【部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)】22-讀不完的大書-表格+文本式教案設(shè)計(jì)(共2篇)(總15頁(yè))

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1、人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 表格式+文本式(共2篇） 22 讀不完的大書 1.會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫“昆蟲、螞蟻”等詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂趣。 3.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。 重難點(diǎn) 了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。 1.詞語(yǔ)卡片 2.多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫“昆蟲、螞蟻”等詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然

2、的樂趣。 板塊一 開門見山，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書》，看老師寫課文題目。 2.指導(dǎo)寫字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字下半部分的“頭”字的橫畫要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫得舒展。 3.讀題質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目！讀了課文題目，你們有什么想問的嗎？ 預(yù)設(shè)： “讀不完的大書”指的是什么？有什么書是讀不完的呢？這本大書是什么樣的？里面寫了些什么？ 4.引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這些疑問。 設(shè)計(jì)意圖： “疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促

3、學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。 板塊二 初讀課文，整體感知 1.自由讀文。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：“讀不完的大書”指的是什么？ 2.檢查生字詞語(yǔ)。課件出示生字詞語(yǔ)。 課件出示： 不僅 麻雀 盤旋 敬佩 春筍 幾寸 一副 秋高氣爽 （1）指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字。提示：“筍、寸”是平舌音，“爽”是翹舌音。 （2）讀詞卡“麻雀”。 ①引導(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住“麻”字的？ 預(yù)設(shè)：加一加：廣+林 猜謎語(yǔ)：廣州城內(nèi)林子多 ②用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻；麻繩、麻布、麻袋；麻醉、麻藥、麻煩。 ③指導(dǎo)寫“麻

4、”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫大些，第三筆“撇”要舒展，包住“林”。 （3）讀詞卡“春筍”。 ①課件出示“筍”的字源演變圖。 課件出示： 解說(shuō)：“筍”的古體字上面形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長(zhǎng)迅速。 ②指名讀句子。 課件出示： 竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。 （4）讀詞卡“幾寸”。 ①引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長(zhǎng)嗎？伸出手來(lái)和老師一起比一比。 ②猜一猜：這是什么字？ 課件出示“寸”的古體字： 點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位置叫作“寸口”。我們摸一摸，有

5、脈搏跳動(dòng)的感覺。 ③指導(dǎo)寫“寸”：“寸”的字形偏長(zhǎng)，第一筆橫稍長(zhǎng)，豎鉤寫在橫畫上偏右的位置，點(diǎn)靠里、靠上。 （5）讀詞卡“一副”。 ①引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（幅、富、福——副） ②指名填空：一副（ ） 課件出示，學(xué)生齊讀。 一副樣子 一副面孔 一副笑臉 一副對(duì)聯(lián) 一副手套 一副眼鏡 3.教師配樂朗讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：“讀不完的大書”指的是什么？用波浪線畫出相關(guān)句子。 （1）指名交流。課件出示課文最后一自然段。 大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂趣。 （2）全班齊讀。教師板書：看不完讀不完

6、 設(shè)計(jì)意圖： 依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并在識(shí)字的過(guò)程中，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。教師配樂朗讀全文，給學(xué)生奠定良好的語(yǔ)感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大書”的意思。 板塊三 朗讀課文，感知“好玩” 1.引導(dǎo)：這本看不完的大畫冊(cè)、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢？請(qǐng)自由朗讀第1自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。 2.學(xué)生自由朗讀第1自然段。 3.學(xué)生交流。 課件相機(jī)出示第1自然段中的句子。 課件出示： 高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，地上的走獸昆蟲，林間的花草樹木，水里的蝦蟹游魚…… （1）提問：作者列舉了哪

