滬教版版一下《20以內數(shù)的加減法》復習教案

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1、 20 以內數(shù)的加減法復習 【教學內容】 上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材一年級第二學期 ( 試驗本 )P2 【教學目標】 認知目標： 1、復習 20 以內數(shù)的加法與減法，并能熟練地進行計算。 2、通過題包計算，探索算式之間的一些規(guī)律。 能力目標： 在教學中，培養(yǎng)學生的比較，觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)題包中的奧秘，并能用已掌握的規(guī)律進行推算。 情感目標： 通過教學，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 【教學重點】 探索題包中算式之間的規(guī)律 【教學難點】 運用規(guī)律進行推算 【教學準

2、備】 投影 【教學設計】 一、創(chuàng)設情景，情趣引入 小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們在玩著好玩的游戲，我們大家一起去玩好不好？ 可是進古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學過的知識來破譯。有沒有 信心 二、破密碼，闖古堡 ( 一 ) 用題包來完成推算 1、我們一起來到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。 2＋ 4 3＋ 5 12＋ 4 13＋ 5 2＋ 14 3＋ 15 12＋ 14 13＋ 15 師：你們能不能用已經學過的知識來進行推算呢？ 2、學生進行推算

3、，并說一說推算的方法。 ( 二 ) 做題包，找規(guī)律 1、出示題包 16― 8＝ 8 14― 5＝ 9 15― 7＝ 8 16― 7＝ 9 13― 5＝ 8 17― 8＝ 9 12― 4＝ 8 18― 9＝ 9 (1) 學生先進行計算，然后小組里面相互說一說，這兩組題包的規(guī)律。 (2) 學生通過計算，發(fā)現(xiàn)結果總是 8 和 9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少 數(shù)也作相應的減少 ( 或增加 ) ，差不變。 ( 三 ) 做加法題包，拓展探究空間 1、做加法題包，探究規(guī)律  ( 或增加  ) ，減 (1

4、) 出示題包，請學生計算 1＋ 9＝ 9＋ 1＝ 3＋ 7＝ 7＋ 3＝ 2＋ 8＝ 8＋ 2＝ 4＋ 6＝ 6＋ 4＝ (2) 探究規(guī)律 通過計算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請學生舉例說出題目中加數(shù)的變化如何引起和的變化。 (3) 師小結 一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是 10。 2、拓展練習，提高能力 (1) 師：兩個數(shù)相加，和是 10。那么你能寫出 3 個數(shù)相加和是 10 的算式嗎？請你們 分小組，一起寫一寫。 (2) 3 ＋ 3＋ 4＝10 2 ＋ 5＋ 3＝ 10

5、? ? (3) 請同學們說一說，在寫的過程中，你有沒有好方法，算式寫得越多越快。學生匯報，如： ① 可以是按加數(shù)的大小順序寫 1＋ 1＋ 8＝10 1＋ 2＋ 7＝ 10 1＋ 3＋ 6＝ 10 ? ? ② 還可以先寫一個算式， 3＋ 3＋ 4＝10，然后把一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾來寫。 例：把 3＋ 3＋ 4＝ 10 中的一個 3 增加 2，另一個減少 2，就寫出了算式 5＋ 1＋ 4＝10，再以此類推寫出 5＋ 2＋ 3＝ 10 等。 ③ 小結：同學們剛才介紹了許多好方法，都寫出了 3 個數(shù)相加，和是 10 的算式。你

6、 們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個什么規(guī)律 ( 一個加數(shù) 增加幾，另一個加數(shù)減少幾，和不變 ) 。 (4) 那么誰有好方法寫出有 4 個加數(shù)，但和是 10 的算式呢？ 先請同學們討論，然后嘗試寫出算式，再說說理由。 ( 例如在剛才寫的 3 個數(shù)連加，和 是 10 的算式中，把其中一個加數(shù)分拆一下就行了，學生可以用各種方法寫出算式。 ) (5) 小結：通過剛才的練習，我們知道了數(shù)學中許多知識都蘊含著小秘密，只要我們積極動腦筋，會發(fā)現(xiàn)越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。 3、計算 5＋ 4＋ 1＝ 3＋ 4＋ 1＝

