活動規(guī)律，教師組織每一次活動時，要掌握幼兒活動規(guī)律，循序漸進，并隨時注意觀察每一位幼兒的活動量，循序漸進，并隨時注意觀察每一位幼兒的活動量，及時進行適當?shù)卣{(diào)節(jié)
5、。及時進行適當?shù)卣{(diào)節(jié)。人體在運動活動過程中，生理機能能力是不斷變?nèi)梭w在運動活動過程中，生理機能能力是不斷變化的，而且具有一定的規(guī)律性?；顒娱_始時，化的，而且具有一定的規(guī)律性?；顒娱_始時，能力逐漸上升，然后逐漸達到并在一定時間內(nèi)能力逐漸上升，然后逐漸達到并在一定時間內(nèi)保持較高的水平，最后逐漸下降。這個過程可保持較高的水平，最后逐漸下降。這個過程可以稱為以稱為上升、平穩(wěn)和下降上升、平穩(wěn)和下降三個階段。三個階段。（二）幼兒生理機能能力變化性規(guī)律（二）幼兒生理機能能力變化性規(guī)律3-4歲幼兒的意志還很薄弱，缺乏堅持性，還不歲幼兒的意志還很薄弱，缺乏堅持性，還不善于控制自己的行為穩(wěn)定性，一般只能保持善于控
6、制自己的行為穩(wěn)定性，一般只能保持5-10分鐘。分鐘。5-6歲幼兒活動目的性發(fā)展到了一個新水平，在歲幼兒活動目的性發(fā)展到了一個新水平，在活動中能表現(xiàn)出一定的控制自己行為的能力?；顒又心鼙憩F(xiàn)出一定的控制自己行為的能力。（三）幼兒個性心理發(fā)展規(guī)律（三）幼兒個性心理發(fā)展規(guī)律六、學(xué)前兒童健康教育策略六、學(xué)前兒童健康教育策略心理健康培養(yǎng)心理健康培養(yǎng)健康生活能力健康生活能力培養(yǎng)培養(yǎng)體育活動體育活動四人四人討論討論四組四組討論討論綜合綜合討論討論話題一：話題一：小班幼兒產(chǎn)生入園分離焦慮時怎么辦？小班幼兒產(chǎn)生入園分離焦慮時怎么辦？你們的做法是什么？你們的做法是什么？推選一個最有特色的辦法？推選一個最有特色的辦法
7、？有沒有解決幼兒心理問題的一般策略？有沒有解決幼兒心理問題的一般策略？心理健康培養(yǎng)心理健康培養(yǎng)健康生活能力健康生活能力培養(yǎng)培養(yǎng)體育活動體育活動了解發(fā)展基礎(chǔ)了解發(fā)展基礎(chǔ)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)促進愉快和諧促進愉快和諧話題二：話題二：你們班孩子有哪些常見的生活習(xí)慣問題？你們班孩子有哪些常見的生活習(xí)慣問題？你們的做法是什么？你們的做法是什么？推選一個最有特色的辦法？推選一個最有特色的辦法？如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣？如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣？心理健康培養(yǎng)心理健康培養(yǎng)健康生活能力健康生活能力培養(yǎng)培養(yǎng)體育活動體育活動了解發(fā)展基礎(chǔ)了解發(fā)展基礎(chǔ)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)促進愉快和諧促進愉快和諧關(guān)注平凡細節(jié)關(guān)注平凡細節(jié)促進主動選擇促進主動選擇重在一貫堅持重在一貫堅持心理健康培養(yǎng)心理健康培養(yǎng)健康生活能力健康生活能力培養(yǎng)培養(yǎng)體育活動體育活動我的我的看法看法了解發(fā)展基礎(chǔ)了解發(fā)展基礎(chǔ)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)促進愉快和諧促進愉快和諧關(guān)注平凡細節(jié)關(guān)注平凡細節(jié)促進主動選擇促進主動選擇重在一貫堅持重在一貫堅持激發(fā)興趣習(xí)慣激發(fā)興趣習(xí)慣提出適宜任務(wù)提出適宜任務(wù)提供合理材料提供合理材料總結(jié)以上內(nèi)容：總結(jié)以上內(nèi)容：第一，要研究學(xué)科。第一，要研究學(xué)科。第二，要研究幼兒。第二，要研究幼兒。第三，要研究教育。第三，要研究教育。
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