2021秋國家開放大學電大?？啤墩n堂提問與引導》期末紙考模擬試題

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1、2021秋國家開放大學電大?？啤墩n堂提問與引導》期末紙考模擬試題 一、案例分析（100分） 教學設計 課題 16.《雷雨》 部編版教材二年級下冊 教學目標（含重、難點） 1. 熟練掌握5個生字及新詞，正確書寫新字。（重點） 2. 正確、流利地朗讀課文，并試著背誦課文。（重點） 3. 說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”垂”掛”等詞語運用的好處。（難 點） 教學過程與教學資源設計 教學過程： 一、復習舊知，導入新課： 1. 導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第16課，齊讀課題——16.雷雨 教師：上節(jié)課，通過學習，我們知道課文介紹了雷雨前、中、后的景色變化

2、，同時，我們還學習 了一些詞語，并圈畫了有關雷雨前、中、后描寫景物的詞語，現(xiàn)在我們開火車來讀讀。 （1 ）投影出示：烏云葉子蟬大風樹枝蜘蛛 師：讀到這些詞語，我們想到了上節(jié)課哪幅畫面？ （ppt出示：雷雨前）板書：雷雨前 （2） 繼續(xù)開投影出示：閃電雷樹房子雷雨 師：你又想到了哪幅畫面？ （ppt出示：雷雨中）貼板書：雷雨中 （3） 出示：雨后彩虹圖 師：這幅圖是（雷雨后），一看到雷雨后的畫面，你能夠想到書中的哪些景 物呢？學生回答。（教師：可以，還有嗎？） 2. 小結:你們真了不起，不但能夠借助景物回想畫面，還能通過畫面想到具體的景物。（學生 讀全文） 【設計意圖】第一

3、課時學生初步感知文意，認識新字字形、字音，在第二課時首先抓住詞語 進行梳理回顧，朗讀全文，整體感知，這一教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)從大語境入文，符合學生的認知規(guī)律。 二、研讀課文，多元感悟： 1. 雷雨前景色變化： 過渡：那作者又是怎樣將雷雨前、中、后這三幅精彩的畫面展現(xiàn)在我們面前的呢？首先就讓 我們先走進雷雨前這一部分。 （1 ）范讀：認真聽老師朗讀1-3自然段，邊聽邊思考雷雨前的景象讓你有怎樣的感受？ （2）學生交流感受：誰來說說你有什么感受，并簡單說說理由。 ① 悶（板書：悶） *追問：你從哪兒體會到的，讀讀那句話？一一學生讀句子。 ?追問：那你能說說哪個詞語最能讓你感受到悶嗎？ 預設

4、：壓（順勢處理“壓”） ② 黑（板書：黑） *追問：那你能說說哪個詞語最能讓你感受到黑嗎？ 預設：黑沉沉、滿天 *評價：你能抓住書中的關鍵詞語進行體會，很不錯！就這句話你還有別的感受嗎？ ③ 怕（板書：怕） *追問：你從哪個詞語感受到怕的呢？ 預設1:黑沉沉 評價：天色黑的讓人害怕！就這句話，你還有什么感受？ 預設2:滿天 評價：烏云密布，真恐怖！就這句話，你還有什么感受？ 預設3 :壓 出示圖片：你們看，滿天的烏云壓下來，跟老師一起來做做這個動作，我們感到（悶、 怕……你看，一個“壓”字準確生動地寫出了雨前的可怕（黑暗、悶......* *誰能來讀讀。（找2個）

5、 *評價：黑暗籠罩著大地，真可怕?。ㄓ昵翱烧鎼灠?） ④ 亂（板書：亂） 追問：你從哪個詞語感受到的？ 預設：大風 追問：就這個自然段，還有哪個詞語也能看出風大？（亂擺） 評價：真是夠大的、夠亂的！連蜘蛛都怎么樣，快來讀讀？ 追問：這句話，你又有怎樣的感受呢？ 預設：垂逃 教師：仔細觀察：垂”到底是怎樣地落下來??？（教師給手勢）一一直直地 評價：你看，一個“垂二一個“逃”，多么形象地寫出了蜘蛛逃跑時慌亂的樣子??！ 教師：誰能再來讀讀這句話。（2人） 評價：蜘蛛都嚇得逃跑了，那樣子可真有趣！真夠慌亂的！ ⑤ 你還有什么感受？（越來越亮 越來越響） 評價：是啊，不但響、亮，而

