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1、精品文檔
《耕海牧魚》教學(xué)設(shè)計
南市中學(xué):王葉
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
通過典型實例, 比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境下, 人們社會生活和風(fēng)土人
情等方面的主要特點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識能力目標(biāo):了解日本漁業(yè)發(fā)達(dá)的成因,知道日本漁民的生產(chǎn)生活及其變化,理
解海洋漁業(yè)(捕撈和養(yǎng)殖)對日本的重要性。
2. 過程與方法: 根據(jù)圖片及相關(guān)文字材料, 學(xué)會分析日本漁業(yè)發(fā)展的條件及現(xiàn)狀, 學(xué)生 積極參與小組合作探究, 在活動過程中學(xué)會比較、 分析、 判斷,培養(yǎng)和提高思辨能力和解決 問題的能力,同時感悟造成漁民煩惱的主要原因并能提出針對性的措施。
3. 情感態(tài)度價值觀: 感受日本濃
2、厚的魚文化, 體會人與海的密切關(guān)系, 增強對海洋資源
保護(hù)和合理開發(fā)利用的意識,樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
三、學(xué)生學(xué)情分析
本單元教材是初中階段《歷史與社會》學(xué)科的第四個單元:各具特色的區(qū)域生活。 學(xué)生
在學(xué)習(xí)了該單元前 2 課之后, 基本上掌握了分析自然環(huán)境、 人文環(huán)境特點的基本方法, 加深
了對世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境下, 人們社會生活和風(fēng)土人情等方面主要特點的 理解,基本上已經(jīng)樹立起因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、教材分析
本課是第四單元各具特色的區(qū)域生活的重要組成部分, 通過典型案例: 日本的漁業(yè)發(fā)展,
讓學(xué)生了解發(fā)展?jié)O業(yè)的各種條件, 知道日本人們獨具特色的魚文
3、化, 理解海洋漁業(yè)對日本的 重要性,感悟海洋、 魚與日本人們的密切關(guān)系,增強學(xué)生對人與社會、 人與自然可持續(xù)發(fā)展 觀念的理解。
五、教學(xué)內(nèi)容
重難點:日本漁業(yè)面臨的困境以及緩解的措施。
六、教學(xué)方法
講述法、直觀教具演示法、問題探究、小組合作學(xué)習(xí)法
七、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
八、教學(xué)過程
導(dǎo)入 教師: “我的好友上半年從日本留學(xué)歸來,為給她洗塵,請她到乍浦的山灣吃海鮮大
餐,朋友一聽,直搖頭,說‘在日本天天吃魚,已經(jīng)吃膩了,倒是很想吃雞肉豬肉之類。 ’ 朋友說的在日本天天吃魚,是真的嗎?”——學(xué)生開始爭辯:真的,日本魚很多,日本有濃
厚的魚文化……接下來學(xué)習(xí)新課以求證學(xué)生們
4、的觀點。
新授 耕海牧魚
(一)日本漁業(yè)發(fā)展的條件
銜接 --- 教師:首先來證明日本的魚多
1 . 自然條件
( 1 )地理位置
展示世界地圖以及日本地圖, 讓學(xué)生指認(rèn)日本在地圖上的位置并講述日本具體的海陸位
置:位于亞洲東部,西臨日本海,東面太平洋,是個四面臨海的島國。
教師:靠山吃山,靠海吃海
展示知識鏈接:日本包括北海道、本州、 四國、九州4個大島和其它6800多個小島嶼。 陸地面積374,744平方公里,總?cè)丝跒?127,767,944人,人口密度為 337人/平方公里。日 本是一個地域狹小、人口眾多、山區(qū)面積較廣的島國。
(2)多港灣
學(xué)生再次補充證據(jù):日本海
5、岸線曲折,多優(yōu)良港灣,很多都是漁港 (教師及時出示書本
P85閱讀卡的日本漁港圖)
(3)洋流
學(xué)生一一洋流的作用,以著名的日本北海道漁場證明。
鞏固知識:學(xué)生一起朗讀“洋流”的閱讀卡
教師稍作總結(jié)一一日本魚資源豐富
2 .人文環(huán)境
教師展示日本造船圖一一二戰(zhàn)后,日本的造船業(yè)蓬勃發(fā)展,捕魚裝置和技術(shù)不斷改進(jìn), 大大提高了魚的產(chǎn)量。
(二)漁業(yè)生產(chǎn)
展示圖4-20銃子港平片圖
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合圖例看圖,并從中找到日本漁業(yè)興盛的證據(jù)。
學(xué)生:冷凍庫多說明魚的產(chǎn)量高;油庫多說明漁船多;魚市說明魚的市場大……
教師:魚與人們的生產(chǎn)休戚相關(guān)
(三)人們的生活一一“魚文化”
6、
銜接:捕魚歷史悠久,在長期人與大海、與漁業(yè)共生的過程中,逐漸形成了獨特的“魚文化”, 那么這種文化在日本人們的生活中怎樣體現(xiàn)出來的呢?
