吉林省扶余市八年級政治上冊 第三單元 我們的朋友遍天下 第五課 多元文化“地球村”第1框 世界文化之旅教學設(shè)計 新人教版

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1、 《世界文化之旅》 一、教案背景 1、面向初二級學生； 2、人教版八年級思想品德第三單元第五課第一框題； 3、課前準備：（1）教師準備：搜集相關(guān)的圖片、資料，制作多媒體課件； （2）學生準備：預習課文，了解世界文化的多樣性和豐富性。搜集我國與外國傳統(tǒng)節(jié)日習俗； 二、教學目標 【情感、態(tài)度、價值觀目標】 樹立文化的多樣性比單一性好、不同的文化都有其存在的必要性的觀念；能學會用欣賞的眼光去看待不同的文化，同時欣賞本民族的文化。 【能力目標】 能通過自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性，能認識到文化差異存在的客觀性； 【知識目標】 ①

2、知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來的； ②認識到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著人類文明的成果； ③懂得各個國家和民族的文蛤，應(yīng)相互融合、相互促進； 三、教材分析 “世界文化之旅”為人教版八年級上冊第三單元第五課第一框內(nèi)容。此框題用一課時，本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標志、代表人物入手、幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優(yōu)之分，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。本課的重難點如下： 教學重點： 文化的豐富性

3、和多樣性； 教學難點： 正確對待文化差異，奏響和諧的樂章。 四、教學對象分析 隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難等。他們需要給予恰當?shù)闹笇?，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。 五、教學方法 1、活動探究法：引導學生對各種搜集資料開展討論來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。 2、創(chuàng)設(shè)情境法：利用百度搜索到的圖片、視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學

4、生感受到現(xiàn)代科技對我們生活的影響。 世界各國是指世界上各個國家，現(xiàn)在（2013年）世界上共有228個國家和地區(qū)，其中國家為195個，地區(qū)為33個。 德國的新年，錢包放魚鱗 鐘響跳椅子。慶祝時間前后有一周。這期間，家家戶戶都要擺上一棵樅樹和可樹，樹葉間系滿絹花，表示繁花如錦，春滿人間。德國人在除夕午夜新年光臨前一刻，爬到椅子上，鐘聲一響，他們就跳下椅子，并將一重物拋向椅背后，以示甩去禍患，跳入新年。孩子們組成樂隊，穿上新衣服，拿著口琴和手風琴，列隊在街上吹奏。成年人則手持彩旗，跟在后面吶喊唱歌，歡慶新年，德國的婦女在新年里要即興表演家庭題材的喜劇小品。在德國的農(nóng)村流傳著一種過新年的風

5、俗----“爬樹比賽”，小伙子們順著光禿禿的樹比賽爬高，第一名被譽為“新年英雄”，以示步步高升。西班牙新年：爭著吃葡萄當除夕夜12點的鐘聲剛開始敲第一聲，人們便爭著吃葡萄，如果能按鐘聲吃下12顆，便象征著新年的每個月都平安如意，而且每顆葡萄還有不同的含意，如第一顆“求平安”、第五顆“和睦”、第六顆“避難”、第七顆“祛病”…… 元旦這天，西班牙家長特別“仁慈”，他們會滿足孩子的一切要求，因為按照當?shù)仫L俗，孩子們罵人、打架和哭啼都是不祥之兆。同時，大多數(shù)西班牙人身上會攜一枚金幣或銅幣以示吉祥。 1教學過程 1．導入新課（情景導入） 師：同學

6、們，剛才我們欣賞了世界多彩的文化，你能說出它是從哪些方面體現(xiàn)出來的嗎？（節(jié)日、民俗、宗教、代表人物、建筑、飲食、自然景物等）（邊說邊點擊圖片）你們對世界文化了解嗎，那就讓我和大家一起踏上世界文化之旅，更深入地去領(lǐng)略豐富多彩的文化吧。 導入設(shè)計意圖：激發(fā)學生的好奇心，活躍課堂氣氛；為重點突破創(chuàng)設(shè)情境。 2．重點突破 師：世界各國家和民族的文化，往往是通過多方面表現(xiàn)出來的。 現(xiàn)在讓我們進入這個活動的第一站：“環(huán)游世界，說文化”。 請各小組與大家共同分享搜集整理的有關(guān)世界文化方面的資料。 （每個小組派代表介紹，比一比哪個小組介紹得最精彩?。? 師：通過各小組非常精彩的介紹

