綠色教育質(zhì)量建設(shè)資料匯編三

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－0－遠(yuǎn)安縣綠色教育質(zhì)量建設(shè)行動指南綠色質(zhì)量是基于學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展的教育質(zhì)量，關(guān)鍵詞是“安全、質(zhì)量、綠色、人本”，實(shí)施的途徑是生本教育，價值追求是“快樂、素養(yǎng)和成績”的三豐收。遠(yuǎn)安區(qū)域生本教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“身心健康，人格健全，精神高貴，學(xué)業(yè)進(jìn)步” 的社會主義合格公民。一、理念引領(lǐng)（一）教育觀1、教育不是“唯物” 的（唯分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)率，唯考核），而應(yīng)是“唯心”的，一切以人（師生）為本，讓人性自由舒展，讓心靈自由脈動，讓人的發(fā)展成為教育起點(diǎn)和終點(diǎn)，關(guān)注師生內(nèi)心感受，讓教師和學(xué)生做幸福的人。2、向功利教育說“不” 。教育，有時“務(wù)虛” 勝過務(wù)實(shí)，看似“無用”卻有“ 大用”。著眼于人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育，也會不期而遇地收獲教育質(zhì)量的全面提升——惟其無私，故而成其私。3、摒棄苦讀苦教的觀念。“艱難困苦，玉汝于成”固然是不易之論，但輕松、快樂依然可以為教育買單。校園是樂土，不是失樂園。倡導(dǎo)教育的綠色生態(tài)，打造屬于學(xué)生自己的校園節(jié)日，讓學(xué)生過上“有故事的校園生活”，讓教育充滿生活的樂趣，讓教育閃耀太陽的光澤。4、不要一味的以“吃得苦中苦，方為人上人”來誘惑學(xué)生。動機(jī)過于狹隘，勢必不能持久。5、教育不是工業(yè)，不是泥塑，是農(nóng)業(yè)，是適時適性地幫助。（二）課程觀6、課程是學(xué)校的核心文化。課程比課堂重要。課堂教學(xué)是“技”的層面，課程是“道”的層面，是形式和內(nèi)容的關(guān)系。“教什么” 比“怎么教 ”重要，這是需要首先梳理的課程意識。7、完整的學(xué)校課程應(yīng)該是國家課程、地方課程、校本課程、學(xué)生社團(tuán)等有機(jī)融合。因地制宜，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面而個性、選擇而自主的發(fā)展。嘗試或完善走班制下的學(xué)生選課制度。8、課程建設(shè)要善于做加法、減法和乘法。整合、刪減、取舍教材，整合課程（如地方課程、綜合課程、專題教育等）是教師教學(xué)、學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)有之義。以案例教學(xué)和角色扮演的方式開展專題教育。女生（童）教育、生命教育（性教育、防艾教育、禁毒教育）、心理健康教育是專題教育的必備內(nèi)容。可布置有條－1－件的家長教孩子學(xué)會游泳的暑期作業(yè)。9、校本選修課程，不易淪為“大雜燴”和“生活小百科”，要有清晰明確的課程立意，或“以樂促智 ”，或“以技促能 ”，或“以讀養(yǎng)德”。不能片面強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土化、生活化，片面強(qiáng)調(diào)取悅學(xué)生。10、校本課程主題化、模塊化、規(guī)范化。不是隨意開設(shè)，而是緊扣學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，圍繞諸如“人文與素養(yǎng)、科學(xué)與創(chuàng)造、體育與健康、藝術(shù)與審美、人生與規(guī)劃、生活與常識”等模塊來研發(fā)和開設(shè)。積極探索生涯教育和職業(yè)規(guī)劃課程。義務(wù)教育階段，利用周末或假期，布置職業(yè)角色體驗(yàn)類作業(yè)；高中學(xué)段，探索開展生涯教育和職業(yè)規(guī)劃課程，以更好地幫助學(xué)生規(guī)劃人生，設(shè)計未來。11、學(xué)生社團(tuán)是孩子們自己的組織，要充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，組建社團(tuán)，開展活動，展示成果。教師是不能缺少的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者。高度重視足球社團(tuán)和創(chuàng)客社團(tuán)活動。（三）教學(xué)觀12、教學(xué)改革是永遠(yuǎn)不變的主旋律，每一次教學(xué)改革都會催生學(xué)習(xí)革命。教改無止境，是進(jìn)行時。每當(dāng)困惑彷徨時，想想鳳陽小崗村。勇往直前，不患得患失。 13、“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。教師必須教會學(xué)生——學(xué)會學(xué)習(xí)。14、寬容學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤，面對錯誤，把“你是怎么想的”的追問變成習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生由“誤 ”到“悟”。15、有困難，找學(xué)生。學(xué)生需要怎樣的教學(xué)，學(xué)生自己最清楚，教學(xué)要真正適切學(xué)生；向?qū)W生求助是解決教學(xué)困難最好的方法之一。16、紙質(zhì)作業(yè)并不是學(xué)生作業(yè)的唯一。體驗(yàn)類、實(shí)踐類、操作類、閱讀類、調(diào)查類、制作類、表演類等都可以設(shè)計成為學(xué)生作業(yè)。城區(qū)中小學(xué)，可在城區(qū)學(xué)生中推行“ 上山下鄉(xiāng)”“ 土留學(xué)”等暑期作業(yè)。（四）教師觀17、教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源。教師發(fā)展，學(xué)生才能發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校才能發(fā)展。18、教書育人，不能無奈地淪為“稻粱之謀”，而應(yīng)升華為虔誠的教育情懷、崇高的使命乃至壯麗的事業(yè)。19、教育者并非含辛茹苦的苦行僧，充滿勞績，不是職業(yè)全部；尊嚴(yán)而又詩意的生活，才是優(yōu)雅、美麗的教育人生。－2－20、世俗可神圣。教師是社會的人，自然不能免俗。但學(xué)校不同于其他地方，必須超拔世俗。積極踐行“運(yùn)動的、閱讀的、研究的、合作的”健康高雅、文明文化的職業(yè)生活方式。21、教育者要有一顆溫厚、柔軟的心。錘的打擊，未必能使石頭規(guī)整完美；水的載歌載舞，反倒使之溫潤圓融。教育亦如是。22、 團(tuán) 隊(duì) 意 識 。 “你 不 是 一 個 人 在 戰(zhàn) 斗 。 ”分 享 合 作 ， 互 惠 共 贏 。 年 級 、 班 級 、 備課 組 內(nèi) ， 不 同 行 相 輕 ， 要 同 仁 相 親 。 切 忌 單 打 獨(dú) 斗 ， 要 團(tuán) 隊(duì) 協(xié) 作 ， 形 成 合 力 。23、活到老，學(xué)到老。既然面對的永遠(yuǎn)是孩子，那么心態(tài)、知識“不敢老去”。一個只會上課的教師，是一個教書匠；一個只會科研的教師，是空頭理論家。再忙，也要留出時間抬頭思考，教師，不能一輩子就埋頭于“手頭事”。24、樂學(xué)善思。學(xué)生可以原諒教師的性格缺陷，但不可原諒不學(xué)無術(shù)。25、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。