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1、《提醒幸福》 （三篇） 《提醒幸?！?
設(shè)計(jì)一 【思路綜述】 本設(shè)計(jì)力求通過一系列相關(guān)“鏡頭”的比較，使學(xué)生快速感知課文，同時(shí)掌握一種閱讀技巧。 【教學(xué)簡說】 鏡頭一 朗讀課文，畫出對(duì)比性的語句加以比較理解。
（每人至少找出三組） ①在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會(huì)走出來對(duì)你說：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙做好風(fēng)暴來臨的一切準(zhǔn)備。 ②靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。 ③如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。 聚焦 要讀出“幸?！保梢詮男腋５臅r(shí)刻、幸福的事件、幸福的特點(diǎn)、幸
2、福的條件等幾個(gè)方面入手。當(dāng)然，還可以從具體的、感官的或抽象的、精神的這些角度去比較感悟。只要用心地“比較”了“幸?！保⑴濉疤嵝选痹谖闹械那昂蠛x，就能捕捉住“幸?！?，并進(jìn)而享受“幸?！薄? 鏡頭二 整體感知，想一想畢淑敏與張潔、蒙田對(duì)“幸?！钡牟煌斫狻?
（從他們的作品中摘錄相關(guān)語句和詞語若干） 幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。 韻律 朦朧 甘霖 轟轟烈烈 真諦 溫馨 熠熠奪目（《提醒幸?！罚┫胂肽銈儖寢尞?dāng)年挖薺菜的情景，你們就會(huì)珍愛薺菜，珍愛生活。 萬物復(fù)蘇 坦然的心情 熱切的愿望 可愛的薺菜（《挖薺菜》） 我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比
3、的?！☆I(lǐng)略 值得稱頌富有樂趣 惋惜 稍縱即逝 豐盈充實(shí)（《熱愛生命》） 聚焦 張潔追求的是和平、安寧、生活富足，蒙田則倡導(dǎo)“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”，而畢淑敏對(duì)幸福的理解寬泛得多，生活中幸福無時(shí)無處不在，關(guān)鍵在于我們的發(fā)現(xiàn)。行文表達(dá)方面亦多不同，如《挖薺菜》的語言平實(shí)樸素，《熱愛生命》的語言簡潔而老道，《提醒幸福》的語言則富麗多彩。 鏡頭三 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，比照課文，說說“幸?！薄?
設(shè)計(jì)三 【思路綜述】 平等對(duì)話是拓展思維的最佳途徑。以話題為探究的突破口，可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，在朗讀全文的基礎(chǔ)上，理解作者旨意，把握文章內(nèi)容。 【教
4、學(xué)簡說】 一、發(fā)散。設(shè)計(jì)三個(gè)對(duì)話話題作為學(xué)習(xí)文章的切入口。 １．為什么要“提醒幸?！保?作者：“提醒的后綴總是災(zāi)禍”，“看得見的恐懼和看不見的恐懼總是像烏鴉盤旋在頭頂”，“對(duì)未來應(yīng)有光明和樂觀的期待”，“災(zāi)禍似乎成了提醒的專利”，“我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福”。 ２．什么是“幸?！?？ 作者：“幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺”，“幸福是一種心靈的震顫”。 ３．怎樣享受“幸?！?？ 作者：“幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜”，“幸福的時(shí)候我們要對(duì)自己說，請(qǐng)記住這一刻！幸福就會(huì)長久地伴隨我們”。
二、整合。本
5、文承載著語言、情感和哲理的個(gè)性化解讀，其主旨是諸多幸福觀之一，而非定論。由于文化底蘊(yùn)、生活積淀、審美情趣的差異，學(xué)生對(duì)文本的解讀往往是多元的，從不同的角度、用不同的方法，可獲取不同的結(jié)論。當(dāng)然，這種仁者見仁、智者見智還是有“界”可循的。“界”，就是社會(huì)主流的價(jià)值取向或文學(xué)創(chuàng)作的普遍規(guī)律。它決非剛性地楔入讀者心中，而是潛移默化，逐步生成。
三、延伸。從前一位老婆婆有兩個(gè)女兒，大女兒開染坊，小女兒開傘鋪。下雨了，老婆婆為大女兒的布曬不干而煩惱；天晴了，老婆婆又為小女兒的傘賣不出而著急。她覺得自己活得很累，沒有幸福可言。請(qǐng)你為老婆婆具體地“提醒幸?！?，并談?wù)勛约涸谏钪袑?duì)“幸福”的體驗(yàn)。
（陳昇 福建莆田市城廂區(qū).文獻(xiàn)中學(xué)）
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