7、，你對世界文化有了哪些更深的認識？ 生答 師結(jié)：世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗；文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來；不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，文化代表人物被深深地打上本國、本民族的烙印，同時又把本國、本民族的文化推向世界。形形色色的文化把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。除了同學們介紹的文化之外，還有哪些文化方面的表現(xiàn)？ 文化之旅第二站“異彩紛呈 話差異” 小組搶答，比一比哪個小組回答得最精彩！ 教師展示：1、音樂2、舞蹈分別指出它們是哪些國家的？你判斷的依據(jù)是什么？ 世界文化各具特色，各有千秋，文化具有差異

8、性。 3、英漢互譯（屏幕展示） 師：在我們的生活中有哪些漢語是音譯過來的？ 師結(jié)：語言是一種文化，存在差異，但不分優(yōu)劣。每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，這些優(yōu)秀的文化都蘊含著人類文明的成果。 為了避免出現(xiàn)交往的障礙，我們將文化推行統(tǒng)一的標準，好不好？ 生答： 師結(jié)：經(jīng)濟全球化是當今世界發(fā)展的共同趨勢，但不應(yīng)導致文化的單一，而應(yīng)趨向于文化的多樣性，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。如果差異一不復存在，世界將變得單調(diào)而乏味。 文化之旅第三站“多元和諧 重溝通” 1、師展：各地興辦孔子學院的圖片、宋祖英維也納金色大廳演唱會視頻 學生欣賞并思考：這些說明了什么問題？ 問：在我

9、國日常生活中，有哪些方面滲透了國外文化的元素？ 師結(jié)：體現(xiàn)了世界文化的相互融合、相互促進、多元和諧的發(fā)展局面。 2、體驗情景談感受 王洋是個剛到美國不久的中國留學生。卻在短短一個月中遇到了很多令人費解的事…… 情景一、一天，美國同學珍妮邀請王洋去做客，他們一家和王洋打過招呼后就讓王洋自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒有給饑餓的王洋準備一頓飯。 1、 你試想王洋會有什么感受？ 生答： 師結(jié)：大家所表達的感受都是從我們中國人自己的行為習慣和待客方式 （展示）情景二、珍妮一家人離開后，王洋開始自己動手做飯，美餐了一頓，又欣賞了珍妮的家居布置，隨后打開電視機，邊看節(jié)目邊等待著珍妮一

10、家的歸來。 問：你如何看待王洋的行為？ 生答 引出美國人的待客之道：美國人崇尚自由，這么做是給客人最大的自由。 問：我們?nèi)绾慰创幕町悾? 通過王洋事例面對文化差異，給了我們什么啟示？ 師結(jié)：首先要了解，了解是前提，溝通是關(guān)鍵，學會換位思考等等。 拓展實踐：情境：作為天津后花園的薊縣，每年都有眾多外國客人來我縣參觀游玩，你有幸被選為志愿者，負責接待各國友人。 問題： 要做好接待工作，你需要做好哪些準備？ 你將把我縣的哪些文化介紹給外國朋友？ 小結(jié)：今天，我們進行了環(huán)球文化之旅，了解了世界文化的特點：豐富性、多樣性、差異性和多元化，面對文化的差異我們要正確對待。相互尊重、交流

11、與溝通，求同存異共發(fā)展。 師：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財富，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化的差異，學習不同文化的優(yōu)點和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章！ 2教學過程 同學們想去旅游嗎？日益擴大的開放，頻繁的國家交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個地球村，出國旅游將不再是一個夢想，現(xiàn)在就讓我們一起開始“世界文化之旅”，去英國、美國、日本、巴西等國領(lǐng)略一番世界各地豐富多彩的民族文化。 第一站：節(jié)日之旅，話文化。 節(jié)日是傳統(tǒng)的慶祝或祭祀的日子。我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日是什么？

12、它是怎么來的？在這個節(jié)日中都有哪些習俗？（吃餃子、放鞭炮、拜年、貼對聯(lián)……） 那么，國外是否和我們有一樣的文化傳統(tǒng)呢？外國人也過春節(jié)嗎？在這一天，也吃餃子、放鞭炮嗎？（學生：不是?。? 展示圖片看看巴西、美國、法國、比利時、德國等國是怎樣過新年的？有哪些習俗？ 思考：為什么同樣是慶賀新年，各國的習俗卻各不相同？這是為什么？ 同樣是中秋節(jié)，受當?shù)貍鹘y(tǒng)風俗的影響，呈現(xiàn)出本民族的特色，不同的國家和地區(qū)有不同的過法。不同的國家和民族，通常還有自己獨特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗。 那么同學們除了知道中秋節(jié)之外我們中華民族還有哪些重要的