信息時代，學(xué)生在很多方面可以“反哺”教師。不要礙于師道尊嚴(yán)，阻礙自身進(jìn)步。謙遜坦誠，也是一種人格魅力；強(qiáng)不知以為知，比無知更可怕。（五）學(xué)生觀26、每個孩子都是一座金礦，每個孩子顯現(xiàn)出來的才能都如“冰山一角”。相信學(xué)生，潛能無限，最大限度激發(fā)其潛能。27、眼中有人，讓每一個孩子不再被加減乘除，異化為冰冷的考核數(shù)字。28、不要寄希望你的學(xué)生都是乖孩子。教育是培養(yǎng)具有獨(dú)立人格、自由精神的人才，不是唯唯諾諾聽話的奴才。29、堅(jiān)持無差別化評價，帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。30、實(shí)施愛的懲戒。學(xué)生成長過程中不可能不犯錯誤，要引領(lǐng)學(xué)生直面錯誤，對自己的錯誤行為敢于承認(rèn)和承擔(dān)，接受必要的懲戒，但懲戒不是懲罰，不是殺雞給猴看，不是殺一儆百，而是為了走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在反思中實(shí)現(xiàn)自內(nèi)而外的成長。31、“孩子，你慢慢來！” 教育是慢的藝術(shù)。不能指望畢其功于一役，眼里要容得下沙子，教師要有充分的耐心，靜等花開，善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音和訴求。（六）管理觀32、民主治校。成立校委會和職代會，組成學(xué)校智囊團(tuán)、決策團(tuán)，采取票擬制、民主集中制決策學(xué)校大事和發(fā)展方案。設(shè)立學(xué)生會、學(xué)生代表大會、膳食會、社團(tuán)聯(lián)合會、住宿生委員會、女生委員會等學(xué)生自治機(jī)構(gòu)，與學(xué)生發(fā)展部（政教室）共同商定、頒布學(xué)生管理制度。－3－33、樹立服務(wù)意識，建立“同心圓”。同心圓為四層，從內(nèi)至外依次是學(xué)生、教師、管理者和校長。從服務(wù)同心圓的角度上講，工作中自外向內(nèi)服務(wù)，校長經(jīng)營學(xué)校的重點(diǎn)就是最大程度地滿足師生的合理訴求和經(jīng)營人心。34、“兩個核心” ，最大限度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以班主任為核心，提高班級管理水平，形成合力；以教研組長或備課組長為核心，提升學(xué)科建設(shè)水平。35、廢除苛細(xì)規(guī)范，解放教師。衡量好教師最樸素最簡潔的標(biāo)準(zhǔn)就是：既受學(xué)生歡迎，又有高的教育教學(xué)質(zhì)量。一味迎合取悅學(xué)生，不求真務(wù)實(shí)，質(zhì)量不會好；如果只是勤勉敬業(yè)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，質(zhì)量或許不差，但勢必不受學(xué)生歡迎。36、環(huán)境育人。不斷優(yōu)化升級學(xué)校的隱性課程。讓校園美化、亮化、凈化和文化。37、牢牢把握綠色質(zhì)量生命線。為了綠色質(zhì)量這個核心，開放、創(chuàng)新、統(tǒng)籌、整合是學(xué)校管理的重要路徑。38、安全發(fā)展。師生的生命至高無上。海恩法則告訴我們：任何事件都是可以預(yù)防的。每 1 起重大事故的背后，必然有 29 起輕微事故、300 起未遂事故和 1000 處事故隱患。發(fā)現(xiàn)并控制征兆是最好的安全管理辦法。珍愛和激揚(yáng)師生的生命是一切教育教學(xué)活動和行為的起點(diǎn)；辦好食堂就是辦有良心有溫度的教育。39、落實(shí)“青藍(lán)工程” 。實(shí)施導(dǎo)師制，引領(lǐng)其一心一意鉆教學(xué)，耳濡目染習(xí)管理，避免“ 老苗 ”，避免 “水土不服 ”。實(shí)現(xiàn)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，雛鳳清于老鳳聲，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展提供人才支撐。（七）質(zhì)量觀40、“曲線工程” 。求解教育學(xué)上起點(diǎn)和終點(diǎn)的距離，恰恰是曲線最短。不是盯著分?jǐn)?shù)抓分?jǐn)?shù)，而是從外圍入手，從學(xué)生的理想、意志、品質(zhì)、情操、性情、習(xí)慣等入手，立德樹人，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，自然輻射帶動學(xué)業(yè)成績的提升。41、讓學(xué)校成為學(xué)生“永遠(yuǎn)的校園”。不要讓學(xué)生只有逃離感，要有不舍，有感恩，更有滋養(yǎng)其一生的養(yǎng)分。學(xué)生把所學(xué)的東西都忘掉后，剩下的便是教育。二、探索實(shí)踐（一）立德樹人42、把社會主義核心價值觀滲透于教育教學(xué)全過程。強(qiáng)化國家認(rèn)同教育，提升學(xué)生國家（政治、文化、歷史、母語等）認(rèn)同感。43、德育三化即“課程化、生活化、儀式化”。德育活動課程化，系列化，避免“放羊式 ”。所有德育活動，應(yīng)以課程意識用心經(jīng)營，立意明確，采用喜聞樂見的形式，－4－寓學(xué)于樂，避免說教。重大活動儀式化。通過莊嚴(yán)肅穆的儀式，激蕩，洗禮，避免庸俗化、娛樂化和目標(biāo)泛化。44、閱讀是最好的德育。與經(jīng)典為伴，與圣賢為伍，多點(diǎn)書香，少點(diǎn)戾氣，自會志存高遠(yuǎn)，境界自然不同。閱讀，立君子品，潛移默化，潤物無聲。45、創(chuàng)建“幸福教室” 。幸福教室不是空間概念，不是行政班番號，而應(yīng)成為幸福、溫馨的家園，一切以學(xué)生的幸福感為指數(shù)?？赏ㄟ^問卷調(diào)查學(xué)生幸福指數(shù)，大數(shù)據(jù)分析，以認(rèn)同感、凝聚力、向心力等評價軟件，全面評價“幸福教室”的建設(shè)水平。改變目前諸如寢室扣分等繁復(fù)苛細(xì)的班級考核。深化“幸福教室”創(chuàng)建的途徑：一是構(gòu)建“窗臺有情，書卷多情” 的教室學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；二是“讓每一面墻壁都會說話”，展示師生成果，鼓舞人，激勵人；三是班級自治。自下而上，制定“彈性的、可選擇性的、有懲戒的” 班級公約；四是建立亦師亦友的師生關(guān)系。46、不要讓學(xué)生的精神去流浪，實(shí)施導(dǎo)師制，處處育人，全員育人，用心育人。建立“ 留守、單親、困難” 等特殊群體學(xué)生關(guān)愛機(jī)制。（二）生本課堂47、生本教育之“生” 可以多元化解讀和實(shí)踐，可以是學(xué)生，是生活，是生機(jī)，是生長，是生命，是生態(tài)。48、生本課堂不是勻速直線運(yùn)動，而是先慢后快的加速運(yùn)動。旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師任何時候都要有耐心，靜等花開，切忌越俎代庖。一旦走上正軌，學(xué)生學(xué)習(xí)便進(jìn)入高速公路。49、我的課堂我做主。我自學(xué)，我展示，我質(zhì)疑，我分享，我精彩。讓課堂充滿溫度、廣度和厚度，減少學(xué)生精力流失。50、 踐 行 生 本 理 念 ， 堅(jiān) 持 課 堂 改 革 。 防 止 傳 統(tǒng) “滿 堂 灌 ”、 “一 言 堂 ”的 復(fù) 辟 。51、 教 師 主 導(dǎo) 作 用 不 能 缺 位 。 展 示 ， 防 止 “生 灌 ”、 “機(jī) 灌 ”； 教 師 向 后 退 ， 淡 出 學(xué) 生視 線 ， 但 不 能 無 所 作 為 ， 淪 為 “看 客 ”或 放 映 員 。 教 師 及 時 相 機(jī) 介 入 ， 點(diǎn) 撥 。52、“學(xué)我者生，似我者死”——生本課堂不惟模式。