7、些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？ （2）指名交流，齊讀詞語(yǔ)。 課件出示詞語(yǔ)。 浮云飛鳥 走獸昆蟲 花草樹木 蝦蟹游魚 （3）理解省略號(hào)。引導(dǎo)：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號(hào)）課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（板書：世界萬(wàn)物） 4.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。 5.引讀最后一個(gè)自然段。 （1）教師引導(dǎo)：世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書呀！ （2）課件出示句子，學(xué)生接讀。 課件出示： 大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂趣

8、。 設(shè)計(jì)意圖： 抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。 板塊四 指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 1.齊讀詞語(yǔ)。 課件出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)中的會(huì)寫字標(biāo)紅） 課件出示： 讀書 昆蟲 麻雀 螞蟻 梨樹 幾寸 溫柔 池塘 畫冊(cè) 2.指導(dǎo)書寫。 （1）自主觀察字形。出示田字格中生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字比較難寫。 （2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。 ①出示“梨、柔”，引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？ 點(diǎn)撥：下面的木字底要寫得稍寬，撇捺要舒展，托

9、住上面的部分，讓字站穩(wěn)。 ②指導(dǎo)寫“塘”：左窄右寬，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面。 ③指導(dǎo)寫“冊(cè)”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫得稍長(zhǎng)，像一根線，把左右兩個(gè)部件串起來(lái)。 3.學(xué)生練習(xí)寫字，展示評(píng)價(jià)。 4.布置作業(yè)：抄寫“昆蟲、螞蟻、畫冊(cè)”等詞語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖： 在隨文識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上，本教學(xué)板塊安排了集中寫字。從字形結(jié)構(gòu)入手，先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，教師再有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了寫字教學(xué)效率。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受大自然的樂趣。 2.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。 板塊一 復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1. 認(rèn)讀詞

10、語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)。 課件出示： 浮云飛鳥 走獸昆蟲 花草樹木 蝦蟹游魚 高空盤旋 千姿百態(tài) 雨后春筍 超凡脫俗 秋高氣爽 2.引讀課文。 （1）齊讀第1自然段。 （2）齊讀第6自然段。 3.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書，去感受大自然無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂趣。 設(shè)計(jì)意圖： 認(rèn)讀詞語(yǔ)，既復(fù)習(xí)鞏固了生字，又積累了本課獨(dú)特的語(yǔ)言；引讀課文，既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。 板塊二 朗讀課文，品味語(yǔ)言 1.自讀課文。 （1）引導(dǎo)：“世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！闭n文哪些段落對(duì)此進(jìn)行了具體描寫？ 預(yù)設(shè)：第2～5自然

11、段。 （2）默讀課文。思考：每個(gè)自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西？請(qǐng)聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。 （板書：飛鳥 昆蟲 花草 樹木） 2.學(xué)習(xí)寫飛鳥的語(yǔ)段。 （1）引導(dǎo)：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什么樣的呢？ （2）指名讀。課件出示句子。 課件出示： ◎小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。 ◎老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下， 給人以雄健勇猛的感覺。 （3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？ 預(yù)設(shè)： 麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂） 老鷹——高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健

12、勇猛） （4）引導(dǎo)：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來(lái)寫的？（動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)演一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？ （5）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛?。ㄖ该x，師生評(píng)價(jià)） 3.學(xué)習(xí)寫昆蟲的語(yǔ)段。 （1）引導(dǎo)：作者寫了什么昆蟲？是怎么寫的？（指名讀） 課件出示句子。 課件出示： 螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。 （2）提問：文中寫到了哪兩種情形？（螞蟻搬家兩軍對(duì)壘） （3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？ “井然有序”是什么意思？ （4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫面？（螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物。） （5）提問：

