《元素周期表的應(yīng)用》教案3

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1、《元素周期表的應(yīng)用》教案 一、教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)與技能目標(biāo) 1、以第3周期元素和口 A I A族元素為例，使學(xué)生掌握同周期、同主族元素性質(zhì)遞變 規(guī)律，并能用原子結(jié)構(gòu)理論初步加以解釋； 2、了解元素“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用元素周期表； 3、通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究” 、 “觀察思考” ，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、處理和 總結(jié)能力； 4、了解元素周期表在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐等方面的作用。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo) 1、通過(guò)“活動(dòng)?探究”，學(xué)會(huì)運(yùn)用具體事物來(lái)研究抽象概念的思想方法； 2、通過(guò)“閱讀探究”、“交流?研討”、“觀察思考”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取并整合信息 的

2、能力； 3、通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用元素周期律和元素周期表指導(dǎo)探究化學(xué)知識(shí) 的學(xué)習(xí)方法。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的 1、通過(guò)對(duì)門(mén)捷列夫的預(yù)言和一些化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)等化學(xué)史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研 究的艱辛與喜悅； 2、通過(guò)對(duì)元素“位、構(gòu)、性”間關(guān)系的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步樹(shù)立“事物的普遍聯(lián)系” 和“量變引起質(zhì)變”等辨證唯物主義觀點(diǎn)； 3、通過(guò)對(duì)元素周期表在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用等知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)對(duì)人類 生活、科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （1） 知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、同周期、同主族元素性質(zhì)遞變

3、規(guī)律； 2、元素“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系。 （2） 方法上重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)會(huì)在元素周期律和元素周期表指導(dǎo)下探究和學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【引課】前面我們學(xué)習(xí)了兀素周期律和兀素 周期表，它對(duì)我們化學(xué)有什么作用呢？大家 知道，門(mén)捷列夫在編制元素周期表時(shí)，人類 只發(fā)現(xiàn)了六十多種元素，因此他做過(guò)很多大 膽的預(yù)測(cè)，如他就預(yù)測(cè)在硅和錫之間存在一 種元素―-“類硅”，15年后該元素被德國(guó)化 學(xué)家文克勒發(fā)現(xiàn)，為了紀(jì)念他的祖國(guó)，將其 命名為“錯(cuò)”。 【設(shè)問(wèn)】你知道門(mén)捷列夫是如何做出如此準(zhǔn) 確的預(yù)測(cè)的嗎？ 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，

4、 引導(dǎo)他們關(guān)注元素周期 表的重要作用 【回 顧】兀素周期表的結(jié)構(gòu)。要想深入的 理解元素周期表元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，需搞 清楚同周期元素和同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī) 律。本節(jié)課共同探索同周期元素性質(zhì)的遞變。 【板書(shū)】第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用 一、同周期元素性質(zhì)的遞變 寫(xiě)出第三周期的 回憶舊知識(shí)，為新課做 【轉(zhuǎn)折】為了研究問(wèn)題的方便，以第三周期 的兀素為例來(lái)研究同周期兀素得失電子能力 的遞變。 【板演】請(qǐng)寫(xiě)出第 3周期元素的名稱和元素 兀素符號(hào)，畫(huà)出原 子結(jié)構(gòu)示意圖。 知識(shí)上的鋪墊。 符號(hào)。 總結(jié)出第三周期 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作及歸納總 【媒體展示】第3周期兀素原子結(jié)構(gòu)示意圖。