13、傳統(tǒng)佳節(jié)呢？ 展示課前收集的我國一系列傳統(tǒng)節(jié)日。并讓學生描述下面的內(nèi)容： 節(jié) 日 名 稱 來 歷 傳 統(tǒng) 食 品 怎 么 過 節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) …… 接下來，讓我們一起走進外國傳統(tǒng)節(jié)日。 即展示和交流學生在課前收集的其他國家和民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。 節(jié) 日 名 稱 來 歷 傳 統(tǒng) 食 品 怎 么 過 節(jié) 圣誕節(jié) 愚人節(jié) …… 引導學生思考：世界節(jié)日文化有什么特點？（多樣性和豐富性） 有人說：“過節(jié)，過的就是一種氛圍。”大家同意這種說法嗎？這種氛圍是通過什么表現(xiàn)出現(xiàn)出來的？ 【小結(jié)】

14、：節(jié)日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性，往往通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來。 接下來，讓我們進入世界文化之旅第二站。 第二站：環(huán)球之旅 在這個世界上，有196個國家，每個國家都有其獨特的文化習俗，不僅包括傳統(tǒng)節(jié)日，還包括飲食文化、服飾文化、建筑文化等等。下面我們來猜猜看，下面各是哪一國家的代表性的事物？  （幻燈片展示各國代表性文化） 剛才，我們欣賞了世界上部分國家的代表文化，每當我們談起這些文化，大家會想到什么？ 學生：想起這些代表文化所在的國家或地區(qū)。 不僅如此，每個國家都有一些代表人物，無論你是否

15、喜歡，只要一提到他的名字，人們也會想到這個國家。不相信我們來試一試？ 希特勒（德國）       布什（美國）      安徒生（丹麥）         莎士比亞（英國）     雨果（法國）       薩達姆（伊拉克）  引導學生思考： 1．當我們提起某一種代表文化或代表人物，為什么我們

16、馬上就會想到這個國家呢？ 2．這些人物代表了該國文化的哪個方面？  3．這些代表人物對本國、本民族的文化有什么影響？  【小結(jié)】：不同國家和民族的文化，有著各自的標志和代表人物。各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。同時，這些代表人物又把本國、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。 現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。 第三站：特殊之旅 在特殊之旅中，老師將帶領(lǐng)大家共同體驗不同文化的奧妙。首先，請大家翻譯一個句子。  欲窮千里目，更上一層樓。（If you wan

17、t to watch more, please go upstairs） There is smoke(煙),there is fire(火).（無風不起浪） 引導學生思考： 1．翻譯上的困難說明了什么? 2．世界各國的語言有沒有優(yōu)劣之分？ 3．如果這些差異不復存在，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？ 【小結(jié)】：語言是一種文化。語言存在差異，不分優(yōu)劣。文化存在差異，各有千秋。每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊涵著人類文明的成果。如果這些文化上的差異不復存在，世界將變得單調(diào)而毫無生氣。 [探究活動] （1）我們能讓文化上的差異不復存在嗎？ （2）我

18、們能把千差萬別的文化都統(tǒng)一起來，推行一種文化標準嗎？ （3）你希望文化向什么方向發(fā)展？ 【 播放視頻】《悉尼舉辦中國年》呈現(xiàn)世界文化多元和諧的發(fā)展局面。 小結(jié)：全球化不同于標準化，全球化不應(yīng)導致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。在全球化過程中，各個國家和民族的文化，相互融合、相互促進，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。 第四站：旅途歸來，議文化。 【創(chuàng)設(shè)情境】 情景一：邁克是剛來華不久的美國留學生，有一天他在學校散步，迎面走來一個中國同學，向他問候：“你吃飯了嗎？”邁克一笑而過。又碰到一個中國同學，又問他：“你吃飯了嗎？”邁克有點疑惑，繼續(xù)散步，再碰到一個中國同學，還