6、且是越來越響，越來越亮。你來讀讀。 ⑥ 你還有什么感受？安靜（板書：靜） 追問：你從哪個詞語體會到的？ 預設：一動不動、一聲也不叫 教師：真靜啊！你能來靜靜地讀讀嗎？ （3）小結：在1-3自然段的學習中，我們通過雷雨前景色的變化，有了一些深刻的感受，現(xiàn)在， 就讓我們通過朗讀，把你的感受表達出來吧！ ①出示圖片，教師導讀： 烏云壓下來了，真暗??！誰來讀讀這句話 烏云壓下來了，真讓人害怕，誰再來讀讀這句話 雨前沒有一點兒聲音，誰來靜靜地讀讀這句話一 一陣大風刮來，真亂啊，請你讀出此時的亂 閃電和雷聲也有變化了，快讀出有什么變化， ②師生配合讀：讓我們師生配合著把雨前的景象展現(xiàn)出

7、來吧！女生讀第一自然段，男生讀2-3 自然段。女生，可靜著呢，預備，開始男生（給手勢）讀出了雷雨前的亂與怕。 （4 ）小結：在1-3自然段的學習中，我們通過抓住重點詞語想一想雷雨前的特點，然后有感情 地讀一讀，表達出我們的感受。（板書：想一想 讀一讀） 【設計意圖】尊重學生的本真感受，以學生的感受為主，順勢引導理解句意，抓住詞語體會 情境，聯(lián)系體驗加深感悟，讀出味道意在表達。 2. 雷雨中景色變化： （1 ）想一想讀一讀： 教師：我們就按照這樣的方法繼續(xù)學習文章的4W自然段。 出示自學提示: 讀4-6自然段，抓住句子中的重點詞語，想一想：雨中的景色是怎樣變 化的？再有感情

8、地讀一讀，讀出這種變化。 ①學生自學，教師巡視。 ②學生匯報： 引導：雷雨中的雨，剛開始是怎么樣的？用一個字來說。（大）板書：大 那后來有什么變化呢？用一個字來說。板書：小 剛才是（大），現(xiàn)在是（小*雨中的雨是由大變小的。 追問：你從哪些詞語中看出雨大的？ 預設1 :越來越大 評價：越來越讓我們看到了雨逐漸變大的過程。 預設2:嘩嘩嘩 評價：聲音大! 預設3 :看不清了。 評價：水汽大！ 教師：誰把4、5自然段讀讀，讀出雨大的特點。 瓢潑大雨傾瀉而下，雨真大啊！誰再來讀讀？ 評價：如煙、如霧、如塵，遮擋了眼前的一切！ 追問：你又是從哪個詞語看出雨小的？ 預設:兩個

9、“小” 教師：能通過朗讀表達出來嗎？ 評價漸漸”讀得妙，讓我感覺到了雨慢慢變小的過程。誰再來讀讀？ 評價：我感覺到雷和雨的變化了。 (2)讀一讀： 教師：誰能再來讀讀4-6自然段，讀出雨由大到小的變化？(找一位同學)其他同學認真聽， 看你能不能聽出這種變化，一會兒請你來評價！ 你能試著背一背嗎？ 3. 雷雨后景色變化： 過渡：雨過天晴，自由朗讀7、8自然段，看看從雨后景物的描寫中，你又感受到什么了 ？用 一個詞語來說說。 預設1 :亮。 教師：可以。還有嗎？ 預設2:清新。板書：清新 評價：清爽而新鮮， 你能抓住書中的詞語進行體會，很不錯！ 預設3:美 板書：美 追問：

10、你從哪感受到的？ ①出示彩虹圖：觀察圖片，讀一讀這句話：掛”在這句話中應選哪種解釋呢？ (A) 出示：A.懸（xuan ）在高處。B.惦（di#n ）記。C.登（dCng ）記。D.量詞。 ②教師：一個“掛”字讓我們看到彩虹懸掛在高高的天空中。你看，這條彩虹就像（ ）,多 美的一幅畫面??！讓我們再來讀讀這句話！ 追問：你還有什么感受？用一個詞語來說說。 預設4:快樂或歡快 板書：快樂 【設計意圖】教給方法的同時，體驗自主運用方法學習，并在隨文中解字，達成識字教學的 真效應。 4. 總結：剛剛我們感受了雷雨前的變化，又發(fā)現(xiàn)了雷雨中，雨由大到小的變化，現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)雨 后和雨前的變化

11、了嗎？（邊說邊板書箭頭！）（出示表格） 雷雨前的天（黑），雷雨后呢？（亮）雷雨前的空氣（悶），雷雨后呢？（清新）雷雨前的 動物（亂），雷雨后呢？（快樂） 雷雨前 雷雨后 天 黑 亮 空氣 悶 清新 小動物 亂 快樂 景物 感受 教師：雷雨前后景色的變化，帶給我們不同的感受?，F(xiàn)在，就讓我們通過朗讀，再來感受一 下這種變化吧！ 學生分組讀：前3組讀1-3自然段,1個同學背誦4—6自然段，后3組讀7-8自然段（配樂* 【設計意圖】引導學生學會按序表達，對比，感受自然現(xiàn)象變化的過程，也達成語言表達感 悟的理解，并以讀促悟促語言的積累。 三、 遷移