5、 【提問(wèn)】第三周期元素原子結(jié)構(gòu)存在哪些相 同點(diǎn)和遞變性？ 【板書(shū)】1、第三周期元素原子結(jié)構(gòu) 兀素原子結(jié)構(gòu)的 相同點(diǎn)和遞變性。 結(jié)能力。  相同點(diǎn)：電子層數(shù)相同。 遞變性：核電荷數(shù)依次增多；最外層電子數(shù) 依次增多；原子半徑依次減小。 學(xué)生代表發(fā)言 訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言及表 達(dá)能力。 【討論】由第三周期兀素的原子結(jié)構(gòu)的遞變 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 推測(cè)第三周期兀素得失電子能力的遞變 分組討論 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能 【轉(zhuǎn)折】理論推測(cè)需實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，本節(jié)課的 閱讀方法導(dǎo)引，獲 力。 重點(diǎn)內(nèi)容是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案來(lái) 得判斷金屬兀素 驗(yàn)證我們的

6、預(yù)測(cè)。 失電子能力強(qiáng)弱 獲得信息，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 【設(shè)問(wèn)】如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論？ 的判斷依據(jù)。 做好準(zhǔn)備。 【閱讀】教材P20頁(yè)“方法導(dǎo)引”。 使學(xué)生充分理解理論指 【講解】分析方法導(dǎo)引內(nèi)容 導(dǎo)的內(nèi)容，能在設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)時(shí)加以充分的利用。 【討論】由方法導(dǎo)引及你對(duì) Na Mgb Al性質(zhì) 分組討論 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 的了解，和所提供的實(shí)驗(yàn)藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方 代表發(fā)言： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思 案來(lái)驗(yàn)證對(duì) Na Mg Al失電子能力的預(yù)測(cè)。 (1)根據(jù)方法導(dǎo)引 維，在爭(zhēng)論中提高認(rèn)識(shí)。 【討論】實(shí)驗(yàn)方案的可行性，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作 一設(shè)計(jì)，Na、Mg

7、 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能 中應(yīng)注意的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)。 Al分別與水(或 力和綜合性思維能力， 【板書(shū)】2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 酸)反應(yīng)。 并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能 【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】根據(jù)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，分組 (2)根據(jù)方法導(dǎo)引 力。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題組內(nèi)同學(xué)討 二設(shè)計(jì)，在與水反 論解決。注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 應(yīng)后的溶液中滴 培養(yǎng)動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)觀 【指導(dǎo)】各組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí) 入酚Mt試液；并分 察能力，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)， 驗(yàn)現(xiàn)象。 別彳M MgCl2、AlCl3 使學(xué)生更加熱愛(ài)科學(xué)， 【提問(wèn)】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以得到 溶?夜 NaOHm^^4

8、1 相信實(shí)踐出真知的道 怎樣的結(jié)論，與我們的理論預(yù)測(cè)是否一致。 反應(yīng)。 理。 【投影】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能 【板 書(shū)】3、結(jié)論：N& Mg Al失電子能 分組實(shí)驗(yàn) 力。  力依次減弱。 匯報(bào)成果 總結(jié)結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生從大量的實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象和事實(shí)中歸納總結(jié) 的能力。 【轉(zhuǎn)折】我們通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn) 方案驗(yàn)證了我們對(duì) Na、Mg Al失電子能力的 推測(cè)，那么，Si、P、S、Cl的得電子能力是 否如我們所預(yù)測(cè)的一樣依次增強(qiáng)？ 【投影】方法導(dǎo)引 【講解】分析方法導(dǎo)引內(nèi)容。 【閱讀】教材P20頁(yè)“閱讀探究” 【概括】請(qǐng)完成表格 【投

9、影】表格 【板書(shū)】硅、磷、硫、氯四種非金屬元素原 子得電子能力逐漸增強(qiáng)。 【小結(jié)】這節(jié)課，大家通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方 案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，探索出 Na、Mg Al失電 子能力的強(qiáng)弱；通過(guò)閱讀探究的方式得出 Si、 P、S、Cl得電子能力的強(qiáng)弱。 【投影】完成填空 閱讀方法導(dǎo)引 的內(nèi)容，獲得判斷 非金屬元素得電子 能力強(qiáng)弱的判斷依 據(jù)。 學(xué)生代表回答 學(xué)生集體回答 培養(yǎng)學(xué)生由材料獲得 知識(shí)的能力。 使學(xué)生充分理解理論 指導(dǎo)的內(nèi)容，能在歸 納整理閱讀材料時(shí)有 一個(gè)準(zhǔn)確的把握。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以 及狄取并整合信息的 能力。 鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。 【課堂練習(xí)】 【課堂練習(xí)】