探索學(xué)科特色化，體現(xiàn)“學(xué)科味” ，顛覆與堅(jiān)守同在，保留經(jīng)典元素。生本課堂不應(yīng)閉門造車，不夜郎自大，要關(guān)注學(xué)科教學(xué)前沿陣地，要經(jīng)常串串門，不斷改版升級。53、不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組建設(shè)、管理和評價，優(yōu)化升級生本課堂動力系統(tǒng)，如動車組、晉級制、兌換制等創(chuàng)意無限的評價激勵機(jī)制。（三）書香校園54、校長和教師是終身閱讀者。唯有不斷充電，方能保證教育人生的電壓和電流充分充足。－5－55、創(chuàng)設(shè)無障礙式閱讀環(huán)境，圖書角和閱讀角在校園內(nèi)合理布置。56、推行大閱讀和海量閱讀，通過以讀引讀、以讀引寫、以讀引說、以讀引演等形式，實(shí)現(xiàn)閱讀和學(xué)科（語文、英語、數(shù)學(xué)等）綜合實(shí)踐的深度融合。倡導(dǎo)親子閱讀。（四）考查學(xué)科57、更有理由、更有時空讓考查學(xué)科的課堂教學(xué)鮮活起來。淡化知識記憶，突出生活體驗(yàn)和實(shí)踐感悟。58、 踐 行 “課 堂 改 革 +命 題 改 革 +學(xué) 科 整 合 ”之 路 ， 實(shí) 施 教 學(xué) 和 考 試 變 臉 ， 突 出 批 判性 思 維 、 語 言 表 達(dá) 能 力 、 動 手 實(shí) 踐 能 力 和 探 究 能 力 等 學(xué) 科 核 心 素 養(yǎng) 的 培 養(yǎng) 及 考 察 。三、機(jī)制保障（一）基層黨組織建設(shè)59、重溫入黨誓言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，不斷提升黨員教師的身份認(rèn)同意識；強(qiáng)化黨員教師的模范帶頭作用，不斷吸納新鮮血液。60、積極探索優(yōu)化黨員志愿服務(wù)隊(duì)活動，關(guān)愛學(xué)生，互助教師，讓黨員服務(wù)隊(duì)成為教師中正能量的制造者和傳播者。（二）規(guī)范辦學(xué)61、身心健康是 1，只有 1 屹立不倒時，后面的零（學(xué)業(yè)、財富、名利、地位等）才有價值和意義。任何時候，學(xué)生的身心健康都應(yīng)該擺在學(xué)校教育工作的重要位置。62、不同的課程是學(xué)生成長過程中不同的營養(yǎng)物質(zhì)，不可或缺。只有合理搭配營養(yǎng)，學(xué)生才能健康茁壯成長。多點(diǎn)自然營養(yǎng)的供給，少些生長激素的催熟。重拾傳統(tǒng)禮樂詩教，讓學(xué)生在經(jīng)典書籍的閱讀中、經(jīng)典音樂的欣賞中和經(jīng)典書畫的鑒賞中，成為精神貴族。63、 學(xué) 生 成 長 需 要 閑 暇 時 光 。 讓 學(xué) 生 從 題 海 中 跳 出 來 ， 從 容 地 享 受 閑 暇 時 光 ， 通過 游 戲 、 游 學(xué) 、 實(shí) 踐 、 探 究 、 閱 讀 和 冥 想 等 方 式 ， 不 斷 豐 富 和 完 善 學(xué) 生 的 心 智 模 式 。（三）校長引領(lǐng)64、校長的最大任務(wù)是在管理思想、辦學(xué)理念生成的過程中構(gòu)建學(xué)校文化。要緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念和教育價值取向營造學(xué)校文化。65、校長對教師要容過念功，因?yàn)楦晒ぷ髟蕉?，出錯的概率也越大，否則，校長就會犯下一個使自己永遠(yuǎn)后悔的大錯誤——校長劈頭蓋臉嚴(yán)厲批評的正是任勞任怨、干勁十足且對學(xué)校忠心耿耿的教師。66、沒有好的過程就沒有好的結(jié)果。校長對學(xué)校管理過程的關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對－6－學(xué)校取得成果的關(guān)注。67、實(shí)施問題工作法。學(xué)校發(fā)展的動力在于學(xué)校存在的問題，而問題就是理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，校長的發(fā)展思路應(yīng)該基于學(xué)校問題的解決。在學(xué)校遇到大大小小的具體問題和困難時，校長首先要思考如何在制度或機(jī)制上加以解決，而不是依靠行政力量或動用人際關(guān)系的力量來解決，再思考這樣的制度或機(jī)制是否體現(xiàn)了文化的內(nèi)涵，然后用“回簽制”讓制度和方案不斷完善。68、相信教師、依靠教師。校長不要埋怨教師無能，因?yàn)槟愕墓ぷ骶褪亲尳處熡心堋?9、建設(shè)一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍。師德師風(fēng)是教師的基本專業(yè)素養(yǎng)。其建設(shè)重點(diǎn)是營造風(fēng)清氣正的教育文化和純粹高雅的教師文化，實(shí)現(xiàn)“突破師德底線的師生交往、有償家教、教育造假、索取禮品和吃請、體罰和變相體罰、語言暴力、亂訂資料、招生中介” 等零違規(guī)。被尊重是人幸福之基。教師在做，學(xué)生、家長、社會在看，用每個教育人獲得的認(rèn)同和接納，收獲學(xué)校和教育的尊嚴(yán)。70、堅(jiān)持多系列地評價教職工，建立多元化的教師專業(yè)榮譽(yù)制度。讓教師站在舞臺的中央，在儀式化中，體悟教育人生的價值和意義。創(chuàng)新“教師幸福工程”，無微不至，澤潤人心，凸顯關(guān)懷。（四）綠色質(zhì)量評價71、綠色質(zhì)量評價是水平等級評價，不是排序位置評價；是拾級而上的“真、實(shí)、小”，不是遙不可及的“ 高、大、上”。72、綠色質(zhì)量評價的功能不是篩選和甄別，而是診斷、發(fā)現(xiàn)、促進(jìn)和分享。（五）校本田野研究73、教育科研，“少談些主義，多談些問題”。堅(jiān)持問題工作法，從教學(xué)中來，到教學(xué)中去，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題。倡導(dǎo)“述而且作”。教師科研，是升華經(jīng)驗(yàn)，淬煉思想，積淀智慧，善莫大焉。74、 校 本 研 究 不 是 “屠 龍 之 術(shù) ”， 在 實(shí) 際 教 學(xué) 中 毫 無 用 處 。 而 應(yīng) 以 研 促 教 ， 通 過 對日 常 教 學(xué) 細(xì) 節(jié) 的 深 入 思 考 、 反 思 ， 以 期 站 得 更 高 ， 看 得 更 遠(yuǎn) ， 反 過 來 指 導(dǎo) 教 學(xué) 。75、觀課議課。堅(jiān)持問題導(dǎo)向。觀課，少些流水帳式的書寫和記錄，多點(diǎn)反思式的追問和思考。議課，要善作教學(xué)上的“諍友”，直言不諱指出問題，積極提出建設(shè)性意見。76、堅(jiān)持開展三級論壇。教育局舉辦校長論壇，教研師訓(xùn)中心舉辦學(xué)科論壇，各學(xué)校（幼兒園）舉辦教育論壇?！爸\大計者在廟堂，知政失者在草野”，三級論壇，旨在形成自上而下“啟蒙——指導(dǎo)——實(shí)踐”的格局。讓每級論壇成為教育和學(xué)?；ハ啵?－砥礪爭鳴的學(xué)術(shù)殿堂，成為思想的策源和智慧的淵藪，并打造本校的文化名片。77、項(xiàng)目組研究。課題不求高大上，但求能禆實(shí)用。項(xiàng)目組研究，分工明確，志同道合，迅速將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力。78、“走出去學(xué)，請進(jìn)來教”，開展各類形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時充電，更新觀念。充分認(rèn)識在線課堂、網(wǎng)絡(luò)研修的重要性。不斷促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合。