19、是問他：“你吃飯了嗎？”這時邁克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語說：“你們?yōu)槭裁蠢鲜菃栁页燥垱]有？我有錢吃飯。” 情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說要和你平分賬單，你會怎么想？ 思考：情景中的哪個情節(jié)最能反映東西方文化的差異？如果你是主人公，你能否接受這種方式？這說明了一個什么問題？ 【小結(jié)】：生活在不同文化背景下的人，會有不同的待人處事的方式。 [相關(guān)鏈接] 播放視頻《世界風土人情禮節(jié)》  [探究活動] 面對文化差異，你會采取什么態(tài)度，排斥還是溝通？（學生：溝通?。?#160; 溝通如果存在障礙，誰該為此做出努力？該如何做出努力？ 小結(jié)：面對溝通中的障礙，雙方

20、都應(yīng)該作出努力。排斥過分夸大本民族文化的價值，漠視甚至歧視其他民族文化的價值；溝通既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。 同學們，世界文化之族即將結(jié)束。祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。 七、教學反思 本節(jié)課的主要特點如下： 1 本節(jié)課的教學設(shè)計很好地體現(xiàn)了從感性認識形成到理性思考再到實踐探究的思維和認識過程。 2．教學目標明確，重點、難點突出，設(shè)計思路優(yōu)化、合理，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。 3．在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發(fā)表意見，讓學生真正做學習的主人。 4．教學素材的選擇，能夠遵從學生的口味，

21、有利于調(diào)動學生學習積極性， 一、教學目標 1．知識目標 ①知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來的； ②認識到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著人類文明的成果； ③懂得各個國家和民族的文蛤，應(yīng)相互融合、相互促進； 2．能力目標 能通過自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性，能認識到文化差異存在的客觀性； 3．情感、態(tài)度、價值觀目標 樹立文化的多樣性比單一性好、不同的文化都有其存在的必要性的觀念；能學會用欣賞的眼光去看待不同的文化，同時欣賞本民族的文化。 二、教學重點與難點

22、1．重點：文化的豐富性和多樣性； 2．難點：正確對待文化差異，奏響和諧的樂章。 三、教學對象分析 面對經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，涉世未深的學生難免產(chǎn)生困惑的現(xiàn)實，我們有必要幫助學生正確地辯識各種文化現(xiàn)象，使他們知道要一分為二、用辨證的眼光看待問題。針對學生在對外交往中存在的溝通障礙問題，給予恰當?shù)囊龑?，才能使其成為具有歷史眼光、時代眼光、世界眼光的新一代中學生。 四、教學過程 同學們想去旅游嗎？想旅游的同學請舉手。（全班學生高高地舉起手?。? 日益擴大的開放，頻繁的國家交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯(lián)

23、系在一起，使地球變成了一個地球村，出國旅游將不再是一個夢想，現(xiàn)在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。 第一站：節(jié)日之旅 節(jié)日是傳統(tǒng)的慶祝或祭祀的日子。我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來的？在這些節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)的食品？有哪些習俗？ 探究活動：中國傳統(tǒng)節(jié)日知多少 全班分為3個小組，每組負責探究兩種節(jié)日的來歷、習俗和傳統(tǒng)食品。 節(jié)日名稱來歷習俗傳統(tǒng)食品 春節(jié)“年”的傳說放鞭炮、拜年、貼對聯(lián)……餃子 中秋節(jié)“嫦娥奔月”的故事賞月、吟詩詠月、吃月餅……月餅 端午節(jié)屈原淚投汨羅江賽龍舟、包粽子……粽子 重陽節(jié)漢初皇宮習俗傳入民間佩茱萸，食蓬

24、餌、飲菊花重陽糕 清明節(jié)介子推割股奉君的故事禁火、掃墓踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳、放風箏吃寒食（這一天不生火做飯，所以叫寒食） 元宵節(jié)諸呂之亂舞龍、舞獅、觀燈、踩高蹺、扭秧歌湯圓 這些節(jié)日是我們國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。 那么，國外是否和我們有一樣的文化傳統(tǒng)呢？外國人也過中秋節(jié)，在這一天，也吃月餅、賞月吟詩嗎？（學生：不是?。? [相關(guān)鏈接] 中韓兩國中秋節(jié)習俗差異 韓國中秋節(jié)的主要活動是為感謝祖先帶來豐收而掃墓，而中國是在清明節(jié)掃墓；韓國中秋節(jié)的正餐是早餐，中國的晚餐是正餐；中秋節(jié)韓國人不像中國人那樣吃