7、 4＋ 4＋ 2＝ 1＋ 2＋ 3＋ 4＝ 0＋ 1＋ 2＋ 3＋ 4＋ 5＋ 0＋ 5＝ 1＋ 2＋ 3＋ 4＋ 0＋ 2＋ 3＋ 5＝ 學生先計算，并說說計算算式長鏈有什么好方法。 ( 四 ) 小組合作，探究算式之間的規(guī)律 1、出示 7＋ 5＝ 7－ 5＝ 7＋ 6＝ 7－ 4＝ 9＋ 5＝ 9－ 5＝ 8＋ 6＝ 8－ 4＝ 11＋ 5＝ 11 － 5＝ 10 ＋ 6＝ 10 － 4＝ 13＋ 5＝ 13 － 5＝ 11 ＋ 6＝ 11 － 4＝ 學生計算 2、師，提問： (1) 通過計算，你發(fā)現(xiàn)

8、每一方框中的兩個算式的結果有什么規(guī)律？ (2) 從它們差的相互關系來看，你能找出算式中減數(shù)之間的關系嗎？ 3、學生小組合作探究 4、匯報探究結果 當一個確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為 10，它們的結果相差 10。例如， 7＋ 5＝ 12 7－ 5＝ 2 7＋ 6＝ 13 7－ 4＝ 3 12－ 2＝ 10 13－ 3＝ 10 5＋ 5＝ 10 6＋ 4＝ 10 5、在數(shù)射線上演示 － 5 ＋ 5 2 7 12 10 6、學生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式 例： 12

9、＋ 7＝ 19 12－ 7＝ 5 14＋1＝ 15 14－ 9＝ 5 三、數(shù)磚墻，登古堡 小朋友們，我們已經登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！ 1、出示數(shù)墻，由學生完成數(shù)城 2、拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是 20，那么數(shù)墻我們可以怎 樣造呢？ 教學反思： 本節(jié)課內容和知識點都較多， 是對上學期所學知識的一個簡單復習鞏固。 通過練 習，發(fā)現(xiàn)學生對 20 以內的加減法還是比較熟練的，但在題包找規(guī)律方面顯得有些生疏，在 連加題中不是很容易能想到利用湊十的方法來巧算。 這些都

10、是在這幾天的復習與提高方面應 該十分注意的。 計算游戲 教學內容：《九年義務教育課本數(shù)學（一年級下冊） 》第 3 頁教學目標： 知識與技能： 1、掌握三角盤的計算方法，對相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進行相加。 2 、對給出的“結果數(shù)”進行分拆。 過程、能力與方法：培養(yǎng)學生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。 教學重點： 相鄰區(qū)域的數(shù)進行相加。 教學難點： 對給出的“結果數(shù)”進行分拆。 教具學具： 三角盤、小圓

11、片、數(shù)卡等。 教學過程： 一、 認識三角數(shù)圖。 1、簡介三角數(shù)圖。 （板書出示三角盤和小圓片，再出示 11。） 11 師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學習“計算三角” （板書課題）。 問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？學生在獨立思考的基礎上小組交流。 師生共同小結： 三角數(shù)圖里的三部分， 每部分都放有小圓片， 相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加，其結果寫在邊上。 雖然這是學生第一次接觸三角數(shù)圖，但在課的開始我充分相信學生的能力，要求學生獨立尋找三角數(shù)圖的特點，并在此基礎上把自己找到的

12、小秘密在小組中進行交流，最后師生共同小結出三角數(shù)圖的基本特點。 2、反饋練習。 師：三角數(shù)圖中的另 2 個空格怎么填？為什么？ 3、同桌合作玩“三角盤” （一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。 ） 學生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數(shù)圖的特點，真正做到在玩中學，在學中玩。建議各位教師在這個環(huán)節(jié)中多給學生“玩”的時間。 二、探究三角數(shù)圖。 1、變式練習。 11 師：在這個三角數(shù)圖中你先填哪部分？為什么？ 學生獨立審題，并在三角盤上動手擺一擺。