13、“兩軍對(duì)壘”是什么意思？你們見過(guò)螞蟻“兩軍對(duì)壘”的情形嗎？（指名交流）作者用哪個(gè)詞來(lái)描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞） （6）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀這句話。（指名讀——齊讀） 4.學(xué)習(xí)寫花草樹木的語(yǔ)段。 （1）引導(dǎo)：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣有趣呢？課件出示自學(xué)提示。 自學(xué)提示： 自由讀課文，思考：（1）這一部分是圍繞哪句話來(lái)寫的？用波浪線畫出關(guān)鍵句子。（2）花草樹木是怎樣有趣？用橫線畫出描寫生動(dòng)的句子。 （2）根據(jù)學(xué)生交流，品讀相關(guān)句子。 預(yù)設(shè)1：品讀中心句。 課件出示： 花草樹木的生

14、長(zhǎng)、開花、結(jié)子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。 ①提問：“暑寒榮枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯。） ②點(diǎn)撥：花草樹木的生長(zhǎng)、開花、結(jié)子，有著——（不同的趣味）；花草樹木的一榮一枯，有著——（不同的趣味）。 ③齊讀句子。 預(yù)設(shè)2：品讀寫花草的句子。 課件出示寫花草的句子。 課件出示： 花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺。 ①指名朗讀。 ②提問：作者是從哪些方面寫花兒的有趣的？（顏色多、形狀多）能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（五顏六色、千姿百態(tài)） ③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫草的有趣的？是從哪些方面來(lái)寫的？

15、（形態(tài)各不相同） ④教師引讀：花兒顏色有——（學(xué)生接讀），形狀有——（學(xué)生接讀），草的葉子各不相同——（學(xué)生接讀）。 ⑤學(xué)生合作朗讀：女生讀寫花的句子；男生讀寫草的句子。 預(yù)設(shè)3：品讀寫樹木的句子。 過(guò)渡：作者寫了哪些樹木？你覺得哪些描寫特別有趣？課件出示寫竹子的句子。 課件出示： 竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。 ①指名讀。 ②提問：哪些畫面很有趣？作者是怎么寫的？（先用作比較的方法寫雨后春筍長(zhǎng)得快，再用打比方的方法寫竹葉的沙沙聲。） ③指導(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長(zhǎng)得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔。（

16、指名讀——齊讀）課件出示寫棕櫚樹的句子。 課件出示： 池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。 ①指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕櫚樹的有趣？（風(fēng)吹樹葉、魚戲倒影） ②引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說(shuō)棕櫚樹的這副樣子是超凡脫俗的？ ③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示圖畫，讓學(xué)生指出倒影。） ④引導(dǎo)想象：棕櫚樹在水中的倒影是怎樣的？魚在倒影間游玩是怎樣的情景呢？ ⑤指名讀寫棕櫚樹的句子。 ⑥師生合作朗讀。教師讀總起句，女生讀寫竹子的句子，男生讀寫棕櫚樹的句子。

17、設(shè)計(jì)意圖： 遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中生動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面，感受和體會(huì)語(yǔ)言、形象、情感之美。 板塊三 整體回顧，感悟?qū)懛? 1.質(zhì)疑引讀。 （1）引導(dǎo)：這部大書讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書里還會(huì)有些什么呢？（指名交流） （2）課件播放大自然中好玩的畫面。 （3）課件出示中心句，學(xué)生齊讀。 課件出示： 大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂趣。 2.梳理結(jié)構(gòu)。 （1）引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關(guān)系？ （2）小組討論——指名交流。 預(yù)設(shè)：

18、總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段） 3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？ 預(yù)設(shè)： 從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活） 4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么？ 請(qǐng)寫下來(lái)，和同學(xué)交流。 設(shè)計(jì)意圖： 本教學(xué)板塊通過(guò)回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移方法，寫一寫自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。 1.品讀語(yǔ)言，感受生動(dòng)。 本單元的閱讀要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”， 本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施向著這個(gè)核心目標(biāo)出

