《《十幾減7、6》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《十幾減7、6》導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4課時(shí)十幾減7、6
獎(jiǎng)教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第14頁例3及
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生掌握十幾減
“做一做”。
7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。
4
2 .能夠熟練地進(jìn)行十幾減7、6退位減法的計(jì)算
3 .培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練地進(jìn)行十幾減
7、6的退位減法。
源教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1 1) 口算。
11-9= 11-8=
14-8= 13-9=
(2)填一填。
( )+8=12
( )+9=16
( )+8=11
14-9=
13-8=
9+ ( ) =17
8
2、+ ( ) =16
( )+9=15
2 .導(dǎo)入。
師：一(1)班的同學(xué)繼續(xù)在公園里游玩，我們?nèi)タ纯疵髅骱蜆窐吩诟墒裁?好嗎？
生：好！
【新課講授】
1 . 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
出示例3情景圖。
師：明明和東東在干什么呢?
生1:他們?cè)诳唇痿~。
生 2：他們邊看金魚邊討論問題。
師：他們?cè)谟懻撌裁磫栴}呢？
生 1：東東問明明：一共有 13 條金魚，黑的有 7 條，紅的有幾條？
生 2：明明問東東：一共有 13 條金魚，紅的有 6 條，黑的有幾條？
師：觀察得真仔細(xì)，你能幫助他們解決這兩個(gè)問題嗎？
生：能。
師：那好，請(qǐng)同學(xué)列出算式，再想一想用什么方法計(jì)算
3、。
2 .探索算法。
（ 1）獨(dú)立計(jì)算，合作探究。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：
紅金魚： 13-7=6
黑金魚： 13-6=7
師：你是怎么算出 13-7=6， 13-6=7 的？能給明明和東東講一講嗎？
（ 2）交流、匯報(bào)算法。
生 1：從明明和東東的對(duì)話中，已經(jīng)說出了黑金魚有 7 條，紅金魚有 6 條。生
2：求黑金魚的條數(shù)， 10-6=4， 4+3=7， 7 條黑金魚。求紅金魚的條數(shù)， 10-7=3，
3+3=6， 6 條紅金魚。
師：你用的是什么方法。
生 2：破十法。
生 3：我一條一條仔細(xì)數(shù)的，紅金魚 6 條，黑金魚 7 條。
生 4：這樣算得快，
4、7+6=13， 13-7=6， 13-6=7， 7條黑金魚， 6 條紅金魚。師：
你這用的是什么方法？
生 4：想加算減法。
（ 3）組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，
能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，
并說明理由。
（ 4）教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言
很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理
性。
【課堂作業(yè)】
1 .完成教材第14頁“做一做”第1題。
此題借助學(xué)具實(shí)物圖鞏固一道加法題計(jì)算兩道減法題的思路。 可由學(xué)生獨(dú)立完
成，完成后
5、說說自己的想法，讓學(xué)生借助具體畫面提高“想加算減”的自覺性。
2 .完成教材第14頁“做一做”的第2題。
此題是繼續(xù)鞏固一道加法題計(jì)算兩道減法題的思路，提高學(xué)生“想加算減”的
自覺性。
3 .完成教材第14頁“做一做”的第3題。
此題用填口的形式，增加抽象性，增加連貫性，以這種方式來提高“想加算減” 的思維水平，逐步達(dá)到由減法算式直接想出得數(shù)的要求。
答案：
1.14-8=6 14-6=8 15-8=7 15-7=8
2.17,9,8 15,6,9 16,9,7
3.4,4 5,5 6,6
【課堂小結(jié)】
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么？（十幾減 7、6）
教師根據(jù)學(xué)生的
6、回答板書課題。
師：像十幾減7、6這樣的題目，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？
教師可隨意指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的
方法進(jìn)行計(jì)算。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。
氮教字版書
第4課時(shí) 十幾減7、6
紅金魚：13-7=6
黑金魚：13-6=7
教竽反思
學(xué)生是有差異的， 正確認(rèn)識(shí)和處理這種差異， 實(shí)施有效的因材施教， 是使每
個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里，教師尊重學(xué)生的差異，
能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生可以任選一個(gè)自己喜歡的
進(jìn)行計(jì)算， 任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。 每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成
功的體驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
《十幾減7、6》導(dǎo)學(xué)案