10、 1、判斷卜列說(shuō)法是否止確： 答案： (1) C、N、Q F原子半徑依次增大 1、錯(cuò) (2) PH3、H2s HCl穩(wěn)定性依次增強(qiáng) 2、對(duì) (3) HClO比H2SO瞰性強(qiáng)。 3、錯(cuò) (4)甲、乙兩種非金屬兀素與金屬鈉反應(yīng)時(shí)， 甲得電子的數(shù)目多， 4、錯(cuò) 所以甲活潑。 第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用 一、同周期元素性質(zhì)的遞變 1、第三周期元素原子結(jié)構(gòu) 相同點(diǎn)：電子層數(shù)相同。 遞變性：核電荷數(shù)依次增多；最外層電子數(shù)依次增多；原子半徑依次減小。 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 3、結(jié)論：金屬性： Na >Mg> Al 堿性：NaOH> Mg

11、(OH)2> Al(OH)3 Na、Mg Al失電子能力依次減弱。 4、氫化物穩(wěn)定性： SiH4 VPH攵H2S< HCl 酸性強(qiáng)弱順序： H4SiO4 V H3PO4C H2SO4： HC1O4 Si、P、S、Cl四種非金屬元素原子得電子能力逐漸增強(qiáng)。 【課后作業(yè)】教材 P28頁(yè)第5題 【課后練習(xí)】 1、下述事實(shí)能夠說(shuō)明硫原子得電子能力比氯弱的是 () (A)硫酸比鹽酸穩(wěn)定 (B) 氯化氫比硫化氫穩(wěn)定 (C)鹽酸酸性比氫硫酸強(qiáng) (D)硫酸酸性比高氯酸弱 2、電子層數(shù)相同的三種元素 X、Y、Z,它們最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性由強(qiáng)到弱 順序?yàn)椋篐XO4>

12、 H2YO4> H3ZO4下列判斷錯(cuò)誤的是() (A)原子半徑：X>Y>Z (B) 氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性： X>Y>Z (C)元素原子得電子能力： X> Y> Z (D)單質(zhì)與氫氣反應(yīng)容易程度： X> Y> Z 3、按C N、。F的順序，下列遞變規(guī)律錯(cuò)誤的是 () (A)原子半徑逐漸增大 (B) 元素原子得電子能力逐漸增強(qiáng) (C)最高正化合價(jià)逐漸增大 (D)氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性逐漸增大 【課后練習(xí)】答案 1、B、D 2 、A 3 、A 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】同周期兀素的性質(zhì)是如何

13、遞變 的？ 【新課導(dǎo)入】那么向主族元素的性質(zhì)有無(wú)規(guī) 律呢？ 【板書(shū)】二、同主族元素性質(zhì)的預(yù)測(cè) 【交流與研討】在元素周期表中，同主族元 素原子的核外電子排布有什么特點(diǎn)？它對(duì)元 素的性質(zhì)有何影響？ 【結(jié)論】同主族元素從上到下，隨著原子核 外電子層數(shù)增多，原子半徑增大，原子核對(duì) 最外層電子的引力減小，元素原子得電子能 力減弱，失電子能力增強(qiáng)。 學(xué)生代表發(fā)言 討論 以一連串問(wèn)題引入新 課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和吸引學(xué)生的 一、/» 注思力。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用原 子結(jié)構(gòu)理論去指導(dǎo)探 究元素化合物知識(shí)的 學(xué)習(xí)方法。 【設(shè)問(wèn)】如何用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)證明上述結(jié) 論