25、月餅，而是吃特制的松餅；中秋節(jié)在中國不是法定節(jié)日，韓國則放假五天，是一年中放假最長的節(jié)日。 同樣是中秋節(jié)，受當?shù)貍鹘y(tǒng)風俗的影響，呈現(xiàn)出本民族的特色，不同的國家和地區(qū)有不同的過法。不同的國家和民族，通常還有自己獨特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗。 接下來，讓我們一起走進外國傳統(tǒng)節(jié)日。 [知識大比拼]外國傳統(tǒng)節(jié)日知多少 圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日，學生猜節(jié)日名稱，并說出這些節(jié)日所表達的文化內(nèi)涵。 西班牙奔牛節(jié) 巴西狂歡節(jié) 俄羅斯謝肉節(jié) 印度昆梅拉節(jié) 英國愛丁堡藝術(shù)

26、節(jié) 泰國農(nóng)耕節(jié) 墨西哥亡靈節(jié) 引導學生思考：世界節(jié)日文化有什么特點？（多樣性和豐富性） 有人說：“過節(jié)，過的就是一種氛圍?！贝蠹彝膺@種說法嗎？這種氛圍是通過什么表現(xiàn)出現(xiàn)出來的？ 小結(jié)：節(jié)日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性，往往通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來。 接下來，讓我們進入世界文化之旅第二站。 第二站：環(huán)球之旅 在這個世界上，有196個國家，每個國家都有其獨特的文化習俗，包括飲食文化、服飾文化、建筑文化等等。所謂環(huán)球之旅，也就是去了解和欣賞各國的文化習俗。在環(huán)球

27、之旅中，你最想去哪個國家？想了解和欣賞哪些文化習俗？ （學生回答略） 現(xiàn)在，讓我們一起去巴西、日本、埃及、法國、美國、英國、澳大利亞、意大利、韓國、瑞士、荷蘭走一走。 （幻燈片展示各國代表性文化） 剛才，我們欣賞了世界上部分國家的代表文化，每當我們談起這些文化，大家會想到什么？ 學生：想起這些代表文化所在的國家或地區(qū)。 不僅如此，每個國家都有一些代表人物，無論你是否喜歡，只要一提到他的名字，人們也會想到這個國家。不相信我們來試一試？ 希特勒（德國） 布什（美國） 安徒生（丹麥） 莎士比亞（英國）

28、 雨果（法國） 薩達姆（伊拉克） 引導學生思考： 1．當我們提起某一種代表文化或代表人物，為什么我們馬上就會想到這個國家呢？ 2．這些人物代表了該國文化的哪個方面？ 3．這些代表人物對本國、本民族的文化有什么影響？ 小結(jié)：不同國家和民族的文化，有著各自的標志和代表人物。各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。同時，這些代表人物又把本國、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。 現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。 第三站：特殊之旅

29、在特殊之旅中，老師將帶領(lǐng)大家共同體驗不同文化的奧妙。首先，請大家翻譯一個句子。 There is smoke(煙),there is fire(火).（無風不起浪） 引導學生思考： 1．翻譯上的困難說明了什么? 2．世界各國的語言有沒有優(yōu)劣之分？ 3．如果這些差異不復存在，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？ 小結(jié)：語言是一種文化。語言存在差異，不分優(yōu)劣。文化存在差異，各有千秋。每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊涵著人類文明的成果。如果這些文化上的差異不復存在，世界將變得單調(diào)而毫無生氣。 [探究活動] （1）我們能

30、讓文化上的差異不復存在嗎？ （2）我們能把千差萬別的文化都統(tǒng)一起來，推行一種文化標準嗎？ （3）你希望文化向什么方向發(fā)展？ 小結(jié)：全球化不同于標準化，全球化不應(yīng)導致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。在全球化過程中，各個國家和民族的文化，相互融合、相互促進，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。 [小品欣賞]《黃土坡》 接下來，請大家欣賞小品《黃土坡》。 精彩的小品欣賞完了，請大家想想小品中的哪個情節(jié)最能反映東西方文化的差異？（洋媳婦見到公公擁抱）如果你是小品中的公公，你能否接受這種方式？這說明了一個什么問題？（生活在不同文化背景下的人，會有不同的待人