（六）開放辦學(xué)79、家長對孩子在校教育的關(guān)心已超越任何一個時代，學(xué)校要主動打開校門，接納家長參與學(xué)校的監(jiān)督和管理。成立家長委員會，利用好家長資源，做好家校（園）共建。重拾家訪，利用節(jié)假日和寒假走訪學(xué)生家庭。80、主動走進(jìn)當(dāng)?shù)卣?，積極融入社區(qū)和村居，及時向當(dāng)?shù)卣畢R報學(xué)校發(fā)展情況、向社會呈現(xiàn)辦學(xué)成果、向家長展示學(xué)生成長表現(xiàn)。遠(yuǎn)安縣中小學(xué)教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見（2018 版）一、規(guī)范辦學(xué)，依法治校治教1、規(guī)范作息時間。寄宿制學(xué)校早上起床時間：小學(xué)不早于 7:00，初中不早于6：50，晚上就寢熄燈時間不遲于 21:30。寄宿生應(yīng)安排午休時間，午休時間不統(tǒng)一安排在教室上課和學(xué)習(xí)。寄宿制學(xué)校可統(tǒng)一安排寄宿生晚自習(xí)，晚自習(xí)時間小學(xué)不超過 1 課時，初中不超過 2 課時。晚自習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師可進(jìn)行個別輔導(dǎo)，但不得集中講授。下晚自習(xí)后不得布置紙質(zhì)書面作業(yè)。城區(qū)小學(xué)作息時間：上午 8:00—12:00，下午 2:20—4:50；一、二年級下午實(shí)行彈性放學(xué)時間：4:30 —5:50，在此期間學(xué)校安排好學(xué)生開展豐富多彩的課后活動；三至六年級 4:50 放學(xué)。2、靈活應(yīng)用長短課時。每天上午按四課時安排，下午小學(xué)不超過 2 課時，初中不超過 3 課時。3、身心健康第一。保證學(xué)生每天校園體育活動 1 小時，每天安排體育大課間活動 1 次、眼保健操 1 次。4、執(zhí)行國家課程計劃。嚴(yán)格執(zhí)行遠(yuǎn)教字〔2016〕2 號文件，開齊課程，開足課時，不以任何借口擠占體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動課程、地方課程、校本課程和學(xué)生社團(tuán)的課時。課程和課時安排，做到始終如一，沒有例外。九年級復(fù)習(xí)備考時間不超過一個月，一至八年級期末復(fù)習(xí)不超過一周。5、實(shí)施作業(yè)轉(zhuǎn)型。著眼學(xué)生綜合素養(yǎng)，控制紙質(zhì)作業(yè)的量，保證紙質(zhì)作業(yè)的質(zhì)，－8－減少機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，杜絕懲罰性作業(yè)，拓展作業(yè)類型。6、實(shí)行平行分班。初中建立大循環(huán)教師任教機(jī)制，小學(xué)建立大、小循環(huán)教師任教機(jī)制。7、科學(xué)合理安排課表。計算校內(nèi)人均周工作量，合理測算科任教師的課時量，班主任和管理人員、校本課程、學(xué)生社團(tuán)等都應(yīng)納入工作量計算范疇；堅(jiān)持專人專業(yè)理念，為保證校本研究時間和課程開設(shè)質(zhì)量，堅(jiān)持專業(yè)人做專業(yè)的事，除校本課程、學(xué)生社團(tuán)之外，原則上，每名教師所帶學(xué)科不得多于兩門，杜絕“小課”、“副課”和“搭頭課 ”。二、閱讀，學(xué)校第一課程8、拓展閱讀時空。開放式圖書閱覽室、班級圖書角、校園圖書吧三大閱讀場地一應(yīng)俱全；把圖書閱覽室放到離學(xué)生最近的地方（一般設(shè)立在教學(xué)區(qū)一樓）；實(shí)現(xiàn)無障礙式閱讀，自主借閱、自我管理；延伸閱讀范圍，開展英語、數(shù)學(xué)閱讀；整合“閱讀課、晨誦、午讀、閑暇閱讀”時段，全員全程閱讀；讓閱讀成為學(xué)生的必做家庭作業(yè)。9、實(shí)施海量閱讀。建立梯級閱讀書目，分學(xué)段落實(shí)每個年級 100 萬字的梯級閱讀任務(wù)，達(dá)成高中畢業(yè) 1200 萬字的閱讀目標(biāo)。小學(xué)低年級以繪本和成語故事閱讀為主。義務(wù)教育階段，背誦優(yōu)秀詩文 240 篇（段）以上。10、豐富閱讀實(shí)踐。開發(fā)開設(shè)語文綜合實(shí)踐校本課程，如演講社、戲劇社、辯論社、文學(xué)社、書法社、讀書社等。以讀引讀；以讀引寫；以讀引演；以讀引講；以讀引唱……通過校園讀書節(jié)全面深度展示分享閱讀成果。11、教師示范引領(lǐng)。校長手頭要有四件寶（中國教育報、中國教師報、人民教育和專著），常翻常讀。教師要成為學(xué)生閱讀的示范者和引領(lǐng)者，同讀共談。三、生本德育，立德樹人之本12、改造德育課程。遠(yuǎn)離空洞說教和直白灌輸，深化德育“三化”，用生活化情景制造道德和價值沖突，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)、爭論和碰撞、思辨和感悟中，澄清價值觀，實(shí)現(xiàn)自內(nèi)而外的成長。13、學(xué)生走向前臺。德育課程的策劃、方案的制定、活動的實(shí)施，可放手交給學(xué)生，教師是必要的指導(dǎo)者。14、把差異當(dāng)資源。摒棄“好成績+聽話” 傳統(tǒng)的“好學(xué)生 ”評價標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)無差別化評價，尋找放大每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，為不同個性和特長的學(xué)生，提供多樣化展示平臺。15、探索生涯教育。職業(yè)角色體驗(yàn)要成為五年級以后各年級的必做假期作業(yè)，－9－保證每個學(xué)生初中畢業(yè)時，有不少于 5 種的職業(yè)角色體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)興趣特長，在選擇中學(xué)會生涯規(guī)劃。四、生本課堂，深度學(xué)習(xí)之“舟”16、關(guān)注綜合素養(yǎng)?！翱鞓?、素養(yǎng)、成績”三豐收是生本教育的終極目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，通過課程改造，讓好成績成為生本教育改革的副產(chǎn)品。17、反對滿堂灌輸。滿堂灌（人灌、機(jī)灌）、滿堂問（碎問碎答）和簡單機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練都不是生本課堂。課堂教學(xué)時，三尺講臺不是教師的專屬領(lǐng)地，要放手讓學(xué)生走上講臺，教師要放下身段走到學(xué)生中間去。18、重視小組建設(shè)。小組討論一般以 4 人為宜，小組建設(shè)可以設(shè)置“組中組”。師生共同“ 頭腦風(fēng)暴 ”，持續(xù)創(chuàng)新小組建設(shè)和評價方式，讓學(xué)習(xí)小組發(fā)揮更大更全實(shí)效。19、增加思維容量。充分利用“情景創(chuàng)設(shè)、主問題鏈、做中學(xué)（做游戲、做設(shè)計、做實(shí)驗(yàn)、做表演）、思維導(dǎo)圖”等多種形式，整體提升學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題”的能力和邏輯思維能力。五、校本課程，提供多元選擇20、建立校本課程開發(fā)機(jī)制。以學(xué)科為原點(diǎn)開發(fā)，拓展延伸學(xué)科教學(xué)；以地方文化為原點(diǎn)開發(fā)，讓校本課程富有地方元素；以學(xué)校文化為原點(diǎn)開發(fā)，凝練方向，構(gòu)建模塊。做到開發(fā)一門，成熟一門，于 2019 年達(dá)成科科有校本課程的目標(biāo)（每學(xué)年完成三分之一）。21、設(shè)立必修校本課程。