14、？ 【閱讀自學(xué)】教材 P21頁(yè)最舟-自然段至 P22 頁(yè)第2自然段。 培養(yǎng)學(xué)生由材料獲得 【歸納】完成表格： 知識(shí)的能力。 【投影】表格 學(xué)生回答 【分組討論】從上表中你能得出什么結(jié)論？ 【板書(shū)】1、向主族兀素原子的最外層電子數(shù)相 同，因而化學(xué)性質(zhì)具有相似性。 總結(jié)出其單質(zhì)的 【質(zhì)疑】向主族兀素的性質(zhì)有何不同嗎？ 顏色逐漸加深， 【投影】鹵素單質(zhì)物理性質(zhì)的遞變 熔、沸點(diǎn)在依次的 【思考】根據(jù)F2、Cl2、Br2、I2分別與H2反 增大。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以 應(yīng)條件、程度以及生成的氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性

15、 及獲取并整合信息的 等方面分析向主族兀素性質(zhì)的遞變規(guī)律。 能力。 【投影】鹵族兀素單質(zhì)與氫氣化合的反應(yīng)條件  【板書(shū)】2、向主族兀素性質(zhì)具有遞變性---從 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用圖 上到下，原子半徑增大，兀素原子失電子能力 表法進(jìn)行比較、歸納。 增強(qiáng)，得電子能力減弱。 【過(guò)渡】向主族兀素性質(zhì)既有相似性，也有遞 變性，門(mén)捷列夫正是根據(jù)這個(gè)規(guī)律對(duì)某些元素 的性質(zhì)進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)的。 【討論】請(qǐng)你根據(jù)鉀在周期表中的位置，預(yù)測(cè) 金屬鉀的性質(zhì)。 【演示】分別向兩只培養(yǎng)皿中加水至其體積的 1/2 ,然后分別加入綠豆大小的金屬鉀和鈉， 觀 察反應(yīng)的劇

16、烈程度，記錄現(xiàn)象（為了便于觀察， 將培養(yǎng)皿放在投影儀上，通過(guò)投影來(lái)觀察實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象） 【板演】鉀、鈉分別與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。 【結(jié)論】鉀和鈉的化學(xué)性質(zhì)相似，鉀比鈉更活 潑。 討論出鉀應(yīng)該比 金屬鈉更容易失 去電子 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 學(xué)生代表書(shū)寫(xiě) 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力， 增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué) 生更加熱愛(ài)科學(xué)，相 信實(shí)踐出真知的道 理。 復(fù)習(xí)相關(guān)的化學(xué)方程 式 【思考】根據(jù)鉀和鈉的性質(zhì)，預(yù)測(cè)I A族其它 培養(yǎng)學(xué)生從大量的實(shí) 金屬的性質(zhì)。 討論并得出結(jié)論： 驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)中歸納 【閱讀自學(xué)】教材 P22頁(yè)最舟-自然段至 P23 向主族兀素的性 總結(jié)的能力。 頁(yè)第1自

17、然段。 質(zhì)相似。 【板書(shū)】 向主族兀素原子 3、I A族元素原子結(jié)構(gòu)： 得電子的能力隨 相同點(diǎn)：最外層1個(gè)電子 著原子序數(shù)的增 應(yīng)用向主族兀素性質(zhì) 不同點(diǎn)：電子層數(shù)增多，原子半徑增大 加而減小，失電子 遞變規(guī)律獲取新知識(shí) I A族元素的性質(zhì)： 能力隨著原子序 相似性：都是活潑金屬，+1價(jià)，單質(zhì)都能 數(shù)的增加而增加 與氧氣、水等物質(zhì)反應(yīng)，氧化物對(duì)應(yīng)的水化物  都后較強(qiáng)堿性。 遞變性：從鋰到葩，原子失電子能力增強(qiáng)， 表現(xiàn)在與氧氣和水的反應(yīng)程度上。 【小結(jié)】元素周期表中每一周期、每一主族的 元素，其性質(zhì)總是呈現(xiàn)規(guī)律性的變化，所以元