31、處事的方式。）（圖片展示各國見面禮節(jié)） [相關(guān)鏈接] 國家見面禮 美國一般行握手禮，熟悉的人大多會熱情擁抱。 日本正式社交活動要鞠躬，兩手放在膝上，并且頻頻彎腰（約30度） 馬來西亞見面時，男子一般是一面舉起右手放在胸前，一面深鞠躬；女子一般是先雙腿稍微彎曲，然后鞠躬。 韓國韓國人見面時也行鞠躬禮，不過男人既可鞠躬，也可握手，而婦女一般只鞠躬或點頭示意。 波蘭在波蘭，至今仍盛行吻手禮。 巴西巴西人在社交場合通常是以擁抱或者接吻作為見面禮儀。 [探究活動] 面對文化差異，你會采取什么態(tài)度，排斥還是溝通？（學生：溝通?。? 溝通如果存在障礙，誰

32、該為此做出努力？該如何做出努力？ 小結(jié)：面對溝通中的障礙，雙方都應(yīng)該作出努力。排斥過分夸大本民族文化的價值，漠視甚至歧視其他民族文化的價值；溝通既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。 同學們，世界文化之族即將結(jié)束。祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。 教學 過程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 目標達成 導入  聯(lián)系時事、導入新課：（約2分鐘）   廣西的時事“兩會一節(jié)”——第五屆東盟博覽會——東盟各國的建筑、服飾、音樂、舞蹈、民俗等文化習俗——世

33、界文化。由此引出新課。   學生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中進入新課 聯(lián)系廣西的時事，從學生的興趣出發(fā)，用圖片引導學生走進多元文化“地球村”，進入世界文化之旅。   正課     主題活動一：感受世界文化的豐富性和多樣性  （約15分鐘） 擔任主持人的角色，指導學生開展活動，并引導學生感受這些國家和民族的文化特點。 部分小組學生的代表帶領(lǐng)師生進行世界文化之旅，其中包括美洲、歐洲、非洲、亞洲和大洋洲之旅。 了解了世界各國文化的風采。感受世界文化的豐富多彩。     正課 主題活動二：理解文化差異性和平等性

34、（約5分鐘）   出示一句唐詩“誰吃盤中餐，粒粒皆辛苦”，讓學生進行英語翻譯   學生翻譯（請兩位學生在黑板上展示，其他同學座位上翻譯） 通過翻譯唐詩的活動體驗，讓學生明白中英文語言文化差異；語言是一種文化。文化存在差異,不分優(yōu)劣，各有千秋。   正課 主題活動三：體會文化的融合（約8分鐘） 引導學生舉出漢語中吸收其他語言和英語吸收漢語的事例，以此類推引導學生舉出生活中其他體現(xiàn)文化融合的例子   學生根據(jù)現(xiàn)有的知識，舉出中外語言融合的單詞和生活中文化融合的例子 讓學生體會到世界各種文化在相互融合和相互促進中，逐漸形成多元和諧的世界

35、文化。并通過活動體驗，培養(yǎng)學生觀察和體驗生活的能力。   正課     主題活動四：明白不同的文化會導致不同的待人處世方式，并感悟我們應(yīng)該怎樣對待文化的差異。（約8分鐘）     情景問答——其實你不懂我的心。出示四個情景，提問學生遇到這樣的問題，你會怎么辦。這不僅可以說明不同的文化會導致不同的待人處世的方式，還可以反映出我們對待不同文化的態(tài)度。     學生在處理問題中發(fā)現(xiàn)情景反映的問題。 讓學生進一步體會文化的平等性。同時明白文化的差異性導致人們待人處世的不同。并感悟到我們要既尊重自己民族文化的價

36、值，也尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。使學生形成對待文化差異正確的態(tài)度。   結(jié)尾  課堂小結(jié)：（2分鐘） 分享收獲 引導學生進行反思總結(jié)，談收獲，老師再總結(jié)歸納 學生談收獲 培養(yǎng)學生的反思能力和總結(jié)概括的能力。并升華本節(jié)課的主題，引出下一節(jié)課的學習。 教學效果預測 采用活動教學和情景體驗的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體性，還能很好的調(diào)動學生的學習積極性。 【教學反思】 作為一名新老師，這是我上的第一節(jié)公開課。自己的教學設(shè)計能在課堂教學中順利實施，并取得了較好的效果，完成了一節(jié)老師上完感覺舒服，學生上完感覺輕松愉悅的公開課，這讓我不免找到