學(xué)生搶答:飲食、文字、藝術(shù)、諺語、節(jié)日……教師適時展示圖片并稍加解釋。
(四)漁民的煩惱
銜接:人們在享受獨特的魚文化的時候,漁民們的煩惱卻增加了,為什么呢?
1.學(xué)生活動:小組合作完成學(xué)習(xí)卡“漁民的煩惱”和“學(xué)生的建議” ,要求結(jié)合資料卡和教
材 P86-87。
學(xué)生交流,教師展示表格總結(jié)同時展示部分相應(yīng)的圖片
漁民的煩惱
我們的建議
國際 因素
世界燃油價格上漲,捕魚成本增加
研制新能源
世界各國重視海洋資源,漁民只能在本國海
7、域范圍 內(nèi)捕魚
發(fā)展人工養(yǎng)殖,建設(shè)“海洋牧 場”
國內(nèi) 因素
填海造陸破壞魚類生長和繁殖的場所
限制沿海的圍墾和其他開發(fā) 活動
污水惡化了沿海的水質(zhì)
制定了一系列海洋環(huán)保法律 法規(guī)
過度捕撈
對捕撈器具、方法做出具體規(guī) 定;設(shè)定禁漁期
2.日本政府在采取對海洋漁業(yè)資源保護(hù)的措施后,收效如何呢?
學(xué)生:(1)日本沿海的圍墾和其他開發(fā)活動得到控制;
(2)水污染得到較好的治理,沿海水質(zhì)得到恢復(fù);
(3)漁民們開始大力發(fā)展人工養(yǎng)殖,建設(shè) “海洋牧場”,真正實現(xiàn)了 “耕海牧漁”
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(五)聚焦中國
展示新聞及相關(guān)資料
1.11月
8、6日,一艘中國漁船在日本長崎附近海域涉嫌非法捕魚,中國漁民隨即被扣押。
3天后,被扣的中方人員在繳納罰金后,已被釋放并直接返航。一一在海洋資源有限和其他
復(fù)雜的背景下,遠(yuǎn)洋捕撈正越來越頻繁地成為周邊外交的燃爆點。
2.今年年中康菲石油公司溢油事故使渤海在 7月中旬出現(xiàn)長約2海里的巨大赤潮帶,即
使5個月之后,渤海灣附近的沙灘上,油污留下的痕跡仍清晰可見。
教師:中國的海洋漁業(yè)也面臨著類型的危機, 學(xué)了這堂課后,日本的措施有很多是值得我們
借鑒的。
(六)小結(jié)
人海魚和諧共處
結(jié)合板書,得出結(jié)論:
實現(xiàn)人與自然、人與社會的可持 續(xù)發(fā)展
(七)練習(xí):助學(xué)稿的精煉環(huán)節(jié)
(A
9、)板書設(shè)計
耕 海 牧 魚
漁業(yè)發(fā)展條件
自然條件
地理位置
海岸線曲折,多港灣
洋流的作用
人文條件
[造船業(yè)發(fā)達(dá),捕魚裝置和技術(shù)的不斷改進(jìn)
漁業(yè)生產(chǎn)
魚市、冷凍廠、造船廠等
人們的生活
魚文化:飲食、文字、藝術(shù)、節(jié)日……
漁業(yè)發(fā)展的困境「
漁民的煩惱
措施
保護(hù)和合理利用海洋資源,樹立可持續(xù)發(fā)展觀
(九)作業(yè):完成隨堂練習(xí)一、基礎(chǔ)題,二提高題: 1、2、4
(十)教學(xué)反思
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