18、 素周期表是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要，具 【課堂練習(xí)】 1、第四周期某主族元素的原子，它的最外電子層上有 2個(gè)電子， 下列關(guān)于此元素的敘述正確的是 （） A.原子半徑比鉀的原子半徑大 B.氯化物難溶于水 C.原子半徑比鎂的原子半徑大 D.碳酸鹽難溶于水 2、卜列各組中的性質(zhì)比較止確的是 （） A.穩(wěn)定TNH3< PH3 v SiH4 B.酸性：HC1O4 > H2SO4 > H3PO4 C.堿性：KOH v NaOH < Ca（OH）2 D.還原性：F- > Cl- > Br- 【課堂練習(xí)】 答案： 1、CD 2、B

19、 第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用 二、同主族元素性質(zhì)的預(yù)測(cè) 1、同主族元素原子的最外層電子數(shù)相同，因而化學(xué)性質(zhì)具有相似性。 2、同主族元素性質(zhì)具有遞變性 ---從上到下，原子半徑增大，元素原子失電子能力增 強(qiáng)，得電子能力減弱。 ｛ 相同點(diǎn)：最外層1個(gè)電子 不同點(diǎn)：電子層數(shù)增多，原子半徑增大 「 相似性：都是活潑金屬， +1價(jià)，單質(zhì)都能與氧氣、 4、1A族元素的性質(zhì) Y 水等物質(zhì)反應(yīng)，氧化物對(duì)應(yīng)的水化物都有較 L遞變性：從鋰到葩，原子失電子能力增強(qiáng)，表現(xiàn)在與 氧氣和水的反應(yīng)程度上。 【課后作業(yè)】教材 P26頁(yè)第1、2、3題 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

20、 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【練習(xí)】已知磷兀素位于第 3周期V A族， （1）畫(huà)出磷的原子結(jié)構(gòu)示意圖； （2）磷元素的 最高化學(xué)價(jià)為_(kāi),其氫化物的化學(xué)式 為 。 【導(dǎo)入】由上例可見(jiàn)，元素的原子結(jié)構(gòu)和元 素在周期表中的位置、元素性質(zhì)三者之間存 在著密切的關(guān)系，這是我們本節(jié)課要討論的 重點(diǎn)。 【板書(shū)】三、元素“位、構(gòu)、性”之間的關(guān) 系 反映一 反映 位置原子結(jié)構(gòu) 七=4生質(zhì) 決7H 決定 【媒體展示】 學(xué)生書(shū)寫(xiě) 讓學(xué)生對(duì)元素的 “位、構(gòu)、性”之間 的關(guān)系有更直觀的認(rèn) 識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生 興趣，吸引學(xué)生注意 力。 【訓(xùn)練】 從題目入手，使學(xué)生 1、由A、B兩種

21、元素組成的化合物，如果 A、B 對(duì)兀素的“位、構(gòu)、 兩種兀素的原子最外層電子數(shù)分別是 1和6, 性”之間的關(guān)系有直 則化合物的化學(xué)式可能是 （）。 學(xué)生書(shū)寫(xiě) 觀的認(rèn)識(shí)，體會(huì)兀素 A、AB2 B . A2B C、AB D 、A2B2 周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)上 2、有X、Y、Z三種元素，其中 X、Y屬于同一 的指導(dǎo)作用。 主族，加熱時(shí)，其單質(zhì)都能與氫氣形成氣態(tài)氫 化物H2X, H2Y常溫下，X單質(zhì)為氣態(tài)，X與Y  可形成兩種化合物 YX2和YX3, Y、Z均在X的 答案： 下一周期，而Z可與X生成化合物Z2X和Z2X2。 1、B