13、 你有什么好方法？（ 5+？=11 11-5= ？） 2、數(shù)代替圓片。 12 5 9 在剛才題目基礎上，把小圓片改成數(shù)，要求學生獨立完成書上的練習，小組核對。 小結：通過想加減法，就可以很快算出結果。 這個環(huán)節(jié)不僅練習的難度有所增加，而且三角數(shù)圖也從小圓片過渡到數(shù)。學生通過這層的練習解決了較難的、抽象的加、減、補的題目，因此設計時我更注重引導學生說出思考過程，而不只是求出答案。 3、鞏固練習。 獨立完成書上第 4 頁的第 4 至第 6 題。 有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完

14、成。 三、拓展練習。 7 9 8 小組合作，三部分中分別填幾？你們是怎樣想的？ 如果學生在練習時有困難，教師可給予提示： （ 1）猜想三部分可以填的數(shù)。 （ 2）把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗證。 （ 3）如不符合可以進行適當?shù)卣{整。 四、總結。 師：今天你們有什么收獲？學到了什么本領？ 教學反思： 這是一個很有趣的數(shù)學游戲，課程的設計由形象到抽象，孩子們都很喜歡，自然也學的不錯做的很好！對于課本上的第五題，學生也大部分可以確定計算的先后順序，但在拓展練習題中，還是反映出一些孩子在考慮

15、數(shù)學問題的時候想的不是很全面，這是以后應當特別注意培養(yǎng)的地方。 比一比 單 復習與提高 課題 課時安 1 課的 元 比一比 復習 排 類型 教 情感、態(tài)度與價 提高學生學習數(shù)學的興趣 , 激發(fā)探究的欲望。 學 值觀 目 1. 解含有一個變數(shù)的不等式。 標 2. 會使用符號“ >、 =、 <”對數(shù)與加減算式進行比較。 知識與技能 運用數(shù)卡探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后 3.

16、 所有余下的得數(shù)在它們之間 。 過程、能力與方 通過探究解題策略，培養(yǎng)學生的推算能力。 法 教學重點 解含有一個變數(shù)的不等式。 教學難點 引導學生探究解題策略。 課前準備 教學課件 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 教師活動 一 . 引導觀察 師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到 游樂場去玩， 看到小丑叔叔， 他 們興致勃勃地踩上高蹺， 和小丑 比高低 , 比下來的結果怎樣 ?請 小朋友說說比較的結果。 我們已經學過“ >、 =、 <”號，能不能用這三種符號來表示比 較的結果？例如 : 小巧踩著

17、高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說： 小亞的高度 + 高蹺的高度 < 引入 小丑叔叔的高度。 二 . 揭示課題： 師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經常發(fā)生， 我們可  學生活動 一．觀察“踩高蹺”圖，把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。 1 ． 生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔 一樣高。 生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。 2 ．用等式或不等式表示比較的結果。生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔 同樣高。 我們可以說：小丁丁的高度 + 高蹺的高度 = 小丑叔叔的高度。 生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。

18、 小亞的高度 + 高蹺的高度 > 小丑叔叔的高度。  教學策略選擇 游戲引入 , 激發(fā)興趣 以用數(shù)字來代替這些數(shù)量： 如用 6 表示高蹺的高度， 用 11 表示小丑叔叔的高度， 那么小巧的高度就可能是幾呢？ （ ） +6<11（板書）。 今天，我們學習“比一比” ，出 示課題。 三. 指導審題 1. 板書： 6+（ ）〈 11 0 、 1、 2、 3、 4 展開 提問： 你們用的是什么好方法， 不 遺漏，不重復地找到符合題意 的所有答案呢 ? 小結：可以先想 6 加幾等于 11， 6+5=

