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1、
《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
過程與方法
1. 學(xué)會測量水溫的方法；
2. 能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。知識與技能
1. 知道溫度的概念；
2. 知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感、態(tài)度與價值觀
感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。教學(xué)重點 ：如何測量水溫
教學(xué)難點 ：教會學(xué)生觀察，了解水降溫的規(guī)律
課前準備：多媒體課件、燒杯、熱水、溫度計、石棉網(wǎng)、鐵架臺等；教學(xué)過程：
一、認識溫度及溫度計
同學(xué)們，
2、上課前，我們來做個游戲好嗎？每個小組選一名手指感覺最靈敏的學(xué)
生站起來。（學(xué)生討論后站起來）
好！你們是你們小組當中感覺最靈敏的，老師來測測你們的感覺是不是靈敏？看，桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右邊是一杯熱水，中間的是溫水。請將
左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺到冷與熱了嗎？
好！檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎？（不一樣）
哪只冷一些，哪只熱一些？（右手冷一些，左手熱一些）
是這樣的嗎？可，同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的啊！怎么會一只冷一些
3、，一
只熱一些呢？是不是我們感覺出了問題？ （原先右手放在熱水中， 突然放到溫水中，就會感覺冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會熱一些。）
噢，是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。（板書：冷熱）
其實，物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）
它的常用單位：攝氏度（板書：攝氏度）
當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學(xué)儀器 —— 溫度計。
二、學(xué)習(xí)正確使用溫度計的方法
談話：大家想不想知道這三杯水的溫度？（想）那好，我們先得學(xué)會怎么使用溫度計，老師介紹，大家要聽仔細。
1. （出示溫度計）
4、這就是溫度計，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，老師特意做了個大模型。
2. 這最下端紅色的叫液泡， 這紅色的一條叫液柱， 上面還有刻度， 每一小格就
是 1 C。
3. 小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)卡上溫度計正確使用方法，多媒體進行檢測。大家會測量水溫了嗎？（會）
好，我們就來測測這三杯水的溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，
測量過程中，要分工合作，及時記錄下所觀察到的溫度。
開始測量。
匯報測量結(jié)果（教師板書，一至兩組測量的數(shù)據(jù)）
我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫
5、度較低，你們都是這樣
的嗎？
三、 量一杯 水溫度的 化
1． ：大家 么快就學(xué)會了使用溫度 ，并且 量了 三杯水的溫度，真
了不起。大家知道，一杯 水放在 里，它會 涼，也就是溫度在下降。那么
它的溫度是怎 下降的呢？是先快后慢，先慢后快， 是均勻下降呢??
2．學(xué)生猜 。
3．教 根據(jù)學(xué)生的回答（板 ：快 —— 慢，慢 —— 快，均勻）教 ： 什么
猜？
4．大家的意 都不一 ？那 怎么 呢？
5．學(xué)生答： 。
6．多媒體出示 要求和注意事
6、
操作
1. （ 材料）小 上臺來 架臺和一杯 水。
2. 你 溫度 的液柱 在上升 ？（不升了）
3．好，注意開始 了， 下此 的溫度，填入 “0”分 的格里。
交流
1．2—3 ，教 板 溫度。其他小 都 下來了吧！我 來看 兩
的數(shù)據(jù)。大家從中能 什么 律？
2．（先快后慢）你是怎么看出來的？
3．學(xué)生思考回答。
4．大家看 ， 0分 到 2分 ， 段坡度怎么 ？（ 大） 明溫度下降 快，
8—10分 的 段坡度呢？（ ?。?明溫度下降 慢， 明溫度下降先快后慢。
5．大家知道 什么溫度 化是先快后慢呢？
（ 水 到入杯中 與周 的溫度相差 大， 量散 得很快，當逐 與周
環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。）
四、拓展延伸
1. 討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？
2. 提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？
3. 了解溫度計的發(fā)展歷史（微課）
五、小結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
蘇教版小學(xué)四年級上冊科學(xué)《冷熱與溫度》教學(xué)過程