22、 試寫(xiě)出： 2、 (1)氧、硫、鈉 (1)元素名稱X 、Y 、Z ; (2)2Na202+2H2O (2)化合物Z2X2與H2X反應(yīng)的化學(xué)方程 4NaOH+O2 式 ； (3)Na2SO4 或 Na2SO3 (3)兩個(gè)由X、Y、Z三種元素所組成物質(zhì)的化學(xué) 討論 式 。 鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。 【分組討論】完成教材 P25頁(yè)“概括?整合1 ” 學(xué)生代表回答 【觀點(diǎn)陳述】派一名代表陳述觀點(diǎn) 【媒體展示】 【過(guò)渡】兀素周期表除了對(duì)我們學(xué)好化學(xué)有 著重要思義外，還有其匕的作用嗎？ 【閱讀自學(xué)】 教材P2

23、3頁(yè)“資料在線”至P25 兀素周期表在生 頁(yè)。 產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究等 【板書(shū)】四、兀素周期表的重要意義 方面的重要作用，是 【思考】兀素周期律和兀素周期表的誕生是 學(xué)生感興趣的內(nèi)容， 19世紀(jì)化學(xué)科學(xué)的重大成就之一,具有重要 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自己閱 的哲學(xué)意義、自然科學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值， 讀、查找資料，可以 請(qǐng)你根據(jù)教材所給資料分別舉例說(shuō)明。 學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，鼓 開(kāi)拓學(xué)生視野，讓學(xué) 【學(xué)生發(fā)言】 勵(lì)學(xué)生大膽想象、 生對(duì)科學(xué)研究、化學(xué) 【板書(shū)】 質(zhì)疑 對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā) 1、學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要，具； 展的貢獻(xiàn)有深切的情 2、指

24、導(dǎo)科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐， 如發(fā)現(xiàn)新元素、 感體驗(yàn)。 尋找新材料、催化劑等； 3、論證了 “量變質(zhì)變規(guī)律”； 【結(jié)束語(yǔ)】如果同學(xué)們對(duì)本章所學(xué)的知識(shí)有 興趣，歡迎再選修《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊。 【課堂練習(xí)】 1、碳是原子序數(shù)最大的鹵族元素，推測(cè)碳和碳的化合物不可能具 有的性質(zhì)是（） 。 A.碳是有色固體 B. 磁易溶于足機(jī)溶劑 C.碳化氫很穩(wěn)定 D. 碳化銀不溶于水 2、已知被（Be）的原子序數(shù)為4。下列對(duì)被及其化合物的敘述中， 正確的是（） A.俄的原子半徑大于姍的原子半徑 B.氯化皺化學(xué)式中被原子的最外層電子數(shù)是 8 C.氫氧化鉞的微

25、性比氫輒化眄的弱 D.單質(zhì)械跟冷水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣 【課堂練習(xí)】 答案： 1、C 2、C 第三課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用 三、元素“位、構(gòu)、性”之間的關(guān)系 反映 反映 位置原子結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 決定 決定 四、元素周期表的重要意義 1、學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具； 2、指導(dǎo)科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐，如發(fā)現(xiàn)新元素、 尋找新材料、催化劑等； 3、論證了 “量變質(zhì)變規(guī)律”； 【課后作業(yè)】教材 P28頁(yè)第4題 【思考與訓(xùn)練】 【課后練習(xí)】 1、下列敘述中錯(cuò)誤的是（A ） A.原子半徑：Cl>S>O B .還原性：Na>Mg>Al C.穩(wěn)定

26、性：HF>HCl>HBr D ,酸性：HClO4>H2SO4>H3PO4 2、A、B為同周期元素，如果A原子半徑比B原子半徑大，則下列判斷中正確的是 （C） A、、兩元素形成的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性應(yīng)： A強(qiáng)于B 日A的氣態(tài)氫化物比B的氣態(tài)氫化物穩(wěn)定 C A的金屬性比B的金屬性強(qiáng) DX A的陰離子比B的陰離子還原性弱。 3、下列各組元素性質(zhì)遞變情況錯(cuò)誤的是（ B ） A. Li、Be、B原子最外層電子 數(shù)逐漸增多 B . N。F原子半徑依次增大 C. P、S、Cl最高正價(jià)依次升高 D . Li、Na、K Rb的金屬性依次增強(qiáng) 4、X元素的陽(yáng)離子與