19、11，由于和要比 11 小，  三 . 探究解題策略 讓 學 生 通 過 自 1. 解答 6+（ ） <11，探究解題策略。 己 探 究 找 到 解 （ 1）審題，這里是誰和誰比較？比較 題策略，培養(yǎng)他 的結果怎樣？ 們 獨 立 思 考 的 （ 2）思考：哪些數(shù)合適？ 習慣。 （ 3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是 0，因為加數(shù)越小，和越小， 6+0<11。 1 也可以， 2 也可以， 3、4 也行。但 5 卻不行，因為 6+5=11， 所以加數(shù)就要比 5 小。

20、2. 指導校對 3. 師 : 小朋友 , 剛才我們練習的都是加法題 , 你們能不能自己編類似的減法題 ? 師 : 小朋友 , 今天我們練習的在不等式里填上合適的數(shù) , 有時不能超過某一個數(shù) , 有時又不能比這個 數(shù)小，那么我們能不能把最大的 或最小的這個數(shù)找出來呢 ? 拓展  不符合題意。那么，比 5 大的 數(shù)肯定都不行。 2. 獨立練習 p6③ 8+( ) 〈 14 3. 學生自編減法的含有一個變數(shù)的不 學生自編題 , 將 等式。 練 習 評 價 的 主 動

21、權還給學生。 小組討論 , 匯報交流。 ( ) 里最大能 （ ）里最小 填幾？ 能填幾？ 8+( )<12 8+( )>12 12-( )>5 12-( )<5 ( )-6<11 ( )-6>11 小結：要找 8+( )<12 的最大數(shù)和 8+( )>12 的最小數(shù)，可以 先算 8+（ ）=12，（ ）里 填 4，要使結果小于 12，加數(shù)就 要比 4 小，比 4 小的的最大的數(shù) 是 3，要使結果大于 12，加數(shù)就 要比 4 大，

22、比 4 大的的最小的數(shù) 是 5。 比一比 6+ （ ）〈 11 板書 0、 1、 2、 3、 4 十個十個地數(shù) 教學內容： 上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材一年級第二學期第 7-8 頁 設計意圖： 《十個十個地數(shù)》 這一內容是在第一學期認識 20 以內數(shù)的基礎上的延續(xù)和拓展。 要讓學生認識十位和個位數(shù)位表及它們的讀寫法。 概念學習對特別是對一年級的學生來說是 比較枯燥的。而動手操作活動是多種感官協(xié)調參與的學習活動 , 是最基本也是最有

23、效的學習 方法之一。因此先讓學生動手操作 , 給學生實踐活動的機會 , 讓學生動手、動腦、動口 , 學生 通過自己看、自己做、自己想、自己說。在學生初步感知的基礎上，讓學生進行積極自主探 索 , 在理解的基礎上學，學得更深刻，同時能力得到培養(yǎng)。在注重課內知識的學習的同時還 要有一定的拓展 , 這樣也進一步地滿足基礎較好的學生的需要 , 體現(xiàn)了因材施教的教育思想。教學目標： 知識與技能： 1、通過學生對物體個數(shù)的估測，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2、經歷數(shù)數(shù) , 讓學生體會到數(shù)的產生的過程。 能力目標： 對一些物品會進行十個十個地捆扎、認識十位和個位數(shù)位表及掌

24、握它們的讀寫法。 情感目標：、通過創(chuàng)設貼近學生生活的實踐活動 , 體會數(shù)學就在自己身邊 , 數(shù)學是有用的。同 時感悟數(shù)學的簡潔美 , 讓學生親近數(shù)學 , 喜歡數(shù)學 , 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點： 十位和個位數(shù)位表的認識及讀、寫法。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、 引入新知 1、師 :( 出示圖片 ) 在遠古的時候 , 我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時候幾乎每個人都有 自己各自的任務 , 比如我放羊 , 你喂豬 , 他養(yǎng)牛┉而且都有一定的數(shù)量 , 并要確保計數(shù)正確。 人 們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉磉M行計