19、發(fā)、著力、落腳。在了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、想象、體會(huì)、交流等方式，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，獲得對(duì)語(yǔ)言文字美的體驗(yàn)。 感受生動(dòng)的語(yǔ)言，最有效的方法是“讀”。通過(guò)配樂朗讀、合作讀、接讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有層次地朗讀文中生動(dòng)的語(yǔ)言，讀出意思，讀出畫面，讀出感受，體現(xiàn)讀與想象、思維訓(xùn)練的緊密結(jié)合，有效地落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。課文生動(dòng)的語(yǔ)言、傳神的描寫在多讀、美讀中根植于學(xué)生心田。 2.建構(gòu)方法，形成能力。 “語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”，教師應(yīng)憑著這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。本節(jié)課，教師

20、將“教方法”作為暗線貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生得意、得言、得法。 （1）閱讀方法。對(duì)本課內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)借助關(guān)鍵語(yǔ)句把握課文主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在方法的實(shí)踐運(yùn)用中自我構(gòu)建新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的螺旋式上升。 （2）寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生自主感悟課文“總—分—總”的篇章結(jié)構(gòu)以及先總后分的構(gòu)段方式。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫一寫自己在大自然中讀到的奧秘和感受到的樂趣，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀輸入到表達(dá)輸出的學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程，從而獲得自己的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，提升語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。 （3）觀察方法。在課文結(jié)尾部分，我引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？提取關(guān)鍵詞“尋找、沉思、遐

21、想”，旨在告訴學(xué)生用觀察、思考的方法來(lái)讀大自然這部“大書”。 人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 22 讀不完的大書 課題 讀不完的大書 課型 講讀課文 授課時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)讀“僅、麻”等8個(gè)字，會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫“昆蟲、螞蟻”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。 3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住關(guān)鍵詞句，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。 2. 正確、流利地朗

22、讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入（ ）分鐘 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，大自然有許多好玩的東西，我們來(lái)猜一猜，分別是什么？【出示課件3】 出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。 　　如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無(wú)腳也能行。（魚） 　　團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂） 　　身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙） 　　2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書：讀不完的大書） 以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究自然的好奇心，學(xué)生初步感受情感，激發(fā)

23、學(xué)習(xí)興趣。 新課教學(xué)（）分鐘 二、簡(jiǎn)介作者。【出示課件4】 朱維之(1905-1999)浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年赴日本中央大學(xué)和早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，回國(guó)后在福建協(xié)和大學(xué)、上海滬江大學(xué)任教，曾任滬江大學(xué)中文系教授、系主任。1952年調(diào)任南開大學(xué)教授，先后擔(dān)任南開大學(xué)中文系外國(guó)文學(xué)教研室主任、中文系主任等職，并當(dāng)選為天津外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、天津比較文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)比較文學(xué)學(xué)會(huì)顧問、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)顧問。朱先生是學(xué)貫中西的著名學(xué)者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，在中國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界享有崇高聲譽(yù)。 三、初讀課文，解決字詞。 1.學(xué)生自讀課文，要求： （

24、1）讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文； （2）了解課文主要內(nèi)容。 2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。 3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）學(xué)生試讀課文。 （2）指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。 （3）【出示課件7、8】 本課生字組成的詞語(yǔ)。 （第一行含有會(huì)認(rèn)字的，第二行含有會(huì)寫字的新詞）： 不僅 麻雀 盤旋 敬佩 春筍 幾寸 秋高氣爽 一副 讀不完 昆蟲 螞蟻 梨樹 溫柔 池塘 畫冊(cè) 認(rèn)讀形式靈活多樣。 師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“筍、寸、冊(cè)”為平舌音，“爽、柔

25、”為翹舌音； 前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。 （4）詞語(yǔ)我理解 溫馨提示：【出示課件9】 理解詞語(yǔ)的方法： 查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。 有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？ 有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？ 小組交流自己理解的詞語(yǔ)。 猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)?！境鍪菊n件10】 ① 沿著螺旋軌道運(yùn)動(dòng)，或旋繞飛行。( ) ②整整齊齊，次序分明