27、 Y元素的陰離子具有相同的電子層結(jié)構(gòu)， 下列敘述正確的是（D ） A.原子序數(shù) X<Y B .原子半徑X<Y C.離子半徑 X>Y D .原子最外層電子數(shù) X〈Y 5、下列敘述不正確的是 （C ） A. H2s H2O HF的穩(wěn)定性依次增強(qiáng) B . RbOH KOH Mg（OH）2的堿性依次減弱 C. Na+、Mg2+、Al3+的氧化性依次減弱 D . H2SiO& H2CO3 H2SO服性依次增強(qiáng) 6、科學(xué)家預(yù)測(cè)原子序數(shù)為 114的元素，具有相當(dāng)穩(wěn)定性的同位素，它的位置在第 7周 期IVA族，稱為類鉛。關(guān)于它的性質(zhì)，預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的是 （CD ） A.它的

28、最外層電子數(shù)為 4 B.它的金屬性比鉛強(qiáng) C.它具有+2、+3、+4價(jià) D.它的最高價(jià)氧化物的水化物是強(qiáng)酸 7、運(yùn)用元素周期律分析下面的推斷，其中錯(cuò)誤的是：①皺 （Be）的氧化物的水化物可能 具有兩性，②鴕（Tl）既能與鹽酸作用產(chǎn)生氫氣，又有跟 NaOH^^反應(yīng)放出氫氣，Tl（NO3）3 溶液的酸性很強(qiáng)， ③碳（At）為有色固體，HAt不穩(wěn)定，AgAt感光性很強(qiáng)，但不溶于水也不溶 于稀酸，④鋰（Li）在氧氣中劇烈燃燒，產(chǎn)物是Li2O2 ,其溶液是一種強(qiáng)堿，⑤硫酸鋰（SrSO4） 是難溶于水的白色固體，⑥硒化氫 （H2Se）是無(wú)色，有毒，比 H2s穩(wěn)定的氣體（B ） A.①②③④B .②

29、④⑥ C.①③⑤ D.②④⑤ 8、下列微粒中，電子層結(jié)構(gòu)完全相同的一組是 （AC ）。 A S2 一、CL、K* B - CL、B「「 2 2 C. Na、Mg、F- D . O2一、Mg 、Cl — 9、在第3周期中，置換酸中氫的能力最強(qiáng)的元素的元素符號(hào)為 ,化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn) 定的元素符號(hào)是 ,最高價(jià)氧化物的水化物的酸性最強(qiáng)的化合物的化學(xué)式 是,堿性最強(qiáng)的化合物的化學(xué)式是 ,顯兩性的氫氧化物的化學(xué)式 是 ,該兩性氫氧化物與鹽酸、氫氧鈉溶液分別反應(yīng)的離子方程式為 > ,原子半徑最 大的金屬元素的名稱是 ,離子半徑最小的離子結(jié)構(gòu)示意圖是 。 10、A B、C、D E都是元素周期表中前 20號(hào)元素，原子序數(shù)依次增大， B C D,同 周期，A、D同主族，E與其它元素既不在同周期也不在同主族， B、C、D的最高價(jià)氧化物的 水化物兩兩混合均能發(fā)生反應(yīng)。根據(jù)以上信息，回答下列問(wèn)題： (1)A和D的氫化物中，穩(wěn)定性較弱的是 ( 選填A(yù)或D); A和B的離子中，半 徑較小的是 ( 填離子符號(hào))。 (2)元素C在元素周期表中的位置是 。 (3)E元素的名稱是 。