開學(xué)課程、節(jié)日課程、閱讀課程（讀書節(jié)）、書法課程、遠(yuǎn)足修學(xué)、陽光大課間、體育藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、成長禮（成人禮）、視頻課程（有住讀生的學(xué)校必設(shè)）為必設(shè)校本課程。各?？筛鶕?jù)校情適度自主整合。積極探索開發(fā)《我是創(chuàng)客》校本課程，以《電影性教育讀本》為依托，開設(shè)女生性教育專題課程。22、落實(shí)三級課程。國家課程校本化（生本化），地方課程特色化，校本課程個性化。做好生態(tài)文明教育，將生態(tài)文明教育納入地方課程、社會實(shí)踐和假期作業(yè)的內(nèi)容；積極開展生態(tài)文明校園創(chuàng)建工作。六、學(xué)生社團(tuán)，“玩” 出高度品質(zhì)23、學(xué)生是社團(tuán)的主人。由學(xué)生自主策劃、申報、招新和組織社團(tuán)活動；人人有社團(tuán)，個個是社員。教師是指導(dǎo)者、幫助者和安全管理者。24、搭建社團(tuán)活動時空。學(xué)校要提供場地和“集中+零散”的專屬時間，供學(xué)生制作宣傳海報，組織招新宣傳，招募社團(tuán)成員，組織社團(tuán)活動，展示社團(tuán)成果。義務(wù)教育階段學(xué)校的課外活動，是學(xué)生班團(tuán)和社團(tuán)活動時間。有足球場和大片空地的學(xué)－10－校，設(shè)立足球社團(tuán)和園藝俱樂部。節(jié)假日小學(xué)可依托鄉(xiāng)村少年宮，開展社團(tuán)活動。學(xué)校每學(xué)年做好校本課程和學(xué)生社團(tuán)的評價與展示。七、校本教研，助力教師發(fā)展25、優(yōu)化校本研究項(xiàng)目組管理機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)意微研究，對“德育三化、小組建設(shè)、生本課堂、前置作業(yè)、主問題、種子課、作業(yè)轉(zhuǎn)型、學(xué)生評價、教師評價、新型師生關(guān)系建構(gòu)”等進(jìn)行策略研究。26、成立名師工作室。發(fā)揮名師輻射帶動作用，引領(lǐng)生本教育。27、教師出縣學(xué)習(xí)制度化。統(tǒng)籌安排二年計劃，確保教師們?nèi)巳恕皫е鴨栴}出去學(xué)，帶著領(lǐng)悟回來教”。28、建立教育教學(xué)成果評比制度。學(xué)校每學(xué)年至少要組織一次教育教學(xué)成果展示，擇優(yōu)向教育局推薦評優(yōu)。八、資源價值，使用而非占有29、建立必備功能教室。美術(shù)室、音樂室、書法室、閱覽室、計算機(jī)室、科學(xué)室（小學(xué)）、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室是學(xué)校必備功能室；有條件的逐步建設(shè)生物教室、歷史教室、化學(xué)教室、物理教室、地理教室等學(xué)科教室。30、提高資源的使用效率。相關(guān)功能室的專任學(xué)科教師的辦公點(diǎn)設(shè)在功能室；在控制好安全風(fēng)險的前提下，開放功能室和學(xué)科教室。31、學(xué)生和家長是優(yōu)質(zhì)資源。放手是校園最有溫度的管理，對師生放手既是信任也是考量。開放辦學(xué)，智慧地撬動整合家庭資源，讓家庭成為學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的第二引擎。九、一校一品，避免千校一面32、構(gòu)建學(xué)校課程文化。以某一元素為核心，賦以價值和意義，統(tǒng)整德育、教學(xué)、綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)等活動，以形成豐富的有深度的課程文化。33、打造學(xué)校節(jié)目品牌。在梳理學(xué)校積淀的基礎(chǔ)上，逐步形成學(xué)校的傳統(tǒng)保留節(jié)目，如合唱、器樂、戲劇、舞蹈、武術(shù)等。34、探索完善學(xué)生自主管理。實(shí)施班級干部和學(xué)生會干部競選，公示競選承諾，并建立班干部和學(xué)生會干部輪執(zhí)機(jī)制。自下而上自主制定《班級公約》。十、人文人本，關(guān)注教師幸福35、踐行四種生活方式。深入推進(jìn)“運(yùn)動的、閱讀的、研究的、合作的”職業(yè)生活方式，打造教師職業(yè)生活姿態(tài)。36、落實(shí)學(xué)校教師幸福工程。把人文關(guān)懷、柔性管理與制度管理，同步設(shè)計、同步實(shí)施。－11－37、實(shí)行多元化教師專業(yè)榮譽(yù)制度。在讓學(xué)生站在學(xué)校中央的同時，讓教師站在學(xué)生中央。十一、亦師亦友，師生共同成長38、尊重關(guān)愛包容學(xué)生。建立“師長、伙伴、朋友”的新型師生關(guān)系。實(shí)施“愛”的懲戒，懲戒不是殺一儆百和殺雞給猴看，而是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)其自內(nèi)而外的成長。39、不斷修煉教育藝術(shù)。發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，千方百計表揚(yáng)學(xué)生；遇到調(diào)皮的學(xué)生，千萬不要發(fā)火；帶著笑臉進(jìn)教室；滿堂灌的課堂，學(xué)生討厭，要讓學(xué)生主動參與、體驗(yàn)探究；說話風(fēng)趣幽默一點(diǎn)，課堂里不時傳出笑聲。附件：第一期閱讀書目：1、《為了自由呼吸的教育》（李希貴著）2、《學(xué)生第一》（李希貴著）3、《學(xué)生第二》（李希貴著）4、《教育走向生本》（郭思樂著）5、《新教育》（朱永新著）6、《把班級還給學(xué)生》（鄭立平著）第二期閱讀書目：7、《面向個體的教育》（李希貴著）8、《一個獨(dú)立教師的語文之旅》（郭初陽著）9、《學(xué)校會傷人》（柯爾斯滕·奧爾森著，孫玫璐譯）10、《教育的姿態(tài)》（于漪著）11、《孫明霞的創(chuàng)意作業(yè)》（孫明霞著）－12－12、《會玩，才會有翅膀》（邊存金著）第三期閱讀書目：13、《帕夫雷什中學(xué)》（蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯）14、《中國超越》（張維為著）15、《雄性衰落》（菲利普·津巴多、尼基塔·庫隆布著，徐卓譯）16、《擺渡人》（克萊兒·麥克福爾著，付強(qiáng)譯）17、《一切都是最好的安排》（加措著）第四期閱讀書目：18、《人類簡史》（[以色列]尤瓦爾·赫拉利，林俊宏譯）19、《留一塊黑板》（郭華）20、《未來》（[美] 阿爾·戈?duì)?，馮潔音，李鳴燕，毛云譯）第五期推薦書目21、《孩子是個哲學(xué)家》（[意]皮耶羅·費(fèi)魯齊 著，陸妮 譯）22、《同理心文明》（[美]杰里米·里夫金著，蔣宗強(qiáng)譯）23、《水知道答案》（[日]江本勝著）24、《走下講臺做老師》（曹書德 著）25、《老師的力量》（劉念，王敏 編）26、《教書·讀書》（冷玉斌著）27、《讓學(xué)生看見你的愛》（沈麗新 著）28、《華應(yīng)龍與化錯教學(xué)》（華應(yīng)龍 著）29、《小學(xué)語文主題教學(xué)研究》（竇桂梅 著）遠(yuǎn)安縣生本教育八大行動、四大改變一、生本教育“八大行動”（一）建設(shè)書香校園。拓展延伸閱讀時空。將圖書放在離學(xué)生最近的地方，建立無障礙式閱讀管理機(jī)制。實(shí)施海量閱讀和全員全程全科閱讀，舉辦讀書節(jié)，豐富閱讀實(shí)踐，深度展示分享閱讀成果。（二）踐行德育“三化” 。積極探索“德育三化” ——生活化、課程化和儀式化，以德育活動課程、節(jié)日課程、食育課程等為載體，立德樹人，潛移默化，潤物無聲。（三）創(chuàng)建幸福教室。實(shí)施小組建設(shè)和班級自治，建立豐富的班本課程，讓班級成為學(xué)生成長的家園、樂園。