26、，條理清楚。 ( ) ③超出常人，脫離凡俗。 ( ) ④ 悠遠(yuǎn)地想象，無(wú)拘無(wú)束的聯(lián)想;指超越現(xiàn)實(shí)境界的想法。 ( ) ⑤形容秋天晴空萬(wàn)里，天氣涼爽。( ) （5）生字我會(huì)寫 （出示課件11、12 ：生字田字格課件） 讀 昆 麻 螞 蟻 梨 寸 柔 塘 冊(cè) ① 記字形 你有什么好辦法記住這些字？【出示課件13】 形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“副、螞、蟻、梨、塘”。 加一加：“讠+賣=讀”“日+比=昆”“廣+林=麻”。 ②說(shuō)說(shuō)本單元每個(gè)字提醒大家寫時(shí)要注意什么？【出示課

27、件14】 寫好生字四步走：1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。 說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要上寬下窄。左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。 看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法?！境鍪菊n件15】 “讀、螞、蟻、塘”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。 寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“柔、冊(cè)”，學(xué)生練寫。 “柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。 “冊(cè)”注意筆順，最后一筆是橫，長(zhǎng)，橫穿整個(gè)字，左右露頭。 對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正?！境鍪菊n件16】 ③學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 ④投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。 師小結(jié)：漢字是世界上最美麗

28、，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。 ⑤同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。 四、再讀感知，理清內(nèi)容。 1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：【出示課件17】 課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？ 學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)： (飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹) 2.指名說(shuō)一說(shuō)段落意思。【出示課件18】 第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。 第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。 第三自然段：大自然中花、草非常美。 第四自然段：我家院子里的果樹結(jié)的果子味道鮮美

29、。 第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕櫚樹。 第六自然段：總說(shuō)大自然是一本讀不完的大書。 了解作者，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。 鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 此環(huán)節(jié)的設(shè)

30、計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 5、 課堂總結(jié)，再讀課文【出示課件19】 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文內(nèi)容。 1.現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下課文主要講了什么。 2.再讀課文。 再讀課文，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛好。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件20、21、22】 一、給下列生字選擇正確的讀音。 竹筍（sǔn shǔn） 秋高氣爽（suǎng shuǎng） 一副（f f） 畫冊(cè)（ch c） 二、組詞語(yǔ) 僅（　 ）

31、麻（ ?。⌒??。┐纾? ）副（ ） 反（ ?。┐玻?　）　放（ ?。┎?( ) 幅（ ） 三、填空。（把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。） 浮云（） 走獸（） 花草（） 蝦蟹（） （）有序 （）姿（）態(tài) 答案： 一、筍（sǔn ） 爽（shuǎng） 副（f） 冊(cè)（c） 二、僅（不僅） 麻（麻雀 ）　旋（盤旋 ）寸（幾寸 ）副（一副 ） 反（反正 ）床（木床 ）　放（放學(xué) ）才 (才有 ) 幅（幾幅 ）　 三、浮云（飛鳥） 走獸（昆蟲） 花草（樹木） 蝦蟹（游魚） （井然）有序 （千）姿（百）態(tài) 第二課時(shí) 教

32、學(xué)目標(biāo) 1. 聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。 2. 理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入（ ）分鐘 1、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。 1.檢查朗讀情況。 2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解課文的主要內(nèi)容。本文寫了大自然哪些好玩的東西？【出示課件24】 (板書：飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹) 復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生回憶課文，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。 新課教學(xué)（ ）分鐘 　3.同學(xué)們，讀了課

33、題，你最想知道什么?那么就讓我們快到書中去看看吧。 　　二、讀中感悟，體驗(yàn)新知　 1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 　　2.默讀課文: 　　【出示課件25】課件出示思考題： 　　(1)這本書指的是什么? 　　(2)你是從哪知道的?(第一自然段) 　 誰(shuí)來(lái)讀一下第一自然段? 　 大自然對(duì)五六歲的孩子來(lái)說(shuō)，最感的是什么?(好玩的、好看的) 　　思考后指名回答，集體評(píng)議。 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文2-5自然段 1.作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。 　　(1)課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)