12、表達，整體提升： 1. 依次出示描寫景物的詞語：這些是——雨前的景物；這些是——雨中的景物；這些是——雨后 的景物。 2. 講一講：前面，我們用想一想，讀一讀的方法學習了課文，現(xiàn)在提個更高的要求，請你結合 這些提示，講一講雨前、雨中、雨后景色的變化？（板書：講一講） 學生自己練習；找一個同學講一講。 3. 根據提示，全班試著背一背課文。 出示課后第三題：快來讀讀這道題。 （1 ）你想說什么雨？（找兩個同學說。） （2） 想一想：怎么才能說清楚呢？ （3） 說方法： 指板書:我們可以按照雨前、雨中、雨后的順序說； 教師：還可以怎么說？ 出示PPT雨前、雨中、雨后的景物詞語

13、：我們還可以抓住不同景物來說； 教師：留個作業(yè)，請選擇一個你熟悉的雨，將當時的情景講給家長聽。 【設計意圖】達成延展與創(chuàng)新，運用獲得的知識，以自我的視角做個性表達。 四、 寫字指導： 1. 出示生字：學習了課文，我們再來看要學習的字。 2. 按結構分類：（獨體字、上下結構得字，第一課時完成） 3. 學寫上下結構的字：雷、黑、戶——教“雷、黑” 半包圍結構的字：壓、迎（壓：先寫外再寫里，迎：先寫里再寫外，關注筆順） 【設計意圖】夯實寫字教學，以歸類寫字促思維品質的不斷提升，并抓住難點進行指導。 五、 課外閱讀作業(yè)推薦：最后，老師推薦給大家一篇文章，《初冬》，希望大家認真閱讀，感

14、受一 下初冬早晨景色的變化。有興趣的同學還可以閱讀一下《七彩下雨天》這本繪本，感受一下雨天 的色彩！ 1. 文章：《初冬》——霧 早上，白茫茫的一片大霧。 遠處的塔、小山都望不見了。 近處的田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。 太陽像個紅球，慢慢地升起來，發(fā)出淡淡的光，一點兒也不耀眼。 地里的莊稼都收完了，人們正在園子里忙著收白菜。 霧慢慢地散了，太陽射出光芒來。 遠處的塔、小山都望得見了。近處的田野、樹林也看得清了。 柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。 樹林里落了厚厚的一層黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。 2. 繪本《七彩下雨天》

15、It. .... 板書： — 大f小 ?-Hit .宙勻后 清新矢 講T 作業(yè)： 1. 本文：背誦喜歡的段落。 2. 練習：完成課后第三題：找出想說什么雨？ 方法：按照雨前、雨中、雨后的順序說 抓住不同景物來說 3. 拓展：閱讀文章《初冬》，尋讀繪本《七彩下雨天》 【設計意圖】作業(yè)分三層次，達成對文本的積累，對方法的運用，并拓展閱讀，厚讀感悟， 加深對自然變化有序、對比的文字感悟，也在互文閱讀間，讓“讀”達成多語境的真效應。 認真閱讀課文部編版小學語文二年級下冊《雷雨》，熟悉課文內容，細讀《雷雨》教學設 計，完成以下問題： 1. 認真研讀

16、教學設計，寫出課例中哪些問題設計得好？為什么？（25分） 2. 請找到課例中值得學習的教學策略（至少2個），舉例說明（25分） 3. 如果您講這篇課文，您想設計哪些問題？寫出設計意圖（25分） 4. 結合《雷雨》課例，結合自身教學實踐，談談您對課堂提問與引導的理解（25分） 附課文《雷雨》 (16)雷雨 滿天的烏云，黑沉沉地反下來 樹上的葉子一 動不動，蟬一聲也不叫. 忽然一陣大風.吹得樹枝亂擺。一只蜘姝從網 chit 上垂下來.逃走了。 閃電越來越亮，佑聲越來越響， 嘩，嘩，嘩，雨下起來了。 雨越下越大 往窗外望去.樹啊,房子啊.都 看不清了. 漸漸地.漸漸地.落聲小

17、了，雨聲也小了 天亮起來了 打開窗方，清新的空氣迎而亦來 雨停了 太陽出來了 一條彩虹掛在夭空蟬 叫了 蜘蛛義坐在網上池塘里水滿了，青蛭也叫 起來了. g €)& chj 壓蟬垂戶 雷 雷 烏 烏 里 八?、 里 壓 壓 垂 壘 戶 . 尸 迎 撲 撲 朗讀課文說說曲時虬?擊?雨中和擊雨后景色的變化U 背浦課文“ 讀句子.注意加點的詞.仰把句子抄寫下來 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來 , 一只蜘妹從網上爭下&?逃走了 < 一條彩虹掛在夭空 . 讀一讀,說說你見過什么樣的雨，當時是怎樣的情說