（四）打造生本課堂。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以學(xué)定教，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)－13－驅(qū)力，積極推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。（五）建構(gòu)立體課程。國家課程校本化，整合地方課程、校本課程和專題教育，豐富學(xué)生社團(tuán)。（六）開展校本研修。實(shí)施問題工作法，深化“兩備”，充分發(fā)揮“三級論壇、區(qū)域教研、線上教研和名師工作室”的輻射帶動引領(lǐng)作用。（七）推進(jìn)家校共育。利用學(xué)校開放日、親子活動、家長委員會、家長學(xué)校、班級空間等，搭建家校共育平臺，打造教育共同體。（八）實(shí)施綠色評價。以“綠色”為特質(zhì)，以“診斷和發(fā)現(xiàn)，改進(jìn)和提高”為導(dǎo)向，不斷完善學(xué)校（幼兒園）綠色質(zhì)量評價方案。建立多系列、多元化、無差別化和發(fā)展性的師生評價體系。二、生本教育四大改變（一）改變課堂教學(xué)形態(tài)。課堂由“師本”變?yōu)椤吧尽?，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受、機(jī)械訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)椤?自主、合作、探究”。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。（二）改變學(xué)生成長生態(tài)。通過豐富多彩的課程超市，讓學(xué)生“過上有故事的校園生活” ，實(shí)現(xiàn) “成績、快樂、素養(yǎng)”的三豐收。（三）改變教師職業(yè)姿態(tài)。積極踐行“運(yùn)動的、閱讀的、研究的、合作的”四種職業(yè)生活方式，詩意而尊嚴(yán)的行走在教育大地上。（四）改變學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)。以“平安校園、幸福校園、書香校園、文化校園、開放校園” 為路徑，培養(yǎng)“ 身心健康、人格健全、精神高貴、學(xué)業(yè)進(jìn)步”的社會主義合格公民，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。遠(yuǎn)安縣學(xué)校開學(xué)課程建設(shè)指南開學(xué)課程是學(xué)校校本課程的內(nèi)容之一。各校要精心設(shè)計開學(xué)課程，確保師生全員參與到開學(xué)課程建設(shè)與活動中來，讓每個學(xué)生都能在開學(xué)課程中找到自己的生長點(diǎn)?，F(xiàn)就開學(xué)課程提出以下指導(dǎo)意見：一、課程理念1、創(chuàng)意無極限，創(chuàng)意是把錘，要錘在師生的癢點(diǎn)和興奮點(diǎn)上。2、理念的先進(jìn)是本質(zhì)的先進(jìn)，觀點(diǎn)的落后是根本的落后。3、充分相信師生，全面依靠師生，用生本理念謀劃開學(xué)課程，讓師生站在舞臺的中央。－14－二、課程內(nèi)容（一）教師部分要把開學(xué)工作布置會、開學(xué)準(zhǔn)備工作開成研討會，研討主題：1、幼兒園：課程游戲化、繪本閱讀。2、義務(wù)教育、高中：一是生本德育（德育課程化、生活化、儀式化，幸福教室創(chuàng)建），二是生本課堂（學(xué)科再造、前置學(xué)習(xí)、種子課、主問題、作業(yè)轉(zhuǎn)型等），三是生本管理制度（以人為本，剛性與彈性并舉、規(guī)范與選擇同在，建立新型校生關(guān)系和師生關(guān)系）。3、特校：自主安排。（二）學(xué)生部分對于班級而言，開學(xué)課程是幸福教室創(chuàng)建的一部分，其目的是為了讓學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度迎接新學(xué)期生活。1、展評假期轉(zhuǎn)型作業(yè)（小組自主互評、班級推薦）。2、認(rèn)識新朋友。3、講述假期自己參與的有趣的事。4、收心課程：《開學(xué)，我準(zhǔn)備好了》。5、制定或者修訂班級公約。6、生本課堂學(xué)生培訓(xùn)。……（三）別樣的開學(xué)典禮改造開學(xué)典禮，讓每一次開學(xué)典禮不再是校長一個人的舞臺，不再是學(xué)校居高臨下的要求，不再是學(xué)生干部代表學(xué)生表決心，不再是程式化的、枯燥的聽講，而是每個人都有可能直接參與的活動；讓每一次開學(xué)典禮都成為學(xué)生主體參與的體驗(yàn)過程，成為學(xué)生刻骨銘心的重要記憶；讓每一次開學(xué)典禮都成為由學(xué)生自己設(shè)計的、格外期盼的、關(guān)注度最高的創(chuàng)意活動。設(shè)計開學(xué)典禮要堅(jiān)持以下原則：1、讓開學(xué)典禮的內(nèi)容形式適合學(xué)生的需要，用學(xué)生喜歡的活動呈現(xiàn)。2、把開學(xué)典禮課程的開發(fā)、使用的權(quán)力交給學(xué)生。3、開學(xué)典禮系列課程必須圍繞新字做文章。4、策劃好新生入學(xué)課程，讓孩子們感受到驚奇。（四）溫暖的教師節(jié)教師節(jié)節(jié)日課程的主題是感恩、友善、民主、和諧。設(shè)計教師節(jié)節(jié)日課程要堅(jiān)持以下原則：－15－1、把教師節(jié)節(jié)日課程開發(fā)、使用的權(quán)力交給學(xué)生。2、一個都不能少，要關(guān)注校園里的每位教職員工。3、給老師帶來感動，把溫馨送給老師。三、課程建議1、提前謀劃。各校要在每學(xué)期放假前謀劃好開學(xué)課程，布置好開學(xué)課程內(nèi)容，確保開學(xué)課程的順利實(shí)施。2、開學(xué)課程時長。起始年級起始學(xué)期至少安排三天時間；高中新生以預(yù)科或夏令營的方式進(jìn)行，不少于十天。其他年級其它學(xué)期至少安排二天時間。3、搭建成果多元展示平臺。各校安排專人負(fù)責(zé)宣傳，在校內(nèi)、遠(yuǎn)安教育信息網(wǎng)、遠(yuǎn)安論壇、“遠(yuǎn)安教育” 微信等進(jìn)行多元展示，做到圖文并茂，亮點(diǎn)突出。遠(yuǎn)安縣中小學(xué)作業(yè)轉(zhuǎn)型指南為深化課程改革和生本教育，收獲綠色質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，縣教育局提出了作業(yè)轉(zhuǎn)型的要求，作業(yè)轉(zhuǎn)型是指控制紙質(zhì)作業(yè)的量，保證紙質(zhì)作業(yè)的質(zhì)，減少機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，杜絕懲罰性作業(yè)，拓展作業(yè)類型。為推進(jìn)作業(yè)轉(zhuǎn)型，特制定本指南。一、學(xué)生作業(yè)類別－16－傳統(tǒng)觀念認(rèn)為作業(yè)就是書面紙質(zhì)作業(yè)，其目的是為了通過強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到鞏固知識，提高解題能力和速度。站在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高度審視，作業(yè)的內(nèi)涵和類型應(yīng)不斷拓展延伸和豐富完善，作業(yè)類型應(yīng)該是多元化的，我們要以更加開放的心態(tài)和視野對待作業(yè)轉(zhuǎn)型，不固守經(jīng)驗(yàn)，不固步自封。