34、(2)　【出示課件26-30：第2～5自然段】 默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。 　　(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹) 2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說(shuō)說(shuō)作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的?！境鍪菊n件31】 預(yù)設(shè)： (課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議) 3.選小組代表展示交流 A.【出示課件32】：“螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。” 　　(1)大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該

35、用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議) 　　(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情) B.【出示課件33】：“微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界?！? （1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在你眼前浮現(xiàn)怎樣的美好的景象？ 【出示課件34】預(yù)設(shè)：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機(jī)勃勃，高大的棕櫚樹…… （2）作者會(huì)有什么感受呢? 　預(yù)設(shè)

36、：大自然太美了如詩(shī)如畫。 【出示課件35】（3）你是怎樣理解這句話的? 預(yù)設(shè)1：“微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)?！边\(yùn)用了擬人是手法，展現(xiàn)了竹林的美麗溫柔。 【出示課件36】預(yù)設(shè)2：我從“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！边@句話中，“挺拔、超凡脫俗”讀出棕櫚樹的高大威武，這里運(yùn)用擬人的手法，非常生動(dòng)。 4.小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。 ?。ㄐ∨笥炎x得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)讀得更美） （二）總結(jié)全文，品讀內(nèi)化 　　【出示課件37:最后一自然段】 1.齊讀第1自然段和

37、第6自然段。 　　【出示課件38】2.為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊(cè)？（聯(lián)系課文內(nèi)容） 　　【出示課件39】3.為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘，無(wú)盡的樂趣？（聯(lián)系自己生活） 學(xué)生讀一讀，想一想，談一談，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)字詞理解句子。 通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力，成員之間查漏補(bǔ)缺，互幫互助，有助于共同提高。 教師點(diǎn)撥引導(dǎo)分析課文中難以理解的句子，在傳授方法的過(guò)程中，讓孩子們?cè)诶首x中加

38、深感悟。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。 2.延伸【出示課件40】 　　聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說(shuō)說(shuō)大自然中還有哪些奧秘，你能提出哪些問題?你能回答哪些問題? 總結(jié)全文，并再次強(qiáng)調(diào)“議論文”的概念，背誦課文和警句，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。 板書內(nèi)容 【出示課件41】 讀不完的大書 動(dòng)物：飛鳥、螞蟻 花：花草、鮮花、 樹：果樹、竹林、棕櫚樹 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件42、43、44】 1.文章為什么把大自然比做“讀不完的大書”（用文中的語(yǔ)言回答）？ ________________

39、______________________________________________ 2.對(duì)大自然這本書作者是分那三部分來(lái)描寫的？ ______________________________________________________________ 3. 加括號(hào)的“雨后竹筍”是一個(gè)成語(yǔ)，我們現(xiàn)在常用它的比喻義，意思是 _______________________________________________________________。 答案： 1.（遼闊的天空，廣闊的大地，浩浩的河流，繁茂的花草、樹木，空中的浮云和飛鳥，地上的走獸、昆蟲，水中的游魚等等，有

40、說(shuō)不完的好玩東西，能夠引起孩子的遐想和實(shí)驗(yàn)。） 2. （動(dòng)物，樹，花） 3. 指春天下雨后，竹筍一下子就長(zhǎng)出來(lái)很多。比喻好的事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)反思 　《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。 課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書?！? 一、教學(xué)效果 本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果： 1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文完美結(jié)束

41、。 2.利用多媒體吸引同學(xué)們對(duì)大自然的興趣，使之讓他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學(xué)生自讀自悟。 3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。 二、成功之處 這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯(cuò)。 三、不足之處 由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力的活動(dòng)，完成得不夠到位。 四、改進(jìn)措施 1.教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來(lái)，感情朗讀就自然而然形成了。 2.要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。