25、數(shù)。 ( 學生看書 , 同桌討論古人是怎么做的 ) ----- 用刻痕來表示數(shù) 2、 ( 出示書上羊的圖片 ) 讓學生估測羊的個數(shù)并同桌之間交流 師 : 那到了今天 , 我們可以怎么準確地計算出羊的個數(shù) ? 生 : 一個一個地數(shù) 師 : 好的 . 可是怎樣讓別人一看就能一目了然地知道你數(shù)羊的方法及羊的個數(shù) ?( 生討 論 ) 生 : 十個十個地數(shù) 師 : 說得真好 ! 今天我們就一起來學習《十個十個地數(shù)》 ( 板書 ) [ 以“遠古的計數(shù)方法”這個故事形式引入 , 符合了學生的年齡特點，引起了學生學習的興 趣，為后面的學習打下了良好

26、的情感基礎。在此初步地滲透估測的思想，此后在討論中回 憶起第一學期十個十個數(shù)的方法又為本節(jié)課的學習做了鋪墊。 ] 二、 學習新知 1、 師出示表格 圈( 十只 )  單只 2  6 學生在書上進行圈畫 交流反饋 , 引入寫法  , 并將圈畫與單只個數(shù)寫在表格中 ( 師小結 : 十個一圈 , 圈數(shù)就是十的個數(shù) , 寫入“十位”欄內 , 單個的個數(shù)寫入 “個位”的欄內 ) 十位  個位 2  6 引入讀法：

27、 (1) 明確 2 和 6 各自表示的意思 :2 寫在左邊 , 表示 2 個十 ,6 寫在右邊 , 表示 6 個一 . 先讓學生嘗試說 , 后全班學生齊說 (2) 學習連貫的讀法 :2 個十 ,6 個一是二十六 ( 全班齊讀 , 同桌互說 ) 2、師出示一堆小棒 (23 根 ) 同桌合作 , 動手操作 , 用好方法計數(shù) (10 根一捆 ) 并完成下列填空 十位 個位 2 3 (2) 個十和 (3) 個一是 (23) ( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23) 交流反饋 : 20 是哪里來的 ?(2 個十是 20) 3 是

28、哪里來的 ?(3 個一是 3) 23 呢 ?(20 和 3 的和 ) 全班齊讀 3、完成書上練習 : 35 、 57 、 54 、 100 指導 : 計數(shù)、寫法、讀法和列式計算 交流反饋 （ 100: 滲透百位的認識） [ 從以前單純的十個十個的數(shù)引升到十位和個位的寫法及讀法，是一個思維的跨越。在學生初步地會寫會讀的基礎上再讓學生動手操作數(shù)小棒，寫和讀，是讓學生進一步的認識及掌握。在“捆扎小棒”中讓學生愉快的接受學習。百位的滲透為后面“百數(shù)圖”的學習作了鋪墊。 ] 三、 拓展新知 第 8 頁第 4 題 （ 1）師 : 看小朋友做得

29、那么好那么快 , 小青蛙一個個都跳出來祝賀大家 , 來了多少呢 ?讓我 們先猜猜大概有幾只 ?然后再用圈來數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格?？纯醋约翰碌脤Σ粚?? （ 2）交流寫法、讀法和列式計算 .(20+7=27) 四、 全課總結 師: 小朋友 , 這節(jié)課學習了什么？有哪些收獲？還有什么問題？ 教學反思： 通過本課的教學， 我發(fā)現(xiàn)孩子們在開學 2 周后還是沒有適應學校的學習， 在做數(shù)學題的時候尤其不在狀態(tài)。 連最基本的圈圈數(shù)數(shù)也出錯很多， 沒有很認真的去數(shù)十， 個別學生對于每個數(shù)位上只能是一位數(shù)還顯得有些陌生。 接下來的應對措施就是注重課堂習慣的恢復和培養(yǎng)，讓學生盡快適應輕松有序的學習。