其類別有：1、閱讀類；2、紙質(zhì)作業(yè)類；3、游戲運(yùn)動類；4、實(shí)踐調(diào)查類；5、家務(wù)勞動類；6、手工制作類；7、安全技能類；8、職業(yè)角色體驗(yàn)類；9、參觀游學(xué)類（走訪企業(yè)、旅游、上山下鄉(xiāng)、土留學(xué)等）；10、志愿服務(wù)類；11、器樂藝術(shù)類……二、作業(yè)轉(zhuǎn)型原則1、作業(yè)要做到“五必” ，即有做必收、有收必查、有查必改、有改必評、有錯必補(bǔ)（補(bǔ)償訓(xùn)練）。“收、查、改、評”的目的是落實(shí)、發(fā)現(xiàn)、診斷、提升和改善，其責(zé)任主體可以是老師，也可以是學(xué)生；“查、改”的對象可以是全部學(xué)生，也可以是部分學(xué)生。不布置不批不改不檢查的作業(yè)。2、作業(yè)錯誤是有效的教育資源。要寬容學(xué)生作業(yè)中的錯誤，建立心理安全的作業(yè)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤變成教育資源，引領(lǐng)學(xué)生由誤到悟。3、作業(yè)是教師與學(xué)生交流的重要渠道，取消“紅叉”，多一些標(biāo)注和提醒；少一些泛化的表揚(yáng)，多一些具體的、建設(shè)性的激勵和意見。提倡作業(yè)筆談互動，充分發(fā)揮導(dǎo)師的育人功能。4、作業(yè)“六性” 。作業(yè)轉(zhuǎn)型的目的是為了把學(xué)生從過重的單調(diào)的重復(fù)的機(jī)械的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)布置要體現(xiàn)以下“六性”：分層性；多元性；自主性（有一定選擇的自由度）；適切性（適合、適量和適當(dāng)）；趣味性；挑戰(zhàn)性（不是危險性）。5、各學(xué)段要統(tǒng)籌安排課外作業(yè)，開發(fā)階梯寒暑假作業(yè)，確保實(shí)現(xiàn)各年級作業(yè)是多元開放、螺旋上升和非簡單重復(fù)的。6、作業(yè)呈現(xiàn)方式要多元化，可寫、可講、可唱、可演、可畫；或是紙質(zhì)的、或是圖文并茂的 PPT、或是圖片、或是微視頻。7、強(qiáng)化作業(yè)轉(zhuǎn)型的項(xiàng)目研究，不斷提升作業(yè)的六性（分層性、多元性、自主性、適切性、趣味性、挑戰(zhàn)性）。8、注重作業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，挖掘隱藏在數(shù)據(jù)背后的東西，以補(bǔ)償和改善教學(xué)。三、作業(yè)轉(zhuǎn)型要求－17－1、閱讀是必做作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題主要是習(xí)慣和閱讀方面存在問題，閱讀是最好的補(bǔ)課，要讓閱讀成為每個學(xué)生的必做作業(yè)。推薦閱讀書目，推行大閱讀和海量閱讀。倡導(dǎo)親子共讀。閱讀和語文綜合實(shí)踐相融合，以讀引寫，以讀引講，以讀引演，以讀引畫，以讀引讀，從而把閱讀引向深入。2、篩選減少紙質(zhì)作業(yè)。讓老師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海。老師要對紙質(zhì)作業(yè)進(jìn)行篩選，杜絕未經(jīng)篩選的紙質(zhì)作業(yè)。3、拓展作業(yè)類型，提供分類作業(yè)。選擇意味著尊重，選擇激發(fā)興趣。作業(yè)布置時可設(shè)計為“必做類+自主選擇類” 。自主選擇既可是作業(yè)內(nèi)容的選擇，也可是作業(yè)呈現(xiàn)方式上自主。4、學(xué)校要加強(qiáng)對課外作業(yè)的日常過程監(jiān)管（每月至少要監(jiān)測一次），實(shí)行課外作業(yè)總量控制，統(tǒng)籌好各學(xué)科作業(yè)的量。遠(yuǎn)安縣中小學(xué)大課間活動實(shí)施指南陽光大課間是落實(shí)“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”和“體藝 2+1”的重要途徑。為規(guī)范和豐富陽光大課間，提升其品質(zhì)和品位，特制定本指南。1、學(xué)校至少應(yīng)在每天上午安排不少于 40 分鐘陽光大課間活動。－18－2、陽光體育活動采取規(guī)定動作和自選動作相結(jié)合的原則。3、課程意識。把陽光大課間作為學(xué)校校本課程，應(yīng)有明確的課程目的、豐富的課程內(nèi)容、具體的課程實(shí)施和科學(xué)的課程評價，確保師生的參與率和參與度，并在不斷回簽創(chuàng)新中，不斷優(yōu)化，確?；顒淤|(zhì)量和效果。4、音樂指揮。學(xué)校自選音樂，編輯組合，學(xué)生隨音樂而動，做到無人指揮。5、安全性原則。應(yīng)按規(guī)定的路線，快速、有序、整齊、安全地集合和解散，忌松散拖拉和擁擠無序。6、鼓勵原創(chuàng)。結(jié)合學(xué)校文化主題，原創(chuàng)自選動作。堅(jiān)持從師生中來，到師生中去的原則，凝集師生智慧，開發(fā)課程內(nèi)容。7、游戲精神。圍繞體育和藝術(shù)，用游戲的精神開發(fā)自選動作，設(shè)計多元模塊，讓師生在選擇中不知不覺的達(dá)成鍛煉目標(biāo)。8、師生同煉。教師應(yīng)隨學(xué)生同步鍛煉，同步活動，示范引領(lǐng)，激勵學(xué)生，融洽師生關(guān)系，踐行“ 運(yùn)動” 的職業(yè)生活方式。9、體能訓(xùn)練為要。集體跑操為規(guī)定動作，10 分鐘左右，小學(xué)生跑 600 米至 800米，初中生跑 800 米至 1200 米，高中生跑 1200 米至 1500 米。跑操初期、夏冬炎熱和酷寒時期，可適當(dāng)調(diào)整距離。遠(yuǎn)安縣中小學(xué)德育導(dǎo)師指南為加強(qiáng)學(xué)校生本德育，改進(jìn)和創(chuàng)新德育工作方式方法，建立“處處育人，全員育人，時時育人” 教書育人一體化的分布式導(dǎo)師工作體系，構(gòu)建“師長、伙伴、朋友”的－19－新型師生關(guān)系，特制定中小學(xué)德育導(dǎo)師指南。1、“1+N 德育導(dǎo)師制”是指學(xué)校每一名教師擔(dān)任 N 個學(xué)生的導(dǎo)師。2、學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排德育導(dǎo)師和學(xué)生。可實(shí)行教師和學(xué)生雙向選擇，一學(xué)期或者一學(xué)年后，可進(jìn)行調(diào)整。3、建立家校聯(lián)系制度。通過家訪、電訪、邀請家長到校、QQ 或微信群、教師個人空間、學(xué)生個人空間等形式，建立定期家校聯(lián)系溝通制度。4、導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行生涯與職業(yè)引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、選課指導(dǎo)。5、導(dǎo)師要充分了解學(xué)生性格、興趣、思想動態(tài)、生活和學(xué)習(xí)情況、家庭狀況。6、導(dǎo)師幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定符合學(xué)生實(shí)際的個人發(fā)展目標(biāo)，關(guān)心學(xué)生的身心健康，開展心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。7、導(dǎo)師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長發(fā)展，在學(xué)業(yè)上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，發(fā)展興趣特長。8、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，在活動中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。