湘教版化學九年單元4《純凈物組成的表示方法》(第1課時)教案

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1、2019最新湘教版化學九年單元4《純凈物組成的表示方法》（第1課時）教案 純凈物組成的表示方法（1） 【學習目標】 1 .能用化學式表示某些常見物質(zhì)的組成，理解化學式涵義。 2 .掌握求化合物中各原子的個數(shù)比的方法。 3 .說出幾種常見元素的化合價。 4 .能求化合物中元素的化合價。 5 .掌握求化合物中各元素的質(zhì)量比的方法 6 .掌握求化合物中各元素的質(zhì)量分數(shù)的方法。 7 .掌握元素在化合物中的質(zhì)量分數(shù)X化合物在混合物中的質(zhì)量分數(shù) =元素在 混合物中的質(zhì)量分數(shù)。 8 .看懂某些商品標簽上標示的物 質(zhì)成分及其含量。 【教學重點】化學式涵義；化學式的書寫；應用元素或根的化

2、合價來求化合物 的化學式；計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素質(zhì)量比，計算物質(zhì) 中某元素的質(zhì)量分數(shù)。 教教學難點】化學式涵義的理解；相關計算。 【教學手段】多媒體為輔 【教學課時】2課時（注：可根據(jù)學生學習情況增加課時進行練習，鞏固知 識。） 【教學用具】課本 【教學流程】復習提問，導入新課一前提測評一激疑，新知識探究一學生討 論、交流一教師提示一學生課堂小結(jié)一嘗試練習，思維訓練。 達成學習目標1、2、3,分三步完成：A.導入，達成學習目標1; B達成目標2、 3并鞏固；C強化練習，進行鞏固 ，教學過程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 A.教師創(chuàng) 設W*,引 入

3、新課一 學生閱讀 學習目標 一做前提 測評練習 ［提問］在前面的學習中，我 們已經(jīng)知道物質(zhì)可以從宏觀 和微觀兩個方面來描述其組 成和結(jié)構(gòu),從宏觀角度來說， 物質(zhì)是由什么組成的？從微 觀角度來說，構(gòu)成物質(zhì)的微粒 有哪些？ ［引入］那么，如何用簡便的 方法來表示物質(zhì)的組成和結(jié) 構(gòu)呢？ ［板書］單元4純凈物組成的 表示方法 學生回答 閱讀教學目標 做前提測評練習題 對照課本P42圖2- 17,檢查答案?？磿?P42-P43,完成交流 討論，書寫化學式, 復習鞏固，以導 出課題。 知道學習要求， 有的放矢 激發(fā)求知欲 培養(yǎng)學生合作學 習的意識，以達  題一學生 看書討論 得出答案

4、 一教師提 示指導，得 出結(jié)論一 達成目標 1、2。 展示學習目標 布置做前提測評的練習題 ［提出問題］什么是化學 式？ ［板書］一、化學式 引導學生看書P42-43 巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。 給出化學式：HQ,問你能從 該化學式得出哪些信息？ 追問是否含氫氣、氧氣？理 解右下角數(shù)字的止確含義。 教師結(jié)合學生分組活動的情 況作歸納小結(jié)：化學式表示 的涵義 教師結(jié)合學生活動的情況作 歸納總結(jié)，明確符號表示的含 義。 并互相改正。 學生分組活動，交流 討論；各小組匯報 討論結(jié)果。 學生分別討論卜列 各符號表示的意 義：O 2Q 02、2O2 理解并整理在筆記 本上。 到共同進步

5、的目 的。 通過教師的小 結(jié)，讓學生理解 化學式表示的涵 義。 讓學生在學習新 知識的基礎之 上，鞏固舊知 識。并能正確理 解各種符號所表 示的意義。 B.教師提 示一學生 看書,交流 探究一教 師指導，得 出結(jié)論一 達成目標 3、4。 ［提出問題］課本P43B勺”交 流討論”中，為什么微粒個數(shù) 比是固定的，這些個數(shù)比是怎 樣確定的呢？ ［提示講解］物質(zhì)的組成是 通過實驗測定的,因此化學式 的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié) 果。研究表明，化合物都有 固定的組成,即化合物中元素 有確定的原子個數(shù)比?；瘜W 家在研究人量化合物中不同 元素原子數(shù)目比值的基礎上, 總結(jié)出了體現(xiàn)這種關系的數(shù) ———元素的

6、化合價。 ［導出］化合價（與原子的 最外層電子數(shù)肩關） ［板書］二、化合價 1.化合價規(guī)則 ［指導歸納］化合價規(guī)則如 下： ①化合價啟止價和負價，氫為 +1,氧為-2。 ②金屬一般顯正價；非金屬 思考 理解 對照課本P44s2-5 “常見元素和原子 團的主要化合價” 交流討論，歸納出化 合價規(guī)則 對照課本P44s2-5 “常見元素和原子 團的主要化合價” 交流討論，歸納出化 合價口訣 以小組為單位進行 激發(fā)求知欲 讓學生清楚化學 式的書寫/、是隨 意杜撰的，曲要 依據(jù)實驗事實。 培養(yǎng)學生閱讀和 思考的習慣和能 力 學會對所給信息 分析處理，尋找 規(guī)律。 以比

7、賽的形式來 記憶可提高學生 興趣,并記得 快。  一般顯負價，但與氧化合則 顯正價。 化合價記憶比賽，看 誰記得多，記得準。 應用化合價口訣 ③化合物中正負化合價代數(shù) 和為零。單質(zhì)中元素化合價 f為零。原子團中元素化 學習理解 臺價之和一定/、為零。 ④有些兀素有口」艾價(這些 元素的化合價應結(jié)合具體化 聽分析，學方法 落實求元素化 合價的教學 通過反復多練以 學式來判定并標價) 課堂練習：P47”實 達到學生熟練學 ［布置］記憶 ［板書］2.常見元素和原子 團的主要化合價 指導歸納出化合價口訣 ［板書］3.化合價的應用： (1)

8、根據(jù)化學式標出元素的 化合價 (2)求化學式中某元素或根 的化合價 例題分析 課堂練習：p47K ”實踐應 用” 1; P48頁“專題作業(yè)” 1 巡視指導，解答疑難。 踐應用” 1; P48 “專題作業(yè)” 1 交流求原子團化合 價的方法 握的目的。 引導學生課堂小結(jié) 學生各抒己見，自己 明確本節(jié)知識 C.學生小 小結(jié)課堂得失 內(nèi)容及要求，息 結(jié)課堂收 出示課堂嘗試練習 做練習，進行思維訓 結(jié)自己的得失， 獲一鞏固 練 便于及時矯正； 練習一歸 布置課外作業(yè) 學生練習，教師評 獲得學生的反饋 納總結(jié) 價。 學生間可以討論，教 師多觀察幫助學 生。 信 及時鞏固所學知 識。 3 / 3