人教版八上《動(dòng)物在自然界中的作用》說課稿

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1、2019 最新人教版八上《動(dòng)物在自然界中的作用》說 課稿 第五單元 生物圈中的其他生物 第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用 第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用 黃石十六中 朱林山 一、 說教材 1 、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用 《 動(dòng)物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)， 本章站在生物圈的高度，對(duì)動(dòng)物作用進(jìn)行概括，正與前兩冊(cè)教材突出人與生物 圈的思路一脈相承。動(dòng)物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六 單元中認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物 圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)具有重要意義。 2. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1 、舉例說明動(dòng)物

2、在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳 粉、傳播種子等方面的作用。 2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。 能力目標(biāo)： 1、進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力。 2、辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系 . 情感目標(biāo)： 逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感，建立可持 續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。 3、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù) 知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀是新課程提出每節(jié)課都要力 求去達(dá)成的三維目標(biāo)。既要重視基本知識(shí)的掌握和學(xué)生分析問題、解決問題能 力的培養(yǎng)；也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)安排較為科學(xué)的教學(xué)方法，保證教 學(xué)過程的順利實(shí)施；同時(shí)還不失時(shí)期

3、地注重學(xué)生情感教育。 4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是 重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 2. 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物情 感是重點(diǎn)。 3. 學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系是難點(diǎn)。 、說學(xué)情 在本章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是難以理解動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系 統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的作用，產(chǎn)生這一問題的原因是該作用涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，包 括呼吸作用、光合作用等知識(shí)，這些知識(shí)是初中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。要解決 這一問題，就要向?qū)W生清楚的闡述光合作用和呼吸作用的區(qū)別，并且讓他們 知道二氧化碳和水是如何返回?zé)o機(jī)環(huán)境

4、中的，又是如何進(jìn)入有機(jī)環(huán)境中的， 其中關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其辨別能力 三、說教法學(xué)法 1、說教法 本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激 發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代 教育手段，以圖片、動(dòng)畫引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系 列認(rèn)知活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的作用。 2、說學(xué)法 通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體 驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí) 也提高了分析問題能力、語言表達(dá)能力。游戲的進(jìn)行，使學(xué)生在玩中學(xué)，提 高學(xué)習(xí)的興致。 3

5、、說教具、學(xué)具 教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用：課件的制作和錄像片的準(zhǔn)備，充分運(yùn)用好多媒體 這一現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 四、說教程序 1、教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境? 自本圖僉 .領(lǐng)拓展f 激活思維 合作儕究 ?情統(tǒng)一一 布置作業(yè) 反饋練習(xí) 總結(jié)提升 投身實(shí)踐 v目標(biāo)強(qiáng)化 畫虎而布 2、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境激活思維 兩個(gè)黃鵬鳴翠柳一行白鷺上青天 千里鶯啼綠映紅 兩岸猿聲啼不住 輕舟已過萬重山 （二）自主體驗(yàn) 合作探究 師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答以下問題 問題1:人類能否隨意的滅殺某種動(dòng)物？為什么？ 當(dāng)某種 不能，生態(tài)系統(tǒng)中各種動(dòng)物之間存在直接

6、或間接的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系 動(dòng)物滅絕后，會(huì)導(dǎo)致相關(guān)食物鏈切斷，或該物種原來所控制的某種生物大量繁 殖而失去生態(tài)平衡。 問題2:你認(rèn)為在自然界中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限增長(zhǎng)？為什么？ 不能，當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量增多時(shí)，以該動(dòng)物為食的動(dòng)物也 .會(huì)增多，從而 限制了這種動(dòng)物的數(shù)量。動(dòng)物還受生存所需空間和食物所限。 問題3:你從前兩個(gè)問題中得到了什么啟示？ 生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，若外來干擾超過了這個(gè)限度，生態(tài) 平衡破壞。 問題4:根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)和呼吸作用的知識(shí)，想想植物利用二氧化碳和水制造的 有機(jī)物，是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的？ 動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收

7、，將攝取的 有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放 能量。同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用。 動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的 無機(jī)鹽等物質(zhì)。 問題5:什么叫生態(tài)平衡 在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀 態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡。 問題6:由以上問題你知道動(dòng)物在自然界中的作用有哪些？另外動(dòng)物在自然界 中還有哪些作用？ 包括三個(gè)積極作用和一個(gè)消極作用 積極作用：促進(jìn)生態(tài)平衡；促進(jìn) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；幫助植物傳粉、 傳播種子。 消極作用：某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害。

8、 （三）、引領(lǐng)拓展知情統(tǒng)一 1、知識(shí)運(yùn)用 為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時(shí)間 發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草場(chǎng)，牧草卻生長(zhǎng)良 好。請(qǐng)你解釋其原因。 2、拓展延伸 請(qǐng)課后通過你的觀察與實(shí)踐，繼續(xù)探究動(dòng)物在自然界還有哪些作用？并作 一定的調(diào)查研究，動(dòng)物與人類又有什么密切的聯(lián)系？ （四）、總結(jié)提升畫龍點(diǎn)睛 本節(jié)通過對(duì)生物界中動(dòng)物作用的分析，不難看出，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的不 可分割的互相影響和制約的整體，人類為美食或?yàn)樨?cái)，大量捕捉動(dòng)物，使生態(tài) 平衡遭到破壞，人類就會(huì)自食其果。生態(tài)環(huán)境保護(hù)不是免費(fèi)的午餐。人人都是 生態(tài)保護(hù)的受益者，也應(yīng)該是生態(tài)保護(hù)的買單人，為了生物圈，讓我們一起來 愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物吧！ （五）、反饋練習(xí)目標(biāo)強(qiáng)化 放映《我是一只小小鳥》動(dòng)畫片段，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)談?wù)勛约旱母邢搿? 5 / 4 （六）、布置作業(yè)投身實(shí)踐 結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，說出哪些動(dòng)物被害？并提出保護(hù)的措施。