37、了一些初為人師的成就感。但是，這樣的一節(jié)課，還是存在著許多的不足之處，需要好好的反思和總結(jié)。 我感覺這節(jié)課我比較喜歡的環(huán)節(jié)是主題活動一：感受世界文化的豐富性和多樣性的環(huán)節(jié)這個環(huán)節(jié)。課前就已經(jīng)與學生進行了交流，說到要在這個班上一節(jié)公開課，讓學生有一種很強的自豪感，也激發(fā)了學生的學習興趣，所以對于我給他們布置的課前準備都做得比較充分。這就為這個環(huán)節(jié)的順利進行提供了有利的保證。在課上，由于時間的有限，每個洲我僅選擇了一兩個小組的同學代表進行展示。但是同學們那股認真的態(tài)度，打動了我，讓我在這個環(huán)節(jié)中能夠較好的引導學生對每個國家和民族的文化特點進行總結(jié)，加深了學生對世界文化多樣性和豐富性的感受。也讓我

38、在與學生的互動當中，完全融入課堂，形成良好師生互動的氛圍。但是在這個環(huán)節(jié)中，也有一點遺憾。師生互動比較好，但是缺乏生生互動，這也使得這個環(huán)節(jié)會有一部分學生始終沒有進入狀態(tài)，所以還應(yīng)該設(shè)計生生互動。比如，有些組收集的資料是同一個國家和民族的，這樣就可以讓這些組的學生，相互比較一下他們各自收集的資料。這樣的生生互動更能引起學生的思考。而且學生的展示，形式比較單調(diào)，都是站在自己的位置上，給大家介紹這些國家和民族的文化習俗，到了后面部分，有些學生開始出現(xiàn)疲倦的狀態(tài)。課前有學生說到他所準備的資料在U盤、MP3里，但是課前準備時間不夠，就忽略了這些學生。如果能讓這部分學生運用多媒體來進行展示，效果可能更好

39、。這樣也不會讓這些做了充分準備的學生感到有些失望了。 還有一個環(huán)節(jié)感覺學生的發(fā)揮比我好，那就是主題活動三：體會文化的融合。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓學生舉出漢語中吸收其他語言和英語吸收漢語的事例的活動，同時也給學生列舉了一些實例，比較有趣，效果也不錯。但是，我就僅限于這兩種情況了，這時學生讓我很驚喜，他們還補充了日語吸收漢語的例子和日語吸收英語的例子，這就使得語言的相互融合有了更為豐富的例證。這是我想不到的，我的思維被局限在這兩個實例中了。這時，我應(yīng)該充分的肯定和鼓勵學生，更能激發(fā)學生的學習積極性。 這節(jié)課有一個很大的問題就是深度不夠，主題沒有升華。僅僅限于對于世界文化多樣性、豐富性、差異性

40、、平等性的感受，并沒有借此機會把知識升華，聯(lián)系學生的學習?，F(xiàn)在的學生對于學習英語的問題有自己的看法，認為學好漢語就可以了，在文化的平等性這部分就可以進行積極的引導，既要學好漢語，又要學好英語等語言，不要偏科，只有這樣才能走出國門，走向世界。也可以放到最后課堂小結(jié)的時候提。不過，這個內(nèi)容在下節(jié)課還會涉及，在這節(jié)課可以簡單地說，也可以借此機會引出下一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生預習新課。有時候也會急于把答案給學生展示出來，沒有進行很好的引導，這對于學生思維的培養(yǎng)是很不利的。在今后的課堂中要尤為注意的。 除此之外，我覺得我上課的激情不夠，比較平和，一節(jié)課下來，可能會讓學生出現(xiàn)聽覺疲倦的狀況。由于有一些緊張

41、，我沒有在黑板上留下一點痕跡，這是很不應(yīng)該的，這會導致學生忽視課本的知識。應(yīng)該要把一些關(guān)鍵詞寫出來，提醒學生。這些細節(jié)在今后的課堂中，要注意。 當然，一節(jié)課上得好與不好，我覺得關(guān)鍵是它適不適合學生，學生能有多少收獲。所以，今后上的每一節(jié)課，我都要問一問自己，在這個方面做得怎么樣了？還有什么可以改進的。只有這樣，我想我才能在教育的道路上越走越遠。也希望能得到更多的老師的指導和幫助。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375