9、導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生合理安排閑暇時光的生活，參加積極向上的文體活動，培養(yǎng)健康高雅的生活方式。開展師生共讀，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典為伴，與圣賢為伍，讓閱讀成為習(xí)慣、成為一種生活方式。10、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)角色體驗(yàn)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)興趣特長，在體驗(yàn)中、選擇中學(xué)會生涯規(guī)劃。11、導(dǎo)師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行座談溝通，及時幫助解決生活、學(xué)習(xí)等各方面存在的困難。經(jīng)常與學(xué)生家長、班主任及其他科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量共同幫助學(xué)生成長。12、導(dǎo)師的導(dǎo)要多樣化。形式上，可以是溝通交流、可以是問題探討，可以是讀書共享，可以是戶外活動，可以是結(jié)伴游學(xué)。地點(diǎn)，可以在學(xué)校里，可以在家中，可以在戶外和大自然中。遠(yuǎn)安縣中小學(xué)升旗儀式指南－20－中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。為了維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生國家和民族自豪感，更好地貫徹德育“三化”要求（德育儀式化、課程化、生活化），特制訂本指南。1、中小學(xué)每周一舉行一次升旗儀式（寒暑假除外；若遇雨雪、霧霾等惡劣天氣和節(jié)假日調(diào)休時可順延）。重大節(jié)日、紀(jì)念日或重大活動應(yīng)舉行升旗儀式。2、全體學(xué)生和教職工都要參加升旗。少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，師生著裝整齊。教師以身示范，帶頭營造莊嚴(yán)、隆重的儀式感。3、周一升旗采取“儀式+展示” 模塊組合。4、升旗儀式分出國旗、升國旗、師生同唱國歌（唱出氣勢、唱出豪邁、唱出莊嚴(yán)）、國旗下講話。5、國旗下講話突出生活化。要求主題鮮明、有時代感，要結(jié)合重大歷史事件、國際國內(nèi)熱點(diǎn)新聞、校園里身邊的人和事件展開，貼近學(xué)生實(shí)際，避免空洞說教。主講者可以是學(xué)生、教師或者社會人員。主題性講話應(yīng)按一學(xué)期或一學(xué)年進(jìn)行整體安排。6、展示可以是班級風(fēng)采展示、學(xué)生社團(tuán)展示、個人風(fēng)采（才藝）展示、閱讀展示、教研組學(xué)科文化展示、年級組團(tuán)隊(duì)精神展示等。展示方式多種多樣，或說、或唱、或演、或畫、或跳、或朗讀……7、師生有序退場。重視集合和退場環(huán)節(jié)，確保安全、有序，忌松散拖拉和擁擠無序。8、用課程理念謀劃經(jīng)營升旗儀式，做到“四有”，即有課程目標(biāo)、有課程內(nèi)容、有課程實(shí)施和有課程評價。9、突出升旗的儀式感，讓師生在莊嚴(yán)肅穆的儀式中激蕩、洗禮、凈化。10、做好評價。對升旗儀式過程、升旗隊(duì)、主持班級、風(fēng)采展示等進(jìn)行評價。對升旗儀式進(jìn)行階段性回簽，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新舉措，確?；顒有Ч?。－21－遠(yuǎn)安縣書香校園建設(shè)指南為了培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，落實(shí)“ 閱讀 ”第一課程，建設(shè)書香校園，特制訂書香校園建設(shè)指南。1、書香校園體系由“三大閱讀場所、無障礙的閱讀機(jī)制、閱讀課程、師生同讀共寫、閱讀氛圍營造”等組成。2、建成泛閱讀場所。建好圖書室和閱覽室、校園圖書吧和班級圖書角。圖書室和閱覽室要建在方便學(xué)生光顧的地方（如教學(xué)樓的一樓或二樓），校園圖書吧靠近學(xué)生休息、玩耍和運(yùn)動的地方；閱讀場所的圖書于開學(xué)前到位，放假時回收；學(xué)生離校時，可以把圖書帶回家閱讀。3、倡導(dǎo)學(xué)生建立個人家庭書柜，漂流分享個人圖書。4、建立圖書添置更新機(jī)制。通過“學(xué)校購買、師生捐贈、畢業(yè)贈書”等形式，保證生均圖書年增 1 冊以上。5、營造全程全科閱讀大環(huán)境。設(shè)置閱讀文化墻和讀書交流平臺；實(shí)行全程閱讀，積極探索學(xué)科閱讀和雙語閱讀。幼兒園和小學(xué)低年級深度開展繪本閱讀，做好幼?。ㄐW(xué)低年級）閱讀（繪本）銜接。6、實(shí)施無障礙式閱讀。無障礙閱讀實(shí)行學(xué)生自主借閱、自主管理和教師適度指導(dǎo)相結(jié)合；做好本校書香校園建設(shè)方案、無障礙閱讀機(jī)制和師生閱讀評價考核等制度設(shè)計。7、閱讀課程由閱讀目標(biāo)、閱讀課、晨誦、午講、暮觀（收看視頻）暮省、讀書節(jié)、親子閱讀、家庭閱讀、閱讀評價等組成。閱讀課程實(shí)施全員管理。8、落實(shí)海量閱讀目標(biāo)。建立梯級閱讀書目，分學(xué)段落實(shí)每個年級不少于 100 萬字的閱讀任務(wù)，達(dá)成高中畢業(yè) 1200 萬字的閱讀目標(biāo)；義務(wù)教育階段，背誦優(yōu)秀詩詞240 篇（段）以上。9、開設(shè)好閱讀課。各校根據(jù)實(shí)際每周安排 1-3 節(jié)閱讀課，每月至少安排一次閱讀分享活動。10、做好晨誦、午講、暮觀暮省課程。晨誦、午講和暮觀暮省的安排要短課時化、主題化、系列化、全員化和課程化。11、開設(shè)閱讀綜合實(shí)踐課程。通過閱讀實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)“以讀引寫、以讀引讀、以讀引演、以讀引唱、以讀引說、以讀引講、以讀引評”。每學(xué)年至少舉辦 1 次讀書節(jié)，集中展示閱讀成果，讀書節(jié)要做到主題鮮明，形式活潑新穎。12、積極推行親子閱讀。讓親子閱讀成為家長陪伴孩子的重要方式。－22－13、建立激勵機(jī)制。每學(xué)年，學(xué)校至少評選 1 次書香師生、書香班級、書香團(tuán)隊(duì)（教研組、年級組、備課組等）、書香家庭等，教育局組織一次優(yōu)秀教育敘事評選。14、每年 9 月 28 日為遠(yuǎn)安師生讀書日。教育局每年舉辦不同系列（幼兒園組、小學(xué)組、中學(xué)組）不同主題（課本劇表演、經(jīng)典誦唱等）讀書成果展演。15、校長和教師要成為師生閱讀的引領(lǐng)者和推動者。每學(xué)期全校教師，共讀書目不少于 2 本，同寫隨筆（讀書筆記、教育隨筆、反思感悟、案例分析等）不少于2 篇（以上傳至教育云教師個人空間為準(zhǔn)）。友情提示：學(xué)?？梢蟾鞑块T主任撰寫工作總結(jié)；倡導(dǎo)其他人員以“讀書筆記、教育隨筆、反思感悟、案例分析”等代替總結(jié)；班主任可用“讀書筆記、教育隨筆、反思感悟、案例分析”和用有主題的“視頻、微電影、音樂像冊和 PPT”等有創(chuàng)意的作品代替總結(jié)。－23－遠(yuǎn)安縣視頻課程推薦目錄（一）一、紀(jì)錄片（一）政論類《不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)》（七集政論專題片）《將改革進(jìn)行到底》（十集大型政論專題片）《法治中國》（六集政論專題片）《大國外交》（六集政論專題片）《巡視利劍》（電視專題片）《輝煌中國》（六集電視紀(jì)錄片）《還看今朝——喜迎十九大特別節(jié)目》《我的中國 我的夢》（2017 國慶特